Андрей Хуторской – Средневековая педагогика. Славяне, мусульмане, иезуиты, самураи (страница 3)

– Помните о предках – рассказывайте семейные истории, ищите в предках сильные положительные качества. Это поддерживает связь с прошлым вашего рода.

– Поддерживайте отношения с живыми родственниками, чаще общайтесь с ними. Кровные узы питают нас сильной энергией.

– Чаще бывайте в том месте, где вы родились, даже если там уже никто не живет и если даже нет дома. Сама земля в этом месте питает вас энергией, ведь это ваша родина.

Исследователи считают, что у каждого рода имеются определенные программы. Они закладываются двумя способами:

– посредством эмоционального всплеска, когда произошло очень сильное эмоциональное подкрепление какого-либо события, например, у человека возникла обида на всю жизнь;

– с помощью повторения, когда несколько поколений делали одно и то же, в результате чего в роду возникла привычка. Далее каждый род, его представители осознанно или неосознанно реализуют родовую программу.

Если род заинтересован в каких-то программах, человек не сможет от них отказаться. Однако он может не только завершить программу, но и переписать ее, перепрожив изнутри. Считается, что в роду люди просто так не появляются, они приходят со схожими программами, для того чтобы их видоизменить, улучшить или завершить. Если человек не реализовал программу, она переходит к его потомкам.

Таким образом, не только род влияет на человека, но и человек реализует задачи рода. Для человека предлагаются следующие принципы.

– Позитивную силу рода всегда нужно приумножать.

– Любую программу, которая начата в роду, даже позитивную, важно закончить.

– Если программа негативная, ее нужно изменить.

В силах каждого человека повлиять на развитие своего рода. Для одних людей это приумножение накопленной благости, для других – исцеление рода. В результате человек получает для себя и своих потомков свободу выбора, свободу творчества и успешную самореализацию.

Ребенка необходимо учить прислушиваться к себе, всматриваться в свой род внимательнее, для того чтобы понять, с какой целью он пришел в родовую систему. А осознав свои задачи – воплощать их. Тогда род отблагодарит человека сторицей.

Каждого человека необходимо научить быть благодарным своему роду за свою жизнь, за полученные возможности. Наши дети должны понимать, что их предки сделали все, чтобы их образование и судьба были лучшими. Для этого нужно приложить свои усилия, соединенными с силами рода.

Реализация собственной родовой программы – фундаментальная основа образования каждого человека. Представления древних славян о смысле и образе жизни помогают выстраивать образование ученика сообразно его роду.

Практикум

1. Запишите всех своих родственников. Чем больше их вы вспомните, тем сильнее станете. Вы это почувствуете – ощутите прилив сил, уверенности в себе.

2. Нарисуйте восходящее или нисходящее родословное древо своего рода, укажите на нем всех известных вам родственников.

3. Опросите живых родственников, особенно старших, о тех предках, которых они помнят. Запишите истории или события, связанные с предками. Начните составлять свою родословную, например, с помощью сайта FamilySpace (familyspace.ru) или myheritage.com.

4. Составьте семейный фотоальбом. Поместите в него старые и новые фотографии. Отсканируйте имеющиеся бумажные фотографии и подготовьте фотоальбом в электронной форме.

5. Соберите и отсканируйте бумаги и документы ваших бабушек и дедушек и те, которые им достались от их родственников, предков: похвальные листы, грамоты, благодарности, трудовые книжки, мемуары, письма, автобиографии, дневники, паспорта, удостоверения, свидетельства. Сфотографируйте медали, ордена, семейные реликвии, предметы коллекционирования. Сделайте опись бумаг и предметов – перечень и краткое описание каждого элемента.

6. Соберите творческие материалы, созданные вашими родственниками, – стихи, статьи, книги, детские рисунки, фотографии картин, изобретенных приспособлений, выращенных уникальных цветов, овощей и фруктов, построенных домов и т. д.

7. Составьте архивы семейных видео- и аудиоматериалов – празднований дней рождения, Нового года, рождения ребенка, свадеб, других праздников и событий.

8. Воспользуйтесь сетевыми ресурсами и архивами для поиска родственников: «Всероссийское генеалогическое дерево» (vgd.ru), «Поиск людей» (poisk-ljudej.ru), «Мемориал» (obd-memorial.ru) и др.

Литература и видео

– Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV—XVII веков / Сост. С. Д. Бабишин, Б. М. Митюров. – М.: Педагогика, 1985.

– Велесова книга. Все дощечки. Аудиокнига. [Видеозапись] / Читает ЯРАлик. Россия. 2019. – 7 ч 04 мин. https://youtu.be/wZ_CpVHpdgQ.

– Громов М. Н. Памятники древнерусской литературы как источник изучения раннего этапа отечественной педагогики // Просвещение и педагогическая мысль Древней Руси. – М.: Изд. АПН СССР, 1983.

– Капище в Красотынке. Часть первая. [Видеозапись] / Родноверие. ССО СРВ. Россия, 2013. 20 мин. https://youtu.be/HA_e2B1W5tc

– Клесов А. А. ДНК-генеалогия славян. Происхождение и история. СПб.: Питер, 2019. – 397 с.

– Лекции школы «Русская традиция». [Видеозаписи] // Русская традиция. – 2009. https://slavtradition.com/video/shkola-russkaya-traditsiya.

– Максименко Ю. В. О древнейшей истории России // «Академия тринитаризма». – М. – Эл №77—6567, публ. 20766. – 24.06.2015. http://www.trinitas.ru/rus/doc/0211/002a/1141-mks.pdf.

– Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР с древнейших времен до конца XVII в. / Под ред. Э. Д. Днепрова. – М.: Педагогика, 1989. – 480 с.

– Рыбаков Б. А. Язычество древних славян. – М.: Наука, 1981. – 608 с.

– Хуторской А. В. Системы обучения на Руси // Эйдос. – 2015. – №2. http://eidos.ru/journal/.

Школа славянского язычества

Бчела на звон летить, а мудрыи на полезная словеса течет [спешит].

Древнерусский афоризм

Ключ к миру предков

Становление и развитие отечественной системы обучения тесно связано с многовековым укладом и историей нашей страны. Во все времена обучение являлось непременным условием ориентации человека в окружающем мире, способом формирования его взаимодействия с другими людьми и природой, возможностью включения в социально-экономическую и культурную жизнь народа.

Многие приемы, формы и методы обучения имеют тысячелетнюю историю и сохранились до наших дней. Если провести сопоставительный исторический анализ, то у современных систем обучения и древних подходов к образованию человека можно отыскать общие корни. Чтобы убедиться в этом, рассмотрим особенности обучения детей и юношества на протяжении обозримого исторического периода Древней Руси, используя для этого данные, полученные исследователями славянской древности, и сохранившиеся древнерусские литературные источники.

В древнеславянской культуре заложен ключ к пониманию духовного и материального мира наших предков. Объяснение многих повседневных обычаев лежит в древней славянской религии и мифологии. Например, почему нельзя здороваться за руку через порог? Почему, вселяясь в новый дом, первым в него пускают кота? Почему на свадьбе разбивают тарелку? Смысл этих обычаев лежит в древнем мировоззрении.

Славянская культура не менее содержательна, чем культура древних египтян, греков и римлян. Поэтому ее изучение – задача не только историков, но и современных школьников и педагогов. Российские дети должны разбираться в традициях своего народа. Например, знать, что означает слово «изба», почему на крыше дома ставят фигурку петуха, для чего наличники на окнах, что такое хлебосольство и в чем истоки гостеприимства, зачем люди, особенно женщины, надевают украшения.

Видеть во сне взрослому, что он учится в школе, знаменует открытие тайны (древнерусское суеверие).

В некоторых теориях считается, что славяне были космического происхождения и принесли многое из космоса. Славяне имели представление о человеческой душе, которая не умирает после смерти физического тела. Чтобы душа быстрее отходила от тела после смерти, его сжигали на костре.

Славянская педагогика направлена на осознание того, что человек – дитя природы и последняя является таким же живым организмом, как и человек. Говоря современным языком, окружающий человека мир живой и состоит из тех же элементарных частиц, что и человек, только по-другому собранных. Объекты живой природы имеют память, свои жизненные сроки, реагируют на поведение человека. Древнее сознание говорит, что нельзя делать другому то, чего себе не пожелаешь: не ругай землю, не копай ее попусту, не погань ручей, обращайся осторожно и с почтением с огнем, радуйся солнцу и всему живому, живи в гармонии с окружающим миром.

Как происходило обучение древнеславянских детей?

Игра – основная школа ребенка.

Обучение детей происходило в их повседневной жизнедеятельности, а также в играх, развивающих у детей ловкость, силу, смекалку, умение преодолевать неудачи. Игра – основная школа ребенка, удовлетворяющая его жажду действования, приучающая к подчинению общепринятым правилам, подготавливающая к взрослой жизни. До сих пор, как и тысячи лет назад, дети играют в догонялки, в первобытные лук и стрелы, в горелки, воспроизводящие брачные игрища древности с соперничеством за невесту («гореть» означает «любить»).