Светлана Кузнецова – Музыкальные праздники в детском саду (страница 2)

Праздники, детские концерты и музыкальные развлечения позволяют ребенку открыть в себе новые способности и таланты, развить уже имеющиеся умения и навыки. При подготовке к празднику и в процессе праздничного мероприятия дети демонстрируют свои достижения. Кроме того, праздники и развлечения являются источником новых впечатлений для ребенка, стимулом развития способностей и дарований.

Детские праздники – не пустое времяпрепровождение для детей, это составная часть их образовательной культурно-просветительской и творческой программы. Праздник аккумулирует самые разнообразные творческие поиски детского и педагогического коллективов, направлен на формирование основ музыкально-эстетической культуры и творческих способностей воспитанников.

Образовательно-познавательная информация, содержащаяся в празднике, существенно обогащает знания ребенка. Обучающая функция праздника заключена в том, что сегодня дошкольники являются активными участниками подготовки праздничного мероприятия в дошкольной организации. В любом детском празднике присутствуют разнообразные виды и жанры искусства: литература, музыка, танцы, живопись, театр, пантомима и т. д. Таким образом, праздник является синтезом практически всех видов искусств. Использование разнообразных средств в работе с детьми позволяет расширить кругозор, сформировать взгляды и нормы поведения ребенка, развить специальные и общие творческие способности.

В ходе организации праздника, при продуманном и грамотном подборе материала к нему у ребенка формируются положительное отношение, интерес ко многим видам деятельности. Мы знаем, что нередко встречаются дошкольники, которых трудно заинтересовать, праздники и развлечения – прямая дорога любой деятельности к сердцу ребенка.

На празднике дети танцуют, поют, рисуют, говорят, играют, выражают эмоции и чувства. Воспитанники учатся подчинять свои движения ритму музыки, различать музыкальные темпы, отражать их в движениях, играх, сопровождая речью; также с удовольствием участвуют в сочинении программы и проекта праздника.

Детские праздники выполняют коммуникативную и регулятивную функции, поскольку являются важным средством воспитания, действенной формой общения, налаживания контактов, проявления инициативы и самодеятельности. Праздник – эмоционально и содержательно богатая, образная речевая среда, так необходимая дошкольникам. Дети и взрослые испытывают эмоциональный комфорт и подъем во время праздника, а музыкальные и литературные произведения, если они затронули внутренний мир ребенка, побуждают его к эмоциональному отклику, сопереживанию рассуждениям и желаниям обменяться впечатлениями по завершении праздничного мероприятия.

В этом контексте следует отметить, что праздник для ребенка становится праздником, когда его привлекают к творческому взаимодействию, это развивает у него желание и умение неформально общаться, создавать художественные образы.

Важную роль играет компенсаторная функция – восстановление сил энергии, затраченных ребенком в процессе образовательной деятельности.

Система воспитательно-образовательной работы охватывает многообразное содержание, например, такое, как:

– включение сценических движений, использование подготовительных упражнений для развития дикции, вокальные упражнения;

– дополнительные танцевальные занятия с хореографом способствуют развитию творческой пантомимы;

– создание элементов декораций на занятиях по изобразительной деятельности;

– обучение уместному и эстетически оформленному использованию жестов и мимики, искусство диалога, перевоплощения, экспромта и т. д.

Такое содержание подготовительной работы обогащает жизненный опыт дошкольников, влияет на уровень его способностей и общей образованности, расширяет кругозор, развивает память, речь, воображение, способствует умственному развитию детей.

Праздники, которые отмечаются в дошкольной организации, имеют свои цели и задачи. Цель праздников в детском саду – доставить ребенку радость, возможность отдохнуть, развлечься, выразить свои таланты. Конечно, самое главное – создать у детей радостное настроение, вызвать положительный эмоциональный подъем, сформировать праздничную культуру: рассказать им о традициях праздника, его организации, правилах приглашения гостей и гостевом этикете.

Детский праздник в современной дошкольной организации решает комплекс задач:

• создавать условия для творческого самовыражения каждого воспитанника, развития его способностей и дарований;

• вызывать положительный эмоциональный настрой и радостные переживания у детей и взрослых;

• сформировать представления о праздничной культуре;

• познакомить с традициями праздников, их организацией;

• приобщать к ценностям общечеловеческой культуры, сформировать начала музыкально-эстетической и общей культуры детей.

Анализ проводимых праздников в дошкольных организациях, содержания их сценариев показывает, что зачастую праздники носят преимущественно развлекательный характер, а это принижает их значимость и воспитательную результативность, поскольку препятствует формированию у детей эстетических качеств, нравственности, познавательных и творческих способностей. На практике детские праздники часто проходят по сценариям, разработанным только взрослыми, в них нередко процветают шаблонность и стереотипность форм проведения. Поэтому важно рассматривать праздник как совместную с детьми творческую деятельность.

Недостаток многих праздников – их невысокий художественный уровень, ориентированность в отборе музыкального репертуара на культуру отдыха взрослого человека, что объясняется отсутствием продуманного педагогического содержания праздника, его основной идеи, развивающих задач, соответствующих возможностям дошкольников.

Эффективному проведению праздников и их воздействию на развитие личности воспитанников способствует выработанная общая позиция педагогического коллектива в отношении организации и проведения детских праздников. Такая позиция предполагает реализацию следующих требований организации праздника в ДОО:

– обсуждение и планирование всех этапов детского праздника;

– объединение его составных частей вокруг главной идеи и цели;

– обоснованный и продуманный отбор музыкального, литературного и художественного материала;

– отбор выразительных средств, используемых на празднике с учетом их педагогической целесообразности;

– коллективное подведение и психолого-педагогическая оценка итогов проделанной работы педагогического коллектива по организации и проведению детского праздника.

Следовательно, праздник в ДОО, во-первых, надо рассматривать как относительно самостоятельную форму организации воспитательного и образовательного процесса. Во-вторых, следует характеризовать его как целостную структуру, все компоненты которой находятся в тесной взаимосвязи и взаимодействии с образовательным процессом и связаны с основной образовательной программой дошкольной организации. В-третьих, необходимо различать специфические особенности функционирования праздника, отличать их от других форм и средств обучения и воспитания дошкольников, выделять закономерности его всесторонне целостного воздействия на эмоционально-эстетическую, духовно-нравственную и познавательную сферы личности ребенка.

Виды и содержание детских праздников

В практике работы дошкольной организации распространены различные виды и формы организации детских праздников. Это фестивали, театрализованные представления, балы, карнавалы, утренники, музыкально-литературные вечера, музыкальные концерты и др. Все детские праздники, согласно ФГОС дошкольного образования, отражают область художественно-эстетического развития дошкольников. В настоящее время определился основной состав праздничных мероприятий, которые ежегодно проводятся в образовательных учреждениях. Вместе с тем различные авторы классифицируют праздники на разной основе.

Понимание детского праздника как системы различных субъективно-объективных и личностно-общественных отношений и основанных на них видов деятельности детей позволяет выявить основные типы и виды праздников в детском саду, а также цели их организации. Опираясь на работы М.Б. Зацепиной, выделим основные типы и виды детских праздников. В основу их классификации мы положили общепринятую праздничную культуру, выработанную в нашей стране, и выделили следующие виды детских праздников:

– народные и фольклорные (праздники народного календаря): Святки, Масленица, праздник Ивана Купалы, весенне-летние игрища и забавы, Осенины;

– государственно-гражданские: Новый год, День защитника Отечества, День Победы, День знаний, День города и др.;

– международные: День матери, День защиты детей, Международный женский день;

– православные: Рождество Христово, Пасха, Вербное воскресенье, Троица, Покров и др.;

– бытовые и семейные: день рождения, выпуск в школу, Праздник Букваря;

– традиционные праздники, т. е. которые специально придумываются взрослыми с целью доставить детям радость. Например, «Праздник Мыльных пузырей» (Оригами, Воздушных шаров, Бумажных корабликов и т. д.) (см. табл. 1).

Праздник объединяет в себе различные характеристики, будучи и познавательным отражением действительности, и ее оценкой, выражением духовного мира личности, и социальным явлением, видом игровой, эстетической деятельности, средством воспитательного воздействия. Все эти характеристики системно взаимосвязаны, являясь разными аспектами нерасторжимого в своей целостности художественно-педагогического процесса взаимодействия детей и взрослых в проведении праздника.