Наталья Здорикова – Игровая деятельность детей дошкольного возраста: практикум (страница 3)
– Что означает двойственность и интерактивность игры.
– Почему игру называют феноменом культуры.
– Охарактеризуйте игру как свободную деятельность.
– Как Вы понимаете процессуальность игры?
– Каким образом игра способствует росту внутренней организованности ребёнка.
Литература (основная)
1. Актуальные проблемы игровой культуры современного детства: сборник научных статей / под общ. ред. Е. А. Репринцевой – Курск: Курск. гос. ун-т, 2008. – 303 с.
2. Здорикова, Н. Г. Игровая культура современного детства в системе нравственных ценностей / И. А. Комарова, Н. Г. Здорикова // Игровая культура современного детства: сборник статей II Международной научно-практической конференции / под ред. И. А. Орловой, А. К. Нисской [и др.]. – Москва: НАИР, 2018. – С. 120—125.
3. Кравцов, Г. Г. Психология игры (культурно-исторический подход) / Г. Г. Кравцов, Е. Е. Кравцова. – Москва: Левъ, 2017. – 331 с.
4. Новосёлова, С. Л. Игра дошкольника: учебное пособие / С. Л. Новосёлова, Е. В. Зворыгина, Н. Ф. Комарова и др. // под ред. С. Л. Новосёловой. – Москва: Просвещение, 1989. – 286 с.
5. Ретюнских, Л. Т. Философия игры / Л. Т. Ретюнских. – Москва: Вузовская книга, 2002. – 256 с.
6. Черная, А. В. Развитие личности в контексте традиций игровой культуры: монография / А. В. Чёрная. – Ростов-на-Дону: СКНЦ ВШ ЮФУ, 2010 г. – 460 с.
Литература (дополнительная)
1. Абраменкова, В. В. Во что играют наши дети. Игрушка и антиигрушка / В. В. Абраменкова. – Москва: Лепта Книга, 2010. – 544 с.
2. Баннов, К. Ю. Философско-культурологические основания концепции игровой культуры / К. Ю. Баннов // Вестник Челябинского государственного университета. – 2007. – №14. – С. 10—15.
3. Здорикова, Н. Г. Теоретико-методологические подходы к формированию игровой культуры личности / Н. Г. Здорикова // «Веснiк Вiцебскага дзяржаўнага універсітэта iмя П. М. Машэрава». – 2006. – №2/40 – С. 65—69.
4. Кривко-Апинян, Т. А. Мир игры / Т. А. Кривко-Апинян. – Москва: Эйдос, 1992. – 160 с.
5. Репринцева, Г. И. Игра – ключ к душе ребёнка. Гармонизация отношений ребёнка с окружающим миром: методическое пособие/ Г. И. Репринцева. – Москва: ФОРУМ, 2008. – 240 с.
6. Ретюнских, Л. Т. Игра и игроизация в поле субъектного выбора / Л. Т. Ретюнских // Развитие личности. – 2005. – №3. – С. 61—69.
7. Смирнова, Е. О. Тенденции развития современных игрушек / Е. О. Смирнова, М. В. Соколова // Культурно-историческая психология. – 2019. – Том 15. – №2. – С. 99—104.
8. Хейзинга, Й. HomoLudens. Статьи по истории культуры / Й. Хейзинга. – Москва: Прогресс-Традиция, 1997. – 416 с.
9. Черная, А. В. Феноменология традиций игровой культуры: опыт историко-генетического исследования / А. В. Черная // Развитие личности. – 2011. – №2. – С. 82—105.
1.4 Функции игры в педагогическом процессе. Игровая позиция педагога
Программа темы
Развитие учебных умений и навыков в игре. Игра как форма приобретения знаний через взаимодействие. Развитие внимания, памяти, речи, мышления, мотивации учебной деятельности, творческих художественных способностей, познавательных интересов в игровой деятельности. Воспитательная и развлекательная функции. Организационно-направляющая, эмоциогенная, диагностическая и релаксационная функции игры. Инновационные функции игры (компенсаторная, коммуникативная, самореализации, социокультурная, психотехническая, межнациональной коммуникации).
Методические рекомендации к изучению темы модуля
1. Традиционные функции игры: обучающая, развивающая, воспитательная.
2. Инновационные функции игры: организационно-направляющая, эмоциогенная, диагностическая и релаксационная и т. д.
Разработать классификацию детских игр на основе функциональных характеристик. Задание 1.
Доказать, что в игре складываются наиболее благоприятные условия для формирования у дошкольников качеств общественности. Задание 2.
Подготовить игру-конкурс Задание 3. «Педагогическое мастерство».
обобщение знаний по теме, проверка уровня педагогических умений анализировать и адекватно оценивать профессионально значимые личностные качества и способности.
проявлять корректность к другим участникам игры, стремиться к максимальной результативности.
две команды и группа экспертов.
Придумать визитную карточку команды (рассказ о педагоге, направленном на игру, эмблема). Конкурс 1.
Ответить на вопросы с целью выявления эрудиции по теме «Игра дошкольника». Конкурс 2.
Выразительно прочитать отрывок произведения для детей, используя мимику, жесты, пантомиму. Конкурс 3.
Создать проект «Игра в дошкольном учреждении: вчера, сегодня, завтра». Конкурс 4.
Ответить на определённые детские вопросы. Конкурс 5.
Придумать и инсценировать педагогическую ситуацию, оборвав показ в кульминационный момент. Команда-соперница должна проиграть развязку ситуации. Решение своих и предложенных ситуаций обосновывается с точки зрения педагогической и психологической целесообразности. Конкурс 6.
– Опираясь на учебную программу дошкольного образования, определите, какие учебные умения развиваются в игре?
– Какие игры являются полифункциональными.
– Какие данные педагогической диагностики с использованием игры возможно зафиксировать.
Литература (основная)
1. Брынзарей, Ю. Г. Педагогу об игре дошкольника: пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Ю. Г. Брынзарей, С. Н. Галенко. – Мозырь: Белый Ветер, 2014. – 112 с.
2. Здорикова, Н. Г. Игровая технология профессиональной подготовки специалиста дошкольного образовательного учреждения: учебно-методические материалы / И. А. Комарова, Н. Г. Здорикова. – Могилёв: МГУ им. А. А. Кулешова, 2006. – 60 с.
3. Здорикова, Н. Г. Формирование игровой позиции будущих педагогов дошкольного образования на основе использования игротехники / И. А. Комарова, Н. Г. Здорикова // «Веснiк МДУ iмя А. А. Куляшова», серыя С. Псiхолага-педагагiчныя навукi. – 2018. – №1 (51). – С. 21—30.
4. Педагогические игротехники: копилка методов и упражнений / под общ. ред. Л. С. Кожуховской. – Минск: Белорус. гос. ун-т, 2010. – 236 с.
5. Поддьяков, Н. Н. Психическое развитие и саморазвитие ребёнка-дошкольника. Ближние и дальние горизонты / Н. Н. Поддьяков. – Санкт-Петербург: Образовательные проекты, 2021. – 224 с.
6. Шуть, Н. Н. Волшебные ключи игромастера / Н. Н. Шуть. – СПб.: Образовательные проекты; Москва: Обруч, 2013. – 176 с.
Литература (дополнительная)
1. Байко, А. П. От теории игры к модели игротеки педагога / А. П. Байко // Сацыяльна-педагагiчная работа. – 2000. – №5. – С. 59—66.
2. Жук, О. Л. Научные основы поддержки детства в игровых формах / О. Л. Жук // Праблемы выхавання. – 2000. – №3. – С. 91—99.
3. Пастюк, О. В. Дошкольная педагогика в схемах и таблицах / О. В. Пастюк. – Ростов н/Дону: Феникс, 2009. – 196 с.
4. Поддьяков, Н.Н. «Игровая позиция» – важнейшее качество личности дошкольника / Н. Н. Поддьяков // Дошкольное воспитание. – 1997. – №8. – С. 21—22.
МОДУЛЬ II. ИГРА КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ И ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТСКОЙ ЖИЗНИ
2.1 Роль игровой деятельности в разностороннем воспитании дошкольника