Сборник – Модель Ньюфелда в детских садах (страница 2)
Как воспитатели помогают детям выражать сильные эмоции (тревогу, фрустрацию, стремление к контакту и близости)?
Полученные ответы – это ценный опыт того, как на практике можно применить модель Гордона Ньюфелда.
Мария Полянко
2 года работает воспитателем в домашнем саду, который посещают 8 деток. В саду 2 воспитателя, сад работает 4 дня в неделю с 9 до 17, среда – выходной.
1. Как вы поддерживаете привязанность детей к родителям?
Это сад домашнего типа, все друг друга знают, родители знакомы с теорией привязанности, поэтому привязанность между детьми и родителями уже хорошая.
Если замечаю, что ребенок вдруг больше ориентируется на меня, чем на родителей, то начинаю сватать родителя, говоря ребенку: а мама тоже так делает, а мама тебя любит еще больше, т. е. вношу идею про тепло родителей. Потом я могу сказать родителям тихонько, что такая ситуация была, чтобы они, со своей стороны, укрепляли отношения.
Если ребенок грустит, скучает по родителям, то я говорю ему: понимаю, тебе грустно, но скоро мама придет. В целом к садику дети уже привыкли, им уютно тут.
Воспитатели и родители уже давно стали друзьями, поэтому мы можем ходить друг к другу в гости, встречаться, проводить время вместе.
2. Как поддерживается привязанность к садику?
Дети очень любят садик, для них это родное место, надежное. Если же я уезжаю на какое-то время или ребенок уезжает с родителями, мы все равно поддерживаем контакт по телефону или через интернет. Мы снимаем видео для детей, которые болеют, посылаем им пожелания выздороветь, фотографии того, что делали в саду.
3. Как воспитатели помогают выражать эмоции (фрустрацию, тревогу, стремление к контакту и близости)?
Мы проговариваем ребенку то, что с ним произошло, и то, что он, вероятнее всего, в связи с этим чувствует. Например, кто-то испугался собаку на прогулке: «Я понимаю, страшно, но я здесь, чтобы тебя защитить». Или: «Ты злишься, вот подушку можно побить». Если же ребенок столкнулся с тщетностью, а ему сложно поплакать, то я стараюсь помочь ему выплакать слезы.
Когда дети начинают друг друга цеплять, мы показываем, что дело тут не в самом обидчике, а во фрустрации: «Вы злитесь, потому что голодные, сейчас уже будет обед».
У нас есть груша для битья – подушка-бьюшка. А когда в группе начинается хаос, мы предлагаем побить глину: дети из нее лепят, втыкают ножики – делают то, что помогает им выплеснуть накипевшее.
Перед прогулкой акцентируем внимание, что идем на улицу, будем там рычать, пищать, визжать, кричать, выпускать пар. Я люблю активные игры – деток подкидываю, подбрасываю, а они на меня наскакивают. Это тоже помогает им выплеснуть фрустрацию. Для выражения эмоции тревоги можем поиграть в прятки.
Наталия Кобялко
1. Как в вашем садике воспитатели поддерживают привязанность детей к родителям?
Для этого у нас есть разные способы:
• Много раз за день я говорю детям, как сильно их любят родители, что после тихого часа и вкусного полдника они встретятся и обнимутся.
• В утреннем кругу мы рассказываем друг другу про выходные или вечера с семьей.
• Играем в словесные игры, где подбираем нежные слова папам и мамам, придумываем комплименты для них. Или ребенок рассказывает про своих родителей: какой он/она, что любит или не любит, как они вместе проводят время, какая у них общая любимая игра и т. д.
• Мы поздравляем каждого родителя с днем рождения. Готовим совместный подарок (например, разрисовываем кружку) и вечером водим хоровод.
• Раз в году я провожу папин и мамин день. Т. е. папа и мама каждого ребенка проживают с нами полдня (что-то проводят по своему усмотрению: читают сказку, играют или просто находятся рядом).
• Родитель может в любой день побыть с нами в детском саду.
• К некоторым праздникам родители своими руками делают подарки для детей (например, мамы шили рюкзачки для запасных вещей, папы мастерили луки).
• Детки спят на своем постельном белье, которое вместе с мамой выбрали и принесли из дома в садик.
• У ребенка есть возможность позвонить родителям (но пока еще ей никто не воспользовался).
• Почти все наше творчество, все, что мы делаем с детьми, создается со смыслом. Мы валяем картину из шерсти в подарок маме. Шьем брелок на ключи для папы и т. д.
• Устраиваем сюрпризы для родителей (готовим вкусное печенье, учим песенки и стихи про родителей).
2. Как поддерживается привязанность к садику?
Наш детский сад скорее напоминает большую семью. Когда ребенок только начинает посещать группу, то кто-то из родителей находится с ним. Я все время рядом, но пока у меня не ведущая роль. Я играю, пою, рисую с другими детьми и не акцентирую сильно внимание на новичке, при этом у меня очень хороший контакт с родителем.
У нас нет ограничений на время адаптации, оно индивидуально в каждом случае. Бывало, что ребенок вместе с мамой ходил на полдня около полугода, а кто-то и на следующий день спокойно оставался.
Родитель играет активную роль в саду. Мы вместе играем в утреннем кругу, завтракаем, рисуем, и даже если ребенок ничего не делает, то взрослый с большим интересом погружается в нашу творческую атмосферу.
Ежедневно я встречаю каждого воспитанника, и со временем у нас появляются свои ритуалы приветствия и прощания. Кого-то я беру на ручки, кого-то привлекаю к совместной деятельности, с кем-то мы долго общаемся и дальше вместе встречаем друзей. Как правило, мы не менее пяти минут общаемся с родителем на разные темы (погода, природа, машины, настроение – все, что не связано с ребенком), и ребенок активно принимает участие в разговоре.
В саду есть свой ритм дня, недели и месяца. Со временем дети сами знают, что мы делаем в понедельник, во вторник и т. д. А в конце каждого месяца я провожу большие семейные праздники. Мы вместе собираемся, чтобы поиграть, показать сказку, потанцевать или сходить в поход. Такая большая деревня.
Подытожу. Важную роль в поддержании привязанности ребенка к садику играют:
1) Активная роль родителя.
2) Родитель + воспитатель = команда.
3) Воспитатель – любящий, ответственный, принимающий, поддерживающий, помогающий. Четко держит границы и создает:
• совместные праздники каждый месяц;
• ритуалы приветствия и прощания как с ребенком, так и с родителем;
• ритм дня, недели и месяца;
• семейные праздники.
3. Какими способами воспитатели помогают детям распознавать и выражать эмоции фрустрации, тревоги, стремления к контакту и близости?
• Я всегда честна с детьми. Проговариваю чувства ребенка, помогаю ему пожить с ними в безопасной атмосфере. Я учу всех детей проговаривать: «Мне так неприятно», «Мне обидно, потому что…», «Мне грустно…», «Я не хочу…» и т. д. Из практики – на это уходит до трех месяцев.
• У нас есть Эпоха принцесс и рыцарей, и здесь мы образно знакомимся со своими драконами. Драконы – наши так называемые негативные эмоции. Мы их рассматриваем, рисуем, проживаем, приручаем – вместе ищем способы выражения, но не подавляем.
• В утреннем круге мы делимся своими впечатлениями, обсуждаем сложные или неприятные ситуации. Поначалу детям было тяжело это проговаривать, но со временем они научились определять свое настроение и эмоции.
• В конфликтных ситуациях я всегда выслушиваю обе стороны, и потом мы вместе решаем, если это возможно, как поступить дальше. В большинстве случаев каждый из участников конфликта проговаривает свои переживания по ситуации и происходит перемирие.
• Сочиняю сказки (сказкотерапия), использую тактильно-коммуникативные игры.
• Подбираю сказки с определенным смыслом и первую неделю рассказываю и показываю я, а на следующей неделе это делают уже сами дети, вживаясь в образ злой тучки или любящей мамы.
Оксана Аграновски
1. Как вы поддерживаете привязанность детей к родителям?
Родители могут долго находиться в садике, не оставляя ребенка на весь день. Постепенно дети проводят без них полчаса, час – каждый день прибавляем по часу. Когда родители уходят, просим, чтобы они попрощались, пообещали прийти и забрать.
Также мы всегда напоминаем взрослым, что очень важно говорить с детьми о садике до садика.
Мы проводим мероприятия с родителями, день семьи, когда все родители приходят и делают вместе что-то интересное. Например, однажды в день семьи мы ставили бассейн для детей, ребята купались, были угощения. Обычно в этот день мы также поем песенки о маме и папе.
Вместе с родителями мы ездили вместе собирать клубнику, устраивали праздник костров.
Чтобы ребенок не скучал в садике, мы советуем принести мамину вещь из дома, или игрушку, или тряпочку, чтобы он не тосковал от разлуки.
Если речь идет о малышах, то мы рекомендуем родителям не отлучать их от груди или соски резко, а также не переселять в отдельную комнату, когда ребенок только начинает ходить в сад.
2. Как вы поддерживаете привязанность детей к садику?
Поем песенки, знакомим всех детей между собой, сватаем их друг другу, чтобы подружились. У нас есть песенка или сказка о том, как ребенок шел в садик, по дороге встретил кошечку, собачку, а в садике встретил новых друзей. Делаем аппликацию на эту тему.
По утрам проводим утренний круг, где мы поем песенки про садик, какой он хороший: игрушки тут ждут, друзья ждут, давайте обнимемся, пощекочем соседа, пошлем воздушный поцелуйчик другим ребятам.