Рон Фрай – Как стать организованным? Личная эффективность для студентов (страница 8)

Дальше – сложнее: какой должна быть последовательность выполнения заданий? Сначала самые сложные? Или простые? Большие? Маленькие? Вы способны переключаться с одного задания на другое или вам лучше сосредоточиться на выполнении одного задания от начала до конца?

Все станет еще более запутанным, когда вы поймете, что задания сами по себе могут оказать серьезное влияние на ваше расписание. Вам скорее всего будет комфортно работать на протяжении пятнадцати минут, а потом делать перерыв. Думаю, для большинства полчаса будет идеальным промежутком времени. И у некоторых из вас не будет проблем с работой в течение часа или больше без перерыва.

С другой стороны, вам, возможно, покажется несложным работать над большим проектом нерегулярно, тратя на него пятнадцать-двадцать минут в день, и при этом не испытывать потребности в повторении и отслеживании того, что вы уже сделали.

Каков же урок из всего этого? Не существует идеального решения, не существует ответа и, уж конечно, не существует «правильного» ответа на многие из вопросов, которые я написал выше. Это вновь призыв к вам, дорогие читатели: выясните, что больше всего вам подходит, и продолжайте так делать. Если со временем это перестанет работать или будет работать хуже, поменяйте свою стратегию.

В конце концов, ни одна из техник организации времени, описанная в книге, не является универсальной. Вы не только можете ее менять, подстраивать ее под себя и свои потребности, вы обязаны это сделать.

Создайте условия для обучения

На странице 59 вы найдете анкету, которая поможет вам понять, какие условия обучения больше всего вам подходят. Они включают в себя не только место, где вы учитесь: дома, в библиотеке, в гостях у друга – но когда и каким образом тоже. Когда вы поймете, в каких условиях вам работается лучше всего, старайтесь избегать ситуаций, в которых ваша продуктивность ниже. Если вы не знаете, что ответить на один или несколько вопросов, проведите «эксперимент», чтобы узнать.

Мои идеальные условия обучения

Какой вид информации я усваиваю лучше всего:

1. Устный.

2. Письменный.

В классе мне нужно:

1. Сосредоточиться на конспектировании.

2. Сидеть спереди.

3. Сидеть сзади.

4. Сидеть рядом с окном или дверью.

Где я усваиваю материал лучше всего:

1. Дома.

2. В библиотеке.

3. В другом месте ___________________

Когда мне лучше всего учиться:

1. Каждый вечер; немного на выходных.

2. Главным образом на выходных.

3. Каждый день в течение всей недели.

4. Утром.

5. Вечером.

6. В полдень.

7. До еды.

8. После еды.

Как я лучше всего усваиваю материал:

1. В одиночестве.

2. С другом.

3. В группе.

4. В цейтноте.

5. Пока нет давления со стороны времени.

6. С музыкой.

7. Перед телевизором.

8. В тишине.

9. Долго готовлюсь, прежде чем начать.

10. Сразу берусь за дело и сразу довожу его до конца.

Мне нужно делать перерыв:

1. Примерно каждые полчаса.

2. Каждый час.

3. Каждые два часа.

4. Каждые___ часа.

Группы совместного обучения

Мне было тридцать пять лет, и я был фанатом сериала «Бумажная погоня» (англ. «The Paper Chase»), из которого я впервые узнал о концепции группы совместного обучения. В сериале рассказывалось о юридическом факультете, учеба на котором была адски сложной, поэтому сотрудничество с другими студентами было не просто хорошей идеей, оно было по сути единственным способом выжить. Моя учеба никоим образом не напоминала ад, даже отдаленно, но все-таки я думаю, что группа совместного обучения пошла бы мне на пользу. Если бы мне кто-то рассказал о ней тогда, возможно, я воспользовался бы идеей и создал такую группу.

Концепция проста: создайте небольшую группу студентов-единомышленников и делитесь друг с другом конспектами, проверяйте друг друга и вместе готовьтесь к экзаменам. Чтобы ваша группа была эффективной, выбирайте для нее ребят, у которых такой же или почти такой же учебный план.

Если вы найдете лишь одного или двух студентов, которые захотят работать с вами, то поверьте мне – даже такая небольшая группа поддержки окажется незаменимой, особенно при подготовке к экзаменам.

Советы для создания собственной группы совместного обучения

1. По моему мнению, в группе должно быть от четырех до шести учеников. Шесть – это максимум. Вы должны убедиться в том, что у каждого участника есть шанс поучаствовать в совместном обучении и тем самым максимизировать коллективное знание и прогресс группы.

2. Хотя члены группы не обязаны быть лучшими друзьями, они не должны также быть и враждебны по отношению друг к другу. Делитесь различным опытом друг с другом и требуйте друг от друга открытости и вовлеченности.

3. Постарайтесь выбирать для группы студентов, которые, по меньшей мере, так же способны, серьезны и заинтересованы в учебе, как и вы. Это будет мотивировать вас не отставать и стараться преуспеть. Избегайте групп, в которых вы «звезда», – поверьте, первый экзамен заставит вас «погаснуть».

4. Старайтесь не приглашать ребят, которые изначально неравны, например пару, которая встречается, – они будут мешать друг другу своим присутствием. Избегайте также ситуаций, когда один студент работает на другого или когда студенты старших курсов затмевают студентов младших, и т. д.

5. Сразу решите, создаете вы группу для совместного обучения или социальную группу. Если последнюю, то не притворяйтесь, что это группа для обучения. Если первую, то не приглашайте в нее своих друзей, чтобы просто посплетничать по поводу своих учителей.

6. Существует масса способов организовать работу группы. Я предложил бы сделать каждого ученика ответственным за какой-то один предмет. Этот ученик или студент должен стать специалистом в этом предмете, читать по нему дополнительную литературу, конспектируя прочитанное, сделать план всего курса (если группа так захочет), всегда быть готовым ответить на вопросы, придумывать тесты для тренировки, отвечать за план подготовки группы к проверочным работам в середине и в конце семестра. Нет нужды говорить о том, что все остальные студенты также должны ходить на все пары, вести свои собственные конспекты, читать по предмету и делать домашнее задание. Но студент, ответственный за этот предмет, должен попытаться в совершенстве овладеть им, фактически стать «заместителем преподавателя» по этому предмету.

Поэтому если у вас пять предметов, то группа из пяти человек будет идеальным вариантом.

7. Проводите встречи вашей группы в формальной обстановке, а к выполнению заданий подходите со всей строгостью. Установите строгие правила поведения в группе. Лучше сразу отстранить несерьезных студентов. Вы же не хотите, чтобы рядом с вами был кто-то, кто старается работать как можно меньше, но надеется преуспеть за счет вашего нелегкого труда.

8. Назначьте председателя группы (можете быть им по очереди, каждую неделю), который будет следить за расписанием каждого и улаживать конфликты до того, как они разрушат вашу группу.

Как бы вы ни организовали свою работу, в любом случае лучше всего сразу оговорить особые обязанности каждого студента. Опять же вряд ли вам захочется испытывать неприятное чувство, что один или два участника группы «сели на шею» остальным.

Где лучше всего делать уроки?

1. В библиотеке. Тут выбор огромен: от огромного читального зала и тихих, иногда пустынных помещений, вплоть до вашего собственного отдельного кабинета.

Моим любимым «домом вдали от дома» в Принстоне была маленькая комнатка, о которой знали, похоже, лишь четверо или пятеро, – с удивительно удобными стульями, приглушенным светом, граммофонами с наушниками и с более чем пятьюстами пластинками классической музыки. Для человека наподобие меня, который не может заниматься без музыки, это был настоящий учебный рай, сотворенный словно специально для меня!

2. Дома. Помните, что это место, где вы, скорее всего, будете много отвлекаться. Никто не будет звонить вам, когда вы в библиотеке, и младшие братья (или ваши дети) не смогут отвлечь вас там. Конечно, как правило, удобнее всего заниматься именно дома, однако не всегда это так же эффективно.