Виктор Калинин – Учитель в строю (страница 3)
Подобная организация школы для каждого ребенка будет являться стрессом. Представим ситуацию: ребёнок дорос до 7 лет и мечтает о школе. Представляет, как в ней интересно, классно, какие там возможности и как он может в ней повзрослеть, ведь школа – новый этап в жизни, после которого ребёнок считает себя более самостоятельным и взрослым.
И вот он приходит на линейку, посвященную Дню знаний, радостный, счастливый – и сталкивается с суровой реальностью, в которой ему говорят, что делать и как делать. Рядом больше нет мамы и папы – есть «товарищ учитель», и он решает, что будет. Кто где сидит, когда и что кушать – всё строго по расписанию и графику, из которого ни в коем случае нельзя выходить. Есть программа, есть приказ – и им нужно следовать. Ходить по форме, не бегать по коридору, не разговаривать, не перебивать, не прыгать и не сидеть в телефоне, не играть и не плакать. Делать то, что тебе скажут.
И эта дисциплина позволяет привить детям умение вести себя в обществе и строю, как стоять, сидеть, перемещаться по школе. Это эффективно и в целом правильно. Используя данные методы, учителя быстро адаптируют детей к школе и учат их тем нормам поведения и паттернам, которые привычны в данной организации. Ведь если убрать дисциплину, то начнутся хаос и неразбериха, а этого нам в армии и школе точно не нужно. Но работает ли это на самом деле? И помогает ли в бою?
Глава 6. «Бой с тенью»
Главный вопрос, который, вероятно, возникает – «а с кем, собственно, ведется бой?» Ответ очень прост – с идеями и знаниями. Как бы то ни было, великий греческий философ Платон ещё давно говорил о том, что наш мир состоит из идей и проекций. И вот как раз таки идеи и стоят за людьми. Не люди создают идеи – идеи создают людей. Чтобы понять это, вы можете выполнить простое упражнение, задав вопрос – «а какая идея стоит за мной как за личностью?»
Это философский вопрос без однозначного ответа, и вы сами будете искать на него ответ – возможно, на протяжении всей жизни. Так и дети сталкиваются сегодня в массмедиа, СМИ, на улице, в семье, школе с различными идеями. Это тяжело осознать, ведь не летят пули, не разрываются снаряды, ничего не горит и не падает. Это бой с тенью. Бой с идеями, которые сегодня поражают российское общество. Это идеи смены пола, вседозволенности, однополых отношений, «жизни в кайф» – без семьи и детей, идеи цифровой реальности. Всё это пронизывает нашу жизнь – и цифровой мир является полигоном, на котором отрабатывают оружие для распространения идей.
После 2020 года и всемирной пандемии COVID-19, соцсети так укоренились в нашей жизни, что есть уже у каждого. А если задуматься: кто владеет соцсетями – тот владеет разумом и идеями. Если вы до сих пор убеждены, что именно вы автор своего блога и именно вы генерируете контент, то это давно не так. Существуют «лица, принимающие решения», которые формируют идеи, – и мы не знаем, кто эти люди (или существа? Или искусственный интеллект?). И это страшно.
Мы можем видеть, как вооруженные конфликты, в том числе специальная военная операция, открыли нам правду о войне идей. Мы видим, что блогеры тоже могут быть врагами и цифровыми террористами. Тоже могут продвигать идеи и мнения, которые им не принадлежат.
По своей сути, нынешние блогеры – всего лишь амбассадоры идей. Они не предлагают ничего нового, лишь занимают позицию за или против. Либо поддерживают однополые браки, либо выступают защитниками традиционных ценностей.
И в нашей стране сегодня появляются новые законы, которые регламентируют деятельность контент-мейкеров, а специальные государственные органы и вовсе стремятся координировать их деятельность и следить за ней.
Всё это делается, чтобы защитить наших детей. Создать независимую систему образования, чтобы мы здесь, в России, решали, какие идеи будут в российской школе и умах сограждан. И каждый ребенок, каждый учитель (и родитель тоже) попадает на линию боевого соприкосновения и ведёт бой с зарубежными идеями «глобализма».
Из школы никогда не уходила политика. Она была, есть и будет. Потому что самый главный ресурс любого государства – это народ. А чтобы его сохранить, необходимо обеспечить безопасность границ не только физических, но и духовных.
Поэтому важно сегодня в России сохранять православную веру, развивать традиционные ценности и институты нашего государства, продвигать идеи «Русского мира» и державы.
Патриотические акции, торжественные линейки с подъёмом флага, исполнение гимна, «Разговоры о важном», «Орлята России», «Движение Первых», новые предметы в школе, учебники по истории – это всё средства, которые позволяют нам отстаивать границы государства на духовном (невидимом), идейном уровне.
А для поддержания границ нужны ещё и силы, то есть люди. Люди, которые будут держать оборону, используя упомянутые ранее средства, – это и есть учителя.
Глава 7. Учителя – Герои
Поговорим про учителей, ведь они самые настоящие Герои с большой буквы. Только задумайтесь – работать в школе с детьми 20, 30, 40 лет, всю жизнь! На практике я встречал людей, которые до последних дней преподавали в школе и делали это несмотря ни на что. Смертельный вирус, войны, развал страны, перевороты, реформы – это всё не помешало людям продолжить выполнять их долг.
Задумаемся: а ведь и правда, работать в школе – это, по своей сути, служение обществу и государству. Ведь у учителя великая миссия – воспитание граждан страны. От его труда зависит, какой человек выйдет в свет, какие знания и идеи получит – и как в дальнейшем реализуется в жизни. Исходя из этого, давайте сейчас вместе осознаем, какая ответственность лежит на плечах учителя.
Каждый день учитель встречается с детьми разного возраста, из разных семей, с разным социальным статусом, разными привычками и идеями, которые уже с детства закладываются в семье, – и ему необходимо уделить время, объяснить учебный материал, провести практические занятия, проверить, как выполняется задание и получается ли вообще. Это не 10 и не 20 человек. Учитывая, что у преподавателя, скажем, истории, может быть шесть уроков подряд с разными классами по 30 человек, получается, что 180 человек за день проходит через учителя. И это только один день из пяти учебных/рабочих.
Используя грубые расчеты, мы получаем примерно 900 человек (180 × 5). Конечно, некоторые дети повторяются, есть методические дни, но саму суть это не меняет. Каждый день множество детей, идей проходят через учителя – и ему необходимо за девять месяцев учёбы не сойти с ума с таким потоком информации.
А когда сверху дополнительно падают приказы и лишняя бумажная волокита, получается ещё веселее. Сюда же припишем классное руководство, которое есть у большей части учителей в школе, – и выходит бешеная нагрузка, которая добавляется и бесконечно множится с проверкой практических работ и отчётными журналами.
Вот и выходит, что учитель работает не с утра и до обеда, когда дети уйдут. Он работает всегда! Особенно, когда уходят дети – если вообще уходят, и в школе нет второй или третьей смены (хотя и такое бывает: сам видел, как учителя работают с детьми без остановки и утром, и днем, и вечером).
Когда ученики уходят домой, начинается работа над отчётами, программами, журналами и иными документами. И ещё очень повезёт, если нет педагогического совета, родительского собрания или массового мероприятия, на которое с детьми часто посылают учителя. Именно посылают – потому что другого слова не подобрать.
И в течение всего года нельзя расслабляться. Ты должен отрабатывать материал, иначе программа будет не усвоена, и мы получим выговор от администрации – и, в концептуальном плане, проиграем войну идей.
Вспоминая, как проработал свой последний учебный год в школе, я впадаю в шок, ведь такого уровня нагрузки у меня не было никогда по сравнению с этим последним годом. Одно дело, когда ты молодой – тут еще сил полно и ты можешь все это выдержать, а когда достигаешь 50–60 лет, уже не так просто утром проснуться, добраться до кабинета и провести шесть уроков без перерывов.
Для меня, каждый учитель – Герой. Независимо от того, сколько он отработал в образовании. Он решился на это и выполнил свой долг перед Родиной и народом.
Когда я пошёл работать в школу, это был один из важнейших факторов. Все мы знаем, что в системе образования трудно работать, платят мало, особенно в сравнении с репетиторством и коммерцией. Даже официант в кафе получает больше рядового учителя начальных классов в регионе в 1,5–2 раза. И вот за это стыдно. А спроси любого человека на улице – пошёл бы он работать в школу? Не думаю, что кто-то ответит положительно.