Светлана Шуман – Пути формирования личности (страница 2)

Семья – главное звено

процесса формирования

личности

Процесс формирования личности начинается в семье. Именно родители – первые люди, с которыми, родившись, должен научиться взаимодействовать ребенок. Поэтому, очень важно, чтобы люди, взявшие на себя роль родителей, понимали бы себя, как форму Жизни, имели бы информацию о том, как надо готовить ребенка к жизни. Нами опубликована книга, в которой мы изложили свой опыт взаимодействия с младенцем и рассказали о том, как надо строить свое взаимодействие с ребенком до пяти лет, не допуская ошибок, чтобы ребенок начал приобретать опыт жизни в человеческом обществе (Личность: теория и практика формирования. Литрес. Самиздат, 2025) Мы написали статью, текст которой представляем ниже.

К вопросу о подготовке ребенка к жизни

Каждый родитель, родив ребенка, должен понимать: он берет на себя ответственность сделать ребенка счастливым. И этого реально можно достичь, если понимать и знать, кто он – человек, каков смысл жизни, проживания человека на земле, как надо жить, чтобы быть счастливым. Нужны знания. Знания о Жизни, сотворившей человека и смысле жизни человека на земле нужны всем. Должно было пройти много веков прежде, чем у человечества накопились знания о Творце, Боге, Жизни, человеке, смысле жизни человека. На сегодняшний день понято, что Творец, Бог – это Жизнь. Об этом же написано в Библии. Долгое время не было понято, что такое Жизнь. Сегодня можно утверждать, что Жизнь – это потребность бытия, это процесс развития всех, вместе взятых форм Жизни, каждая из которых имеет тело, душу (энергию и информацию) и дух (понимание целостности с другими формами Жизни и стремление к проявлению заботы о них). Человек сотворен Богом по своему образу и подобию, поэтому, человек – это процесс развития тела, души и духа. Жизнь – вечна, она, возникнув, не перестает развиваться. Человек от сотворения, тоже – форма вечной Жизни и создан Жизнью, чтобы на земле, во Вселенной построить вечную Жизнь. Вечность Жизни обеспечивается пониманием к4аждой формой Жизни своей неделимости, целостности с другими формами Жизни и стремление быть средством реализации целей других форм Жизни. То есть, чтобы быть вечно, каждая форма Жизни должна стремиться помогать развиваться и жить другим формам Жизни. Как видим из практики человеческой Жизни, люди разрушили свою структурную целостность с другими формами Жизни, они заботятся только об удовлетворении своих личных, главным образом, материальных, потребностей. Разрушив связь с другими формами Жизни (в этом и состоит грех, совершенный первым человеком земли), человечество потеряло возможность получать от них удовлетворение своих целей. И прибегает к насилию, мошенничеству, воровству, унижению «других», чтобы отобрать у них средства для своей жизни. Чтобы формировать у ребенка правильное представление о Жизни, своей жизни, как потребности быть, родители должны понимать, что процесс развития ребенка осуществляется по этапам: первый этап – Хаос, второй этапа – осознание сущности Хаоса, которое осуществляется как результат получения готовой информации о Жизни, третий этап – постановка цели самостоятельно приобретать знания о Жизни, четвертый этап – применение на практике накопленной информации о Жизни, отбор необходимой для реализации целей информации, пятый этап – создание новой информации (знаний), которые человек отобрал для организации своей жизни, шестой эт ап – отдача созданных знаний другим формам Жизни путем взаимодействия с ними. Пройдя шесть этапов своего развития, человек выходит на другой уровень своего развития, начинает развиваться, как гениальный (гений – выход за пределы). Провести ребенка по пути развития, как личность, то есть, как форму Жизни, как потребность быть, к гениальности – обязанность и ответственность каждого родителя. Можно видеть, что на протяжении всего пути развития человек должен приобретать информацию о Жизни. Вначале, как готовую, ему эту информацию дают родители, Достигнув школьного возраста, ребенок начинает учиться в школе, где соответствующую информацию о Жизни ему должны дать учителя, потом ребенок переходит к этапу самостоятельного приобретения информации о Жизни, начинает применять накопленную информацию на практике, отбирает информацию, которая ему может помочь решать те или иные проблемы, способствовать реализации тех или иных целей, наконец, он научается самостоятельно планировать свою жизнь, подбирать цели, находить средства, адекватные целям, создавать собственную модель Жизни, применять ее во взаимодействии с другими формами Жизни, тем самым, обогащая своими знаниями и других, в том числе, и людей. Чтобы обучить ребенка умению самостоятельно жить, родители должны правильно организовывать его жизнь с самого начала его жизни. Невозможно уйти от необходимости начать с первых же дней жизни ребенка давать ему еду, питье, одежду, игрушки. Но, родители должны разговаривать с ребенком, давать ему информацию о предметах – как называется, для чего нужен, как применяется, показывать, помогать ребенку самостоятельно овладеть предметами. Надо говорить ребенку о том, что он – не сам по себе, он может жить только благодаря другим формам Жизни, которые для него готовят еду, выращивают растения, из которых еду приготавливают родители или другие люди. И говорить с ребенком, давать ему информацию о Жизни родители должны начинать с младенческого возраста. Ребенок не знает языка, не умеет говорить, не знаком с предметами, но, любая информация, которую он получает из внешнего мира, входит в него и остается в нем. Поэтому, чем больше информации с самого рождения родители дадут ребенку, тем более подготовленным к самостоятельной жизни он будет. Можно на практике наблюдать, как родители взаимодействуют с ребенком: кормят его, купают, ласкают, одевают и т.п., и, мало кто разговаривает с ребенком о Жизни. Тем самым, родители упускают время для развития ребенка. При этом, родители и не догадываются, что ребенку надо давать постоянно информацию о зависимости целей ребенка от «других», и не обучают его умению удовлетворять потребности других людей. Человек – это неделимая целостность тела, энергии, информации и других форм Жизни, которые потенциально присутствуют в нем от рождения и реально принимают участие в его жизни, если он умеет с ними взаимодействовать. Умению взаимодействовать ребенка с предметами, животными, другими детьми, людьми , явлениями природы должны научить родители. Обучать его каждую минуту жизни. Как мы уже отмечали, вначале информацию о Жизни и умение жить ребенку дают родители и постепенно готовят его к самостоятельному овладению жизнью. В наше время родителями становятся люди, которые, в основном, не понимают своей ответственности перед Жизнью за рождение ребенка. Если родили ребенка, обязаны научить его быть счастливым. Обучая ребенка потреблять, родители не обучают его создавать и отдавать другим, проявлять заботу о «других». Поэтому, не понимая, для чего ему нужна та или иная информация, для чего ему учиться в школе, ребенок с детства не стремится к приобретению информации. Упуская время, ребенок не может достичь в своем развитии уровня, который приведет его к гениальности. На земле в настоящее время создано очень много информации, усвоение которой поможет человеку быть счастливым. Но, у людей нет понимания, что, чем большей информацией владеет человек, тем более он приближается к идеалу жизни, ради реализации которой человечество пришло на землю. В наше время дети читают очень мало той литературы, в которой сконцентрирована информация необходимая человеку для достижения успеха в различных видах деятельности, в том числе и во взаимодействии с различными предметами, явлениями, людьми. Происходит это потому, что основная масса людей вообще не понимает, для чего им информация нужна. Это – пробел в образовании, который необходимо как можно быстрее устранить. Необходимо довести до осознания каждым человеком смысла жизни на земле – совершенствоваться, чтобы иметь возможность совершенствовать Жизнь. В этом и состоит радость Жизни – быть востребованным Жизнью, видеть и чувствовать свою причастность к совершенствованию Жизни на земле.

* * *

Именно в семье родители должны сформировать у ребенка потребность ЖИТЬ, то есть, привить ему желание становиться личностью. Только включив ребенка во взаимодействие, родители смогут сформировать у него потребность приобретать как можно больше информации о Жизни. Без участия самого ребенка подготовить его к жизни, обеспечить ему счастье, невозможно. В наше время, когда родители считают, что главное – помочь ребенку материально обогатиться, в обществе наблюдается разлад, конфликты, развиваются различные формы девиантного поведения, дети не хотят учиться, полагаются на то, что родители «купят» им хорошие отметки и обеспечат дальнейшую безбедную жизнь. Именно, непонимание людьми истинного смысла своей жизни и приводит к кризису не только жизнь отдельных людей, но, и жизнь общества, в целом. Исходя из целей, которые стоят перед родителями, они должны применять педагогические средства, которые приведут к успешной реализации этих целей. Как мы уже говорили, главное – сделать самого ребенка участником процесса его формирования, как личности. Поэтому, родители должны уважать ребенка, взаимодействовать с ним на паритетных началах, не унижать его, не оскорблять, анализировать вместе с ним различные ситуации, где не удалось достичь успеха в реализации целей. Нельзя заставлять ребенка выполнять те действия и совершать те поступки, которые он отказывается делать. Необходимо обосновать исполнение этих действий, вывести ребенка на осознание их ценности каких – то действий для развития. Ребенок должен понимать, почему он должен исполнять указания родителей – причинами такого поведения родителей должна быть необходимость усвоения ребенком каких – то правил, норм поведения. При этом, родители должны давать ребенку много информации о способах его взаимодействия с другими. Нельзя запрещать ребенку поведение, которое исключает его из процесса развития. Если это связано с опасностью, необходимо помочь ребенку выполнить те или иные действия, обучая его умению их выполнять. Нельзя наказывать ребенка, исключая его из взаимодействия с родителями, и, вообще, исключая его из активности. Родители должны постоянно помнить, что их задача – провести ребенка по этапам формирования, как личность, обучить ребенка умению самостоятельно