Дмитрий Карпачёв – Как дать ребенку всё без денег и связей (страница 23)
Если же ребенок отвечает на все три вопроса, то это значит, что он готов и к правилам и к ответственности за их нарушение. Если он не может сформулировать правила или затрудняется объяснить, почему это правило для него важно, увы, наказание будет малоэффективным. Да, возможно, он не будет этого делать, но, скорее всего, из-за боязни наказания, а не потому, что будет понимать, зачем это нужно.
Двенадцать условий бережного наказания
1. НЕ НАКАЗЫВАЙТЕ ПРИ ТРЕТЬИХ ЛИЦАХ
Не стоит наказывать ребенка при третьих лицах. Вы унижаете его достоинство, и он может воспринять это таким образом. Одно дело, вы и ребенок понимаете, что он выглядит нехорошо. Другое дело, когда это видят другие. В некоторых случаях он пререкается и сопротивляется не потому, что он не понимает что неправ, а для того чтобы не упасть в глазах окружающих, особенно, его друзей и лиц противоположного пола.
2. НАКАЗЫВАЙТЕ «ДЛЯ ТОГО ЧТОБЫ…», А НЕ «ПОТОМУ ЧТО.»
Зачем и почему: гнев от собственного бессилия не имеет ничего общего с наказанием. Это чувство имеет много общего с жестоким обращением. Ребенок должен понимать, что вы его хотите наказать не
3. НАКАЗЫВАЙТЕ ОДИН РАЗ
Чтобы не создавать путаницу в правилах, наказаниях и ваших отношениях с ребенком – наказывайте один раз. Не надо читать долгие нотации и уверяться понял ребенок или нет. Задайте несколько вопросов, убедитесь, что ребенок все понял и наказывайте один раз четко и спокойно.
4. НАКАЗЫВАЙТЕ И ПРОЩАЙТЕ
Наказан – значит прощен. Если наказываете ребенка за определенный поступок – сразу же прощайте его. Не надо ему потом припоминать об этом. У ребенка может сложиться впечатление, что вы его не простили, и в наказании не было смысла.
5. ПЕРЕД НАКАЗАНИЕМ ДАЙТЕ ШАНС ИСПРАВИТЬСЯ
Всегда давайте возможность ребенку исправиться. Помните, что перед наказанием у ребенка всегда должен быть шанс исправиться. Суть наказания в том, чтобы ребенок сформировал определенную модель поведения. И если для этого вам стоит просто напомнить ему об этом и он меняет свое поведение – этого вполне достаточно.
6. НАКАЗЫВАЙТЕ, НО УВАЖАЙТЕ
Наказывать необходимо, демонстрируя любовь и заботу. Нельзя ребенка оскорблять. Тональность вашего голоса и интонация должны быть такими, чтобы ребенок не чувствовал себя отверженным и ненужным. Когда мы говорим правильные слова в неправильной тональности, это может восприниматься не так, как мы бы хотели. Поэтому одна и та же фраза будет по-разному восприниматься ребенком: он будет чувствовать себя негодяем в ваших глазах или будет видеть родителей, которые заботятся о его понимании происходящего. Имеет значение не только то, что мы говорим, но и каким тоном мы это говорим.
7. НАКАЗЫВАЙТЕ, НО СОХРАНЯЙТЕ ОТНОШЕНИЯ
Для этого наказывать нужно в состоянии эмпатии и сопереживания. Когда вы говорите: «Я знаю, что тебе неприятно. Да, я понимаю, что прожить целый день без айпада тебе будет сложно. Прости, пожалуйста, но мы же договаривались об этом». Когда ребенок чувствует, что вы и рады бы не наказывать его, но есть правила, он воспринимает по-другому и вас, и наказание.
8. НАКАЗАНИЕ ДОЛЖНО ЗАКАНЧИВАТЬСЯ НА ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ НОТЕ
Наказав, выразите свое сожаление и надежду на то, что ситуация не повторится. Если вы отобрали планшет на день, то в конце дня, возвращая, скажите: «Мне было очень неприятно видеть, как ты скучал без планшета. Я сожалею о том, что произошло. Но ты же понимаешь – правила. Хочется верить, в следующий раз ты будешь более внимательный к их соблюдению, и мне не придется забирать планшет». Покажите ребенку, что вы в него верите, в его способность соблюдать правила и не сталкиваться с вашим наказанием. Это будет для него поддержкой и мотивацией, чтобы правила соблюдать.
9. НАКАЗАНИЕ ДОЛЖНО СООТВЕТСТВОВАТЬ ВОЗРАСТУ
Чем меньше ребенок, тем быстрее должно наступить наказание. Чем меньше ребенок, тем наказание должно быть более коротким по времени. Лучше вообще не наказывать, чем наказывать с опозданием. Можно сделать градацию: дети дошкольного возраста, дети от семи до девяти лет, и старше девяти лет. Детей дошкольного возраста достаточно наказывать на 10–15 минут или пять минут посидеть, если речь идет об ограничении передвижений. Для них столько времени без движения – это как для взрослых год в одиночной камере.
10. НАКАЗЫВАТЬ НУЖНО ЗА ПОСТУПКИ
Чтобы наказание было эффективным, необходимо правильно формулировать причину наказания. Всегда отмечайте, за что вы наказываете ребенка, задавая себе вопрос: «То, что я сейчас скажу, будет о личности моего ребенка или о его поведении?» Когда мы говорим: «Ты – неряха! Посмотри на себя, ты даже поесть нормально не можешь!» мы вешаем на ребенка ярлык и оскорбляем его личность. А личность изменить ребенок, увы, не может. А вот поведение – может. Говоря: «В следующий раз будь внимательнее, когда ешь. Держи ложку ровно, когда подносишь ее ко рту», мы сообщаем ребенку о поведении, которое он может изменить.
11. НАКАЗЫВАЯ, ЛУЧШЕ ЛИШИТЬ ХОРОШЕГО, ЧЕМ СДЕЛАТЬ ПЛОХОЕ
В эмоциях наказывая ребенка, не спешите сделать ему что-то плохое. Остановитесь на момент и подумайте, что хорошее из его жизни вы на время можете забрать. В таком случае пережить наказание и вам, и ребенку будет проще. Ребенок не будет себя чувствовать жертвой, а вы – тираном.
12. НАКАЗЫВАЯ, УЧИТЫВАЙТЕ МОТИВЫ
Мотивы могут быть разные: желание помочь; умышленное нарушение правил; нарушение вследствие забывчивости. Напомните и предупредите. Не стоит наказывать, если ребенок старается, а у него не получается.
Эффективность наказания зависит от извлеченного урока
Существует метод воспитания, в котором наказание исходит не от родителей, а наступает в виде естественных последствий от действий ребенка. Он наглядно показывает ребенку, к чему приводит его поведение и позволяет приобрести ценный жизненный опыт.
Родители намеренно затягивают ликвидацию последствий от определенного поступка ребенка, чтобы тот сам увидел и осознал, к чему его непослушание может привести. Вопрос, который нужно задать родителю самому себе: «Что случится, если я не буду вмешиваться?» Родителям необходимо к этому процессу относиться единогласно и быть последовательными в своих действиях.
Например, ребенок отказывается убирать в своей комнате. Вы испробовали напоминания и предупреждения – ничего не работает. В итоге вы убираете в его комнате сами. Чтобы изменить ситуацию, вам нужно обеспечить наступление естественных последствий поведения вашего ребенка. То есть вы не предупреждаете, не напоминаете об уборке комнаты и сами не убираете. Со временем комната заполнится разбросанными игрушками, мусором, грязью настолько, что ребенку будет дискомфортно в ней находиться. Ребенок на собственном примере увидит, к чему привело его непослушание и поймет, что легче поддерживать чистоту и не допускать такого захламления. А еще он будет понимать, что никто, кроме него, уборку в его комнате не сделает. Еще примеры: ребенок облился водой – не спешите переодевать, дайте почувствовать дискомфорт от мокрой одежды; ребенок сломал свою игрушку – повремените с покупкой новой, пусть испытает скуку и задумается об отношении к своим вещам.
1. НАСТУПАЮЩИЕ ПОСЛЕДСТВИЯ ДОЛЖНЫ БЫТЬ БЕЗОПАСНЫ ДЛЯ РЕБЕНКА И ОКРУЖАЮЩИХ
Используйте этот метод в случаях, когда это не угрожает жизни ребенка и не наносит вреда окружающим его людям. К примеру, таким методом нельзя обучать ребенка переходить дорогу или смотреть из окна.
2. ЧЕМ МЛАДШЕ РЕБЕНОК, ТЕМ БЫСТРЕЕ ЕСТЕСТВЕННЫЕ ПОСЛЕДСТВИЯ ДОЛЖНЫ НАСТУПИТЬ
Полуторагодовалый малыш вряд ли поймет, что надо убирать в комнате, если через месяц она станет непроходимой. Такую ситуацию лучше применять с более взрослыми детьми. А вот, например, игра с едой и в итоге грязная одежда не так удалены друг от друга по времени. Поэтому такая ситуация может подойти для детей любого возраста.
3. НЕ НАПОМИНАЙТЕ РЕБЕНКУ О ТОМ, ЧТО ОН ДОЛЖЕН ДЕЛАТЬ. ПЕРЕСТАНЬТЕ ПРЕДУПРЕЖДАТЬ РЕБЕНКА
Если вы будете постоянно напоминать ребенку о том, как ему нужно действовать, то естественные последствия так и не наступят. Ребенок должен все осознать сам без вашего вмешательства.
4. НЕ ЗЛОРАДСТВУЙТЕ И НЕ ГОВОРИТЕ «Я ЖЕ ПРЕДУПРЕЖДАЛА!»
Сделайте процесс наступления естественных последствий экологичным. Поддержите ребенка, ведь главное, чтобы он получил бесценный жизненный урок, а не то, чтобы вы оказались правы.
5. ПОСЛЕДСТВИЯ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ЯВНЫМИ, ПОЛНОСТЬЮ ПОНЯТНЫМИ РЕБЕНКУ
Он должен испытать последствия на себе. Например, если в магазине ребенок начнет разбрасывать продукцию или рисовать фломастером на стеллажах, то последствия дадут о себе знать для родителей, а не для него.
6. МЕТОД ПРИМЕНЯЕТСЯ ТОЛЬКО ТОГДА, КОГДА У РЕБЕНКА ЕСТЬ СТОПРОЦЕНТНАЯ ВОЗМОЖНОСТЬ ИЗБЕЖАТЬ НАСТУПЛЕНИЯ ПОСЛЕДСТВИЙ
Бессмысленно использовать этот метод воспитания, когда в силу разных причин ребенок не может избежать последствий. К примеру, он еще не научился хорошо держать ложку и постоянно разливает суп на стол и одежду.
7. НЕ ГОВОРИТЕ РЕБЕНКУ, КАКИЕ ПОСЛЕДСТВИЯ ЕГО ОЖИДАЮТ