Дэн Уиллингэм – Учись как профи (страница 49)
Я много выступаю перед публикой, и перед каждым выступлением у меня сердце колотится, но не из-за тревоги. Это радостное волнение. А легкое волнение (или, как его чаще называют, возбуждение) помогает лучше справиться с задачей. Если возбуждение недостаточно сильное, вас одолевает сонливость. В следующий раз, когда у вас забьется сердце и вы вспотеете, не начинайте говорить себе, что вам тревожно. Считайте, что испытываете радостное волнение. Тело говорит вам, что оно готово к приключениям!
РЕЗЮМЕ: не думайте, будто те или иные физические симптомы обязательно означают, что вы встревожены, ведь те же симптомы свидетельствуют о радостном волнении.
Я уже говорил, что тревожные мысли, рикошетом разлетающиеся в голове, неприятны и даже пугают, но важно помнить, что они не приводят к плохим событиям. Сами по себе они не имеют никакой силы. Но поверить в это непросто.
Медитация осознанности поможет вам изменить отношение к своим мыслям. Это просто практика наблюдения за своими мыслями, чувствами и ощущениями без осуждения их и без критики себя. Это не «думать ни о чем» — это быть в моменте.
Люди более квалифицированные, чем я, великодушно выложили подробные учебные пособия в свободный доступ в интернете. Но я приведу краткое описание, чтобы вы понимали, о чем речь. Вы устанавливаете таймер всего на две минуты (для начала), садитесь (или ложитесь) в удобной позе и медленно дышите. Во многих разновидностях медитации вы сосредоточиваетесь на своем дыхании или сердцебиении. Ваши мысли носятся туда-сюда: одни скачут, как мячи, другие проносятся потоком. Вы просто наблюдаете, как они уходят, воздерживаясь от осуждения их или себя за них, и возвращаетесь к своему дыханию. Практики часто избавляются от мыслей с помощью зрительных образов. Вы представляете их листьями, плывущими по течению, или облаками, летящими по ветру, или волнами, разбивающимися о берег. Каждая мысль накатывает, отступает и исчезает. Вот и все.
«Вот и все», но люди, которые медитировали ежедневно в течение многих лет, скажут вам, что: 1) это тяжелая работа; 2) они постоянно учатся новому. Однако преимущества видны даже новичку. Вот почему практикующие врачи рекомендуют медитацию осознанности пациентам с широким спектром психических и физических заболеваний. Одни из самых распространенных — стресс и тревога, и ученые сообщают о положительном эффекте даже непродолжительного обучения медитации осознанности. И действительно, в сотнях медицинских центров по всей территории США (включая Виргинский университет, где я работаю) есть программы снижения стресса на основе осознанности.
Почему наблюдение за своими мыслями снижает тревогу? Здесь работают два механизма. Во-первых, вы познаете чувство мысленного спокойствия: каково это, когда нет потока тревожных мыслей. Ощутив этот душевный покой, вы обретете уверенность в том, что сможете пережить его снова, когда ждете начала итогового экзамена или находитесь в какой-то другой ситуации, вызывающей у вас тревогу.
Во-вторых, медитация осознанности поможет вам научиться глубже понимать свои мысли, а не реагировать на них эмоционально, как только они появляются. Таким образом, когда вы сидите в одиночестве за столиком в ресторане, ожидая друга, а тот опаздывает на пятнадцать минут и не отвечает на ваше сообщение, вашей первой реакцией может стать нарастающее беспокойство: вдруг случилось что-то ужасное. Но по некотором размышлении вы осознаёте, что тревога на самом деле подпитывается беспокойством о том, что друг просто решил не приходить. И эту мысль легче отвергнуть как иррациональную. Ваш старый друг не стал бы ни с того ни с сего вас «динамить».
Медитация осознанности кажется пугающей, но она вполне соответствует «подходу мелких шажков». Не обязательно кому-то знать, что вы этим занимаетесь: я заметил, что в интернете есть множество инструкций и приложений (например, Headspace, The Mindfulness App, Calm), которые помогут вам. Можно начать медитировать всего по две минуты в день: постоянство изо дня в день важнее, чем продолжительность сеанса. Если вы решите попробовать медитацию, имейте в виду, что поначалу у вас будет много «провалов», вам окажется трудно сосредоточиться так, как надо. Медитация — такой же навык, как и любой другой, и с опытом вам будет легче.
Нет гарантий, что медитация осознанности подойдет вам, но попробовать ее легко, а кому-то она принесет огромную пользу.
РЕЗЮМЕ: медитацию осознанности легко попробовать, и она хорошо помогает некоторым справиться с тревогой.
Тревогу испытывают в среднем 20% студентов. В американских учебных заведениях обычно действуют особые условия для учащихся с формальным диагнозом «тревожное расстройство». Но что делать тем, у кого нет диагноза?
Я обращаюсь к студентам с общим призывом сообщить о своих проблемах: «Если у вас есть какие-то проблемы со здоровьем, например тревожное расстройство или депрессия, пожалуйста, напишите мне по электронной почте или зайдите в кабинет, чтобы мы обсудили, как вам получать максимальную отдачу от этого курса».
Я всегда в первую очередь спрашиваю студентов, чего они хотели бы от меня. Отчасти причина в том, что они лучше меня знают, что их беспокоит, и отчасти в том, что я хочу, чтобы они сами взяли на себя ответственность за решение проблемы, а не я спешил с готовыми решениями.
Мое святое правило — не давать студенту с тревожным расстройством преимуществ, которых не предоставил бы студенту без такого расстройства. Например, я не позволю тревожному студенту пропустить пару, сдать работу с опозданием или просто не участвовать в групповом обсуждении. Звучит сурово, но это соответствует подходу, описываемому в этой главе: вы не просто не делаете чего-то потому, что это вызывает у вас беспокойство. Тревога — не инвалидность, и учащиеся могут делать все, что требуется от них в рамках курса.
Вот примеры того, что я готов разрешить.
На экзамене. Пересесть на определенное место. Надеть капюшон во время экзамена. Походить минуту.
При групповом обсуждении на занятии. Задав вопрос, я даю учащимся две или три минуты на запись ответов, а затем прошу студента с тревожностью прочесть свой ответ, чтобы не нужно было сочинять на ходу. Если принять общие правила использования табличек с именами, когда студент ставит табличку на край стола, желая показать, что хочет высказаться, легче вступить в дискуссию. Поощряйте очень краткие комментарии при обсуждении.
При общей тревожности. Предлагаю помощь в разбивке больших задач на более мелкие. Предоставляю четкие письменные пояснения о том, что ожидается при оценке заданий.
Не думайте, что вам нужно лечить или снижать тревожность студентов. Вы не обучены этому, и в любом случае студент не обращается к вам за помощью в этом. Он просто хочет добиться успеха на вашем курсе.
Резюме для преподавателей
• Следуйте рекомендациям вашего учебного заведения по адаптации студентов с диагнозом «тревожное расстройство».
• Попросите учащихся, испытывающих тревогу или другие затруднения, сообщить вам, чтобы вы знали о причинах, по которым они испытывают затруднения.
• Возлагайте на учащихся с тревожностью ответственность за всю работу в классе (опять же, с учетом правил, установленных вашим учебным заведением).
• Предлагайте те же условия, какие вы предложили бы любому студенту.
• Помните, что вы не несете ответственности за лечение или снижение тревожности своих студентов.
Заключение
Как-то осенью на третий год моей работы в должности профессора в Виргинском университете от меня потребовали письменный отчет о том, чего я достиг в научной и преподавательской деятельности на тот момент. Два старших профессора должны были прочитать этот отчет и встретиться со мной, чтобы предложить рекомендации по улучшению моей работы. Я с нетерпением ждал их отзывов, поскольку мне оставалось три года до гораздо более серьезной проверки, результатов которой может быть только два: меня повысят или уволят.
Но я не получил во время этой встречи никакой обратной связи, потому что мои так называемые руководители повели себя весьма характерно для профессоров: они вступили в спор друг с другом и не обращали на меня внимания. Профессор X сказала, что моя работа выглядит многообещающе, но заметила, что в подготовленных мною документах нет ничего
Эти споры мне вспомнились, когда я заканчивал свою книгу, поскольку я никогда даже не намекал, что обучение может быть забавным. В действительности я в основном говорил о том, как сделать его менее неприятным, и тем самым подразумевал, что страдание — естественное состояние студента. Это беспокоило меня, потому что на самом деле я скорее отношусь к лагерю «обучение — это весело».
Но более пристальный анализ показывает, что никакого противоречия тут нет. Может быть, обучение доставляет удовольствие, когда вы выбираете тему, но становится рутиной, когда это делает кто-то другой. Для меня имело смысл писать так, будто оно не доставляет удовольствия, потому что я сосредоточился на образовательных задачах, которые назначаются, а не выбираются произвольно. Описанные мной стратегии будут работать точно так же и для материала, который выберете вы, но вы читали книгу не для того. Моя задача — помочь вам в изучении