Алексей Фёдоров – Наш край. Литературно-краеведческий альманах. Выпуск 24 (страница 3)
3. Значение и недостатки ознакомления с произведениями искусства по репродукциям. Неизбежность большой роли последних в деле народного образования в России в силу особых местных условий.
ВЫВОДЫ: Внешкольное образование неизбежным образом должно включить в свою задачу ознакомление широких слоёв населения с пластическими искусствами.
Одним из способов (наряду с прочими) такого ознакомления является, в силу условий русской действительности, широкое распространение воспроизведений с величайших художественных произведений.
1. Исключительная потребность всех слоёв населения, а также школ и просветительных организаций всех родов в действительно художественных репродукциях. Скудость рынка в этой области, недостатки соответствующих изданий (Кнебель, Голике и Вильборг, Гранат, Лапина и др.) Вредное значение некоторых из них.
2. Особая необходимость в государственном издательстве воспроизведений с величайших памятников искусства (по образцу изданий …) в первую очередь картин русских живописцев и, обязательно, методом трёхцветного печатания.
3. Особые условия подбора картин, подлежащих изданию. Неудовлетворительность подбора в существующих изданиях. Принципы нового подбора. Необходимость объяснительного текста при издаваемых картинах. Желательный характер такого текста.
ВЫВОДЫ: В ответ на колоссальный спрос на действительно художественные воспроизведения должно быть предпринято в большом масштабе издание репродукций с памятников искусства для снабжения в первую очередь школ и всевозможных внешкольных просветительных организаций.
Для начала должны быть изданы снимки в красках с картин русских художников с объяснительным текстом. Издано должно быть лишь эстетически ценное, наиболее выдающееся и доступное всем кругам населения. Текст должен быть не только строго научен, но и содержать формальный разбор картин, чтобы приучить зрителя вглядываться в картину и эстетически её оценивать (см. лист IV доклада).
1. Лучшим средством для широкого и планомерного распространения издаваемых репродукций не только среди населения мелких городов и местечек, но и среди сельского общества и сельских просветительных организаций является устройство передвижных художественных выставок.
2. Задачей первых таких выставок может явиться ознакомление посетителей с творчеством русских живописцев за последние два столетия при помощи коллекции снимков как прежде изданных, так и, в особенности, подлежащих изданию. Выставка должна сопровождаться объяснениями и лекциями (с волшебным фонарём) специалиста-инструктора (следует создать кадр таковых для обслуживания всей страны).
3. Такая передвижная выставка (один комплект репродукций и световых картин при одном инструкторе достаточен для целой губернии) в то же время может явиться центром для учёта местных памятников старины и искусства, послужить делу поощрения творчества местных художественных сил и правильного их развития. Главное же, лишь после организации подобных выставок возможно планомерное снабжение населения издаваемыми картинами и их наиболее плодотворное использование населением.
4. Попытка самостоятельного устройства выставок репродукций на местах, их недостатки. План и результаты организации передвижных художественных выставок в Нижегородской и Петроградской губерниях. Некоторые данные из личного опыта устроителя этих выставок – автора настоящего доклада.
ВЫВОДЫ: Для правильного распределения издаваемых репродукций и наилучшего их использования необходимо организовать по губерниям передвижные художественные выставки с лекциями. Для обслуживания этих выставок и чтения лекций нужно создать кадр специалистов инструкторов-лекторов.
1. Задача объяснительного текста и лекций – научить смотреть на картину не только как на изображение какого-либо явления, но и как на состояние эстетического наслаждения. Способы раскрытия художественной ценности произведения (так называемая «популяризация») есть лишь видоизменение существующих в истории искусств направлений. Сравнительная оценка пригодности для работы в народной аудитории метода культурно-исторического (например: Тона) и формального (например: Вольфлина) анализа. Как можно научить аудиторию рассматривать картины, имея под рукой лишь снимки с них. Несколько примеров разбора картин в народной аудитории (эту часть доклада желательно иллюстрировать демонстрацией световых картин).
2. Необходимость известного уровня эстетического развития и для рядовых работников по внешкольному образованию.
ВЫВОДЫ: Наиболее пригодным в деле эстетического развития является метод формального истолкования произведений искусств. Этот метод и должен быть положен в основу при составлении объяснительного текста к издаваемым картинам и при чтении объяснительных лекций на передвижных выставках.
ВЫВОД ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ: В программу курсов по внешкольному образованию должен быть включён и курс по истории искусств, целью которого явилось бы научить не только рассматривать художественные произведения, но и показывать их другим.
Печатается по: ГАРФ Ф.А-2306 (Минпрос РСФСР). Оп.15. Д.286. Л.238—238об.
Семёнов-Тян-Шанский М. А., Семёнов-Тян-Шанский В. Л.
Семёновы-Тян-Шанские и озеро Щир
При упоминании фамилии Семёнов-Тян-Шанский, прежде всего вспоминается отец семейства – Пётр Петрович. Ученый, путешественник, государственный и общественный деятель, Пётр Петрович вошёл в историю, как отважный исследователь хребта Тянь-Шань в Центральной Азии (1856—1857), активный участник подготовки крестьянской реформы (1861), директор Центрального статистического комитета, инициатор и организатор первой научной переписи населения Российской Империи (1897), на протяжении 40 лет вице-председатель Императорского Русского Географического Общества, знаток искусства и коллекционер нидерландской живописи, чья коллекция из более 700 картин и 3500 гравюр пополнила собрание Эрмитажа.
Пётр Петрович был заботливым отцом. Он вырастил 7 детей и 15 внуков, всегда старался воспитать их собственным примером и поддерживал все их увлечения. Выросшие в атмосфере «домашнего музея», посещаемого многочисленными деятелями культуры и искусства, дети Петра Петровича увлеклись рисованием, в чём были поддержаны родителями. К занятиям с детьми были привлечены опытные педагоги, и все дети получили возможность развить и проявить свои таланты. Их художественные произведения долгие годы хранились в частных собраниях семьи Семёновых, в запасниках музеев. В 2020 г. в архиве Фонда сохранения наследия Петра Петровича Семёнова-Тян-Шанского и его потомков были найдены альбомы с юношескими рисунками детей ученого, которые позволили проследить, как развивались их художественные таланты. Так родилась идея изучить всё сохранившееся художественное наследие целиком. Проект был поддержан Музеем-усадьбой Петра Петровича Семёнова-Тян-Шанского, находящимся в деревне Рязанка Липецкой области, где родился Пётр Петрович. Музей-усадьба получил грант Русского Географического общества на реализацию научно-исследовательской работы и публикацию каталога. Работа, продолжавшаяся более двух лет, привела к удивительным результатам. Было обнаружено и изучено 476 художественных работ детей и внуков Петра Петровича Семёнова-Тян-Шанского. Такого результата никто не ожидал, более того, работу по сбору информации пришлось приостановить, для того чтобы опубликовать каталог25 в отведённые грантом сроки. Художественные произведения членов семьи продолжают находиться и по сей день в разных концах света, как в частных коллекциях, так и в музеях.
При работе над атрибуцией рисунков одного из сыновей Петра Петровича – Вениамина, который будучи географом, аккуратно подписывал все свои работы, указывая места на них изображенные, исследователи столкнулись с необычным наименованием – «Свояси». Это наименование было обнаружено на пяти рисунках, выполненных пастелью. Всего же в каталог вошло 192 произведения авторства Вениамина Петровича – в большинстве своём пейзажи, выполненные карандашом, акварелью и пастелью, начинающихся с юношеского альбома и охватывающих практически всю жизнь учёного вплоть до 1939 г. Удивительное внимание к деталям и любовь к природе делают зрителя соучастником сюжетов его произведений. Сам Вениамин Петрович пишет, что его очень увлекало изображение неба – наиболее захватывающей части пейзажа. Попытка поиска в сети интернет объяснения тому, что же такое «Свояси» и где это место может находиться, не дала успеха. Внимательно изучая воспоминания Вениамина Петровича, выяснилось, что летом 1918 г. он вместе с семьей снимал дом в дачной группе «Свояси» на озере Щир рядом со станцией Струги (тогда Белые, а в последствие Красные).
Вениамин Петрович в своих воспоминаниях пишет: