Юлия Санникова – Самоучитель литературного мастерства (страница 35)
Помните, выше мы уже говорили о пользе риторики для начинающих авторов? Цитата Виноградова – лишний довод в пользу того, что стоит записаться на курс.
Р. Якобсон был уверен, что лингвист должен изучать процесс и приемы, с помощью которых обычная речь превращается в художественное произведение. Вслед за Якобсоном скажем и мы, что способы эти в первую очередь должны изучать сами писатели, если хотят достичь вершин литературного мастерства.
По нашему мнению, чтобы стать писателем нужно овладеть следующими дисциплинами:
Родной язык и культура речи (в том числе и медиа речь)
История зарубежной литературы (от античности до наших дней)
История русской литературы (от «Повести временных лет» до современности)
Теория литературы (литературоведение)
Теория журналистики.
Факультативно-обязательными для начинающего автора являются:
История
Философия
Риторика
Социология
Психология искусства.
Параллельно с изучением теории придется практиковаться, в идеале – писать каждый день. Для тренировки литературного навыка прекрасно подходят марафоны. Не те, где за девяносто дней и пятьдесят тысяч рублей, вы под руководством человека с сомнительным литературным прошлым, а то и вовсе без него, будете «писать роман», а на деле взращивать графоманию, а вместе с ней и банковский счет инфоцыган. А такие, которые вы устроите себе сами. Можно дать зарок писать по тысяче слов в день в течение тридцати дней. На одну заданную тему или каждый раз – на разную. В блог, файл в Word, у себя на страничке. Сколько, говорили, нужно времени на выработку полезной привычки?
Не будет преувеличением сказать, что теорию литературы можно изучать долгие годы, и все равно останется много неохваченного материала. Поэтика – образцовый пример учебы длиною в жизнь.
Польза от занятий теорией в том, что пишущий обретает ответ на вопрос: как писать, чтобы получить добротный текст. Вопрос, о чем писать, давно не стоит на повестке. Сегодня пишут обо всем: от методов чистки картошки до обучения обезьян языку жестов, а в художественной литературе: от текстов песен до эпопей в жанре фэнтези. И на каждый хороший текст находится читатель. Да что там говорить, потребляют и лютую графоманию, если она попадает в мейнстримные темы, или если в ее рекламу вложено много денег.
М. Монтень, рассуждая о современных писателях, которые в погоне за популярностью громоздят в своих сочинениях по нескольку сюжетов, надерганных из Бокаччо или из древних, так отзывался о восхитительных комедиях Теренция: «Нечто обратное видим мы у Теренция: перед совершенством его литературной манеры бледнеет интерес к его сюжету; его изящество и остроумие все время приковывают наше внимание, он всегда так занимателен – и так восхищает нашу душу своим талантом, что мы забываем о достоинствах его фабулы».
Вопрос «как писать?» распадается у начинающих авторов на массу подвопросов: как писать стилистически правильно, какие подобрать слова, в каком порядке расставить их в предложении, какой синоним использовать вместо сто раз повторенного «говорить»? Чем начать абзац и чем завершить? Описывать ли событие с математической точностью или ограничиться кратким сообщением, а основное внимание уделить диалогу и внутренней речи? Почему, когда стараешься писать красиво и литературно, часто получается совсем наоборот? Можно ли научиться писать смешно, чтобы выходило как у Ильфа и Петрова или Дж. К. Джерома?
Ответы на все эти вопросы содержатся в теории литературы. Однако, выудить их оттуда не так просто, как может показаться на первый взгляд.
Проблема в том, что почти вся научная и учебная литература о поэтике написана так, словно адресуется не писателям, а ученым или подкованному читателю, желающему глубже проникнуть в авторский замысел. В связи с этим ответы на перечисленные вопросы, как и на многие другие, занимающие авторов, приходится буквально собирать по крупицам. Ведь ученых и читателей эти проблемы не волнуют, поэтому в научной и учебной литературе их и не затрагивают. Учебников, обращающихся к начинающим авторам, в русскоязычном сегменте крайне мало.
Те же, которые писатели могли бы использовать по назначению, написаны так невнятно и замысловато, а некоторые еще и безобразно переведены, что неподготовленному человеку, незнакомому со специальной терминологией, понять их совершенно не под силу.
Тот, кто пробовал читать М. М. Бахтина, наверняка поймет, о чем речь. Тексты его иногда чудовищно запутаны, да простится нам подобное сравнение. Это тем более прискорбно, что Бахтин является одним из корифеев литературоведения, он обнаружил и описал массу явлений и феноменов, исследовал стилистику, разговорный язык русской романной прозы, изучал поэтику отдельных авторов, в частности Достоевского. Его тексты – настоящий кладезь для начинающих авторов, правда, без ведра и веревки. Черпать из него сможет только искушенный в вопросах теории автор.
Однако, не все так плохо, и учебная литература для писателей все же существует, просто нужно знать, где ее искать. Например, на сайтах филологических и журналистских факультетов, публикующих программы дисциплин и учебные планы. В таких файлах в конце всегда имеется список рекомендованной литературы, тематический план и вопросы к зачету или экзамену. На основе университетских рабочих программ по предметам «Основы литературного мастерства», «История зарубежной литературы», «Риторика» и остальных, перечисленных выше, можно составить индивидуальный учебный план и самостоятельно выучиться на писателя.
Настоящий учебник, который, надеемся, будет иметь продолжение, в какой-то мере призван восполнить пробел, существующий в учебной литературе, вооружить начинающих авторов необходимыми знаниями, подсказать им дорогу, идя по которой и никуда не сворачивая, как в сказке, можно попасть в тридевятое царство и жить долго и счастливо, занимаясь любимым делом.
У автора в планах продолжить исследования по методологии и практике литературного труда.
Какие дисциплины желательно освоить тому, кто хочет стать писателем?
Найдите в поисковике или на сайте университета учебный план для факультета журналистики или филологического факультета. Выпишите из него все дисциплины, относящиеся к «Общепрофессиональному блоку». К каждому предмету из списка отыщите «программу дисциплины», в которой будет перечень тем для овладения, задания к семинарам, вопросы к зачету и список литературы.
Составьте индивидуальный план по освоению каждой из найденных вами дисциплин и приступайте к изучению. Выполняйте все задания, так словно вы действительно слушатель факультета журналистики или литературных курсов. В конце изучения каждой дисциплины устраивайте себе зачет или экзамен. Помните, что некоторые предметы изучаются в продолжении нескольких курсов, например, на втором и третьем, или на третьем и четвертом. На каждый курс будет своя программа дисциплины и свой список тем для освоения. Найдите комфортный для себя режим учебы и продолжайте совершенствовать писательские навыки. Параллельно пишите произведения, адресованные своему читателю.
Библиография
Авдеева Г. А. Лингвостилистический анализ поэтического текста (М. И. Цветаева «Психея») // Филологический класс. 2013. №4 (34)
Адлер М. Как читать книги. Руководство по чтению великих произведений. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2014
Андреева Е. А., Хомяков В. И. Художественно-публицистические жанры печатных СМИ: история и современность: учебное пособие. М., Берлин: Директ-Медиа, 2017
Аристотель Риторика. Поэтика. М.: АСТ, 2018
Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература: Учебное пособие для студентов пед. ВУЗов. М.: Академия, 2005
Арнаудов М. Психология литературного творчества. М.: Прогресс, 1969
Бахтин М. М. Автор и герой. К философским основам гуманитарных наук. СПб.: Азбука-классика, 2000
Белецкий А. И. В мастерской художника слова. М.: Высшая школа, 1989
Белина Е. В. О развитии понятия «Культура чтения» в русской культуре и науке // ЧиО. 2014. № 3 (40)
Белинский В. Г. Собрание сочинений в трех томах. М.: ОГИЗ, ГИХЛ, 1948
Библиотечная энциклопедия / Составители: Е. И. Ратникова, Л. Н. Уланова. М.: Пашков дом, 2007
Благой Д. Д. Мастерство Пушкина. М.: Советский писатель, 1955
Богословский Н. В. Тургенев. М.: Молодая гвардия, 1961
Буало Н. Поэтическое искусство / Перевод Э. Л. Линецкой. М.: Художественная литература, 1957
Будагов Р. А. Писатели о языке и язык писателей. М.: Изд-во МГУ, 1984
Быков Д. Л. Программа «Нобель» с Дмитрием Быковым на телеканале «Дождь». Стенограммы. URL: http://www.limonow.de/myfavorites/DB_NOBEL.html
Введение в литературоведение. Литературное произведение: основные понятия и термины: Учебное пособие. Под ред. Л. В. Чернец. М.: Высшая школа, Академия, 1999
Введение в литературоведение. Хрестоматия. Учебное пособие. Под ред. П. А. Николаева, А. Я. Эсалнек. М.: Высшая школа, 2006
Введение в литературоведение: Учеб. для филол. спец. ун-тов / Г. Н. Поспелов, П. А. Николаев, И. Ф. Волков и др.; под ред. Г. Н. Поспелова. 3-е изд., испр. и доп. М.: Высш. шк., 1988
Виноградов В. В. Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика. М.: Издательство АН СССР, 1963
Волькенштейн В. Драматургия. М.: Искусство, 1937
Выготский Л. С. Психология искусства. Ростов-на-Дону: Феникс, 1998