Владимир Чиж – Об измерении умственных способностей (страница 5)

С другой стороны, только тот испытывает удовольствие от умственной деятельности, кто в состоянии не только усваивать знания, но и перерабатывать их, всасывать их в свою личность, превращать в идеи-силы. В самом деле, разве может доставить удовольствие накопление отдельных представлений, не имеющих никакого значения для личности, никакого влияния на нашу внутреннюю жизнь, на наше поведение? Прелесть знания, умственной деятельности, постигается нами настолько, насколько сведения для нас интересны, имеют для нас значение, наполняют наше сознание. Знания, которые, при данном развитии человека, не могут войти в прочные сочетания со всем известным, не могут заинтересовать серьезно, усвоение их не может быть приятно, они останутся без связи с личностью, в том виде, в каком были усвоены. Вполне естественно, что люди любят умственную деятельность, насколько они к ней способны и, следовательно, любят не только усвоение, заучивание на память, а размышление, обсуждение, имеющие целью найти ответы на самые важные, жгучие вопросы.

Право грустно, что современная школа, заставляя учеников, почти исключительно, учить все на память, не приучает школьников любить умственную деятельность, потому что заучивание на память, конечно, меньше всего может быть приятно. Забывается, что человек в знании ищет не запаса мертвых представлений, а руководства для деятельности, для поведения. Конечно, упражнение памяти, как и всех способностей, необходимо, но заучивание на память имеет только значение подготовки в стремлении человека к благополучию, истине, добру и красоте.