Митрополит Иларион – Патриарх Кирилл. Биография. Юбилейное издание к 75-летию со дня рождения (страница 79)

Охарактеризовав задачу подготовки высококвалифицированных кадров как «первоочередную», Святейший прежде всего обратил внимание на необходимость создания «научно-методической площадки», которая была бы способна «формировать новые подходы к богословскому образованию и на базе которой осуществлялся бы плодотворный диалог с нашими коллегами из светских учебных заведений — как в России, так и за рубежом»[565].

Визит Святейшего Патриарха Кирилла в Сретенскую духовную семинарию.

Святейший Патриарх Кирилл с учащимися Санкт-Петербургской духовной академии на вечере памяти митр. Никодима (Ротова). 4 сентября 2018 г.

Встреча Святейшего Патриарха Кирилла с ректором и студентами Киевских духовных школ. Москва. 30 января 2020 г.

Реформа системы духовного образования Русской Православной Церкви предполагала ряд кардинальных изменений: переход учебных заведений на трехуровневую систему обучения (бакалавриат — магистратура — аспирантура), корректировку методик. «Переход на новую систему, — считает Патриарх, — следует осуществлять постепенно. Сначала это должны сделать наши духовные академии, затем наиболее сильные семинарии, в которых наряду с бакалаврскими программами можно будет ввести и магистерские программы. Затем на бакалаврские программы должны перейти остальные семинарии. Духовные училища должны будут перейти на бакалаврскую программу в объеме двух лет обучения плюс подготовительный курс. Только те учебные заведения, которые перейдут на новую модель, будут признаваться в рамках системы духовного образования Русской Православной Церкви»[566].

Святейший Патриарх Кирилл на заседании Священного Синода. 22 марта 2011 г.

Элементы новой образовательной модели (набор в часть семинарий на бакалаврскую программу, а в академии — на магистерскую программу) начали реализовываться в 2011 году. 22 марта 2011 года Священный Синод утвердил «Концепцию дальнейшего реформирования системы духовного образования Русской Православной Церкви», а также магистерскую и бакалаврскую программы учебных заведений Русской Православной Церкви, ряд документов об ученых званиях, штатных должностях образовательных учреждений, требованиях к диссертационным работам. В 2013 году были приняты нормативные документы об индивидуальном обучении, об учебной и преддипломной практике. К январю 2014 года практически все академии и семинарии Русской Православной Церкви имели государственные лицензии на обучение по федеральному государственному образовательному стандарту «Теология».

Все эти меры были должны обеспечить решение задачи, поставленной Архиерейским Собором 2011 года, об образовательном цензе для кандидатов в клир: «Хиротония в диаконский сан может совершаться лишь над лицами, окончившими либо духовное училище, либо не менее двух курсов семинарии, а хиротония в священнический сан — лишь над теми, кто получил полное семинарское образование»[567]. С пониманием относясь к проблемам, возникающим в новообразованных епархиях, Патриарх тем не менее твердо заявил на Архиерейском Соборе 2013 года: «Мы не можем позволить себе множить не вполне подготовленное к служению духовенство»[568] — и предложил шире применять практику дистанционного обучения и аттестации духовенства.

Заседание Высшего Церковного Совета Русской Православной Церкви. 22 ноября 2013 г

В конце 2013 года на заседании Высшего Церковного Совета было принято решение об актуализации учебных программ и учебных пособий духовных школ. По инициативе Патриарха была создана Межведомственная рабочая группа, которой предстояло провести анализ изданий, используемых семинариями в качестве учебников, на предмет соответствия современным требованиям, установить перечень дисциплин, по которым необходимо было подготовить учебники, а также создать план подготовки учебников и предложить механизм реализации этого плана. В скором времени вокруг данного проекта объединились более сотни экспертов, ученых и преподавателей.

Патриарх оценил проект как одну из приоритетных задач в области церковного образования, как важное просветительское дело, направленное на формирование адекватного представления в современном обществе о мировоззрении Церкви. На одном из заседаний Наблюдательного совета Общецерковной аспирантуры и докторантуры Патриарх отдельно остановился на этой теме, подчеркнув, что «корпус новых учебников должен стать для тысяч будущих церковных работников и пастырей источником знаний о Церкви, ее месте в Отечестве и в мире. Эти учебники должны быть доступными, написанными на современном уровне пособиями для любого человека, желающего ознакомиться с соответствующими дисциплинами»[569].

В конце января 2014 года в Отделе внешних церковных связей состоялось первое заседание Межведомственной рабочей группы. На заседании было принято решение о формировании профильных подгрупп по ряду основных дисциплин бакалавриата, а также подгруппы по выработке Общецерковного образовательного стандарта. Итогом проведенной работы стал переход всех учебных заведений с сентября 2015 года на разработанный и утвержденный Высшим Церковным Советом Единый учебный план. Первые результаты работы подгрупп по изданию учебных пособий появились в 2017 году: с лета 2017 года в свет начали выходить новые учебники.

Презентация новых учебных пособий для духовных школ. Московская духовная академия. 2017 г.

Открытие курсов повышения квалификации для новопоставленных архиереев Русской Православной Церкви. 2015 г.

Особое внимание Патриарх уделяет системе повышения квалификации сотрудников всех уровней церковного управления и деятельности — от правящих епископов до помощников настоятелей и приходских специалистов разного профиля. Отмечая особую роль курсов повышения квалификации для новопоставленных архиереев, Патриарх Кирилл подчеркнул, что «в связи с открытием новых епархий эта работа сейчас очень востребована, потому что именно молодые архиереи, которые только вступают на путь своего служения, нуждаются и в освежении богословских знаний, и в новой информации, касающейся внешней деятельности, и, конечно, в знакомстве с теми документами, с теми решениями Архиерейских Соборов и Священного Синода, которые определяют развитие современной церковной жизни»[570].

По благословению Патриарха курсы проводятся не только в России (Москва), но и в других странах канонической территории Русской Православной Церкви (Белоруссия, Казахстан, Узбекистан). На Архиерейском Соборе 2013 года Патриарх отметил, что «в основной своей массе епархии не вовлечены в процесс подготовки кадров»[571]. В октябре 2013 года Священный Синод утвердил «Положение о порядке реализации программ по подготовке специалистов в области катехизической, миссионерской, молодежной и социальной деятельности».

Выступление Патриарха Кирилла на Архиерейском Соборе. 2013 г.

Другим направлением реформы духовного образования стала оптимизация деятельности духовных учебных заведений. Архиерейский Собор 2013 года, констатировав «значительное различие образовательного потенциала семинарий», поручил Учебному комитету «представить на рассмотрение Священного Синода реалистичные предложения по оптимизации деятельности духовных школ»[572]. С этой целью на протяжении четырех лет Учебный комитет регулярно проводил выездные инспекционные проверки семинарий, изучал предоставляемые ими статистические отчеты. В 2015 и 2016 годах были составлены рейтинги семинарий, основанные на анализе степени соответствия духовных учебных заведений наиболее важным предъявляемым им требованиям. Эта работа позволила постепенно преодолевать слабые места в учебном процессе. В нескольких семинариях среди прочих предпринятых мер Священный Синод наложил мораторий на принятие учащихся на заочный сектор обучения. Такое решение позволило епархиальному начальству и руководству этих семинарий сосредоточиться на увеличении числа учащихся по очной форме и сконцентрироваться на повышении уровня успеваемости.

Заседание Священного Синода Русской Православной Церкви. 16 июля 2013 г.

Заседание Общецерковного докторского диссертационного совета. 2019 г.

В процессе реформы ушла в прошлое система духовных училищ, образовательный уровень которых уже не позволял рассматривать их в качестве заведений для подготовки священнослужителей. 16 июля 2013 года Священный Синод поручил в течение трех лет преобразовать все духовные училища в соответствии со своими возможностями либо в семинарии, либо в центры подготовки приходских специалистов. Некоторые училища смогли преобразоваться в семинарии, другие были преобразованы в центры, готовящие церковных специалистов в сфере катехизации, социальной работы, миссии, молодежной работы.

В духовных учебных заведениях, в зависимости от уровня реализуемых образовательных программ, стали защищаться бакалаврские работы, магистерские и кандидатские диссертации.

Заседание Высшего Церковного Совета. 17 февраля 2017 г.

Магистратура как уровень образования в духовных школах появилась в 2010 году. Являясь вторым уровнем высшего образования, магистратура готовит кадры для научно-исследовательской, преподавательской и церковно-административной деятельности, удовлетворяет кадровую потребность Церкви в высококвалифицированных специалистах. Наибольшее количество магистрантов обучается по традиционным для отечественных духовных школ направлениям: историческому, богословскому, церковно-практическому и библейскому. Откликаясь на требования времени, семинарии открывают профили различных направленностей.