Михаил Коротков – Парижский мир. Книга первая: Гегемон Европы (страница 3)

1.2 Образование

Трагическая гибель отца оставила в его характере неизгладимый след, что обязательно проявится впоследствии. После воцарения брата Александра воспитание Николая всецело перешло в руки матери, вдовствующей императрицы Марии Федоровны, в дела которой из чувства деликатности император не вмешивался. Николаю был назначен новый наставник генерал Матвей Иванович Ламздорф15, что в сочетании со взыскательной и требовательной натурой Марии Федоровны создали вокруг мальчика атмосферу суровости и закалили его волю, которую он всякий раз проявлял впоследствии в ходе своего правления. На мальчика оказывали влияния и внешние условия, а именно характер нарочито грубого Гатчинского двора, сформированный еще его отцом Павлом Петровичем.

Пользуясь благосклонностью Марии Федоровны, генерал Ламздорф в наставлении воспитанника проявлял особое усердие, сформированное еще Прусской военной школой и использовал свойственные ей приемы обучения, основанные на телесных наказаниях. В распоряжении генерала находились многочисленные «кавалеры», которым были поручены отдельные разделы воспитания, но в целом эта команда со своей задачей не справилась – у будущего царя наряду с приобретенными положительными качествами характера, такими как долг, честь, верность, не сформировалось глубоких моральных принципов, что привело в дальнейшем (в период его правления) к чрезмерному увлечению парадной стороной дела, грубости и отсутствию снисходительности. С 1802 года в журналах «кавалеров» Николая начинают появляться жалобы на его «несдержанность» и «желание причинить боль себе и другим». При этом Николай часто совершенно искренне раскаивался в своих поступках, порой часами исповедовался и выходил от священника растроганным и в слезах. Безусловно, эти положительные качества могли быть развиты, но увы, страсть к внешней стороне военного дела, привитая еще императором Павлом, пустила в царской семье глубокие корни: император Александр, великий князь Константин чувствовали себя счастливыми только на плацу и младшие браться им в этом не уступали.

Николай Павлович с раннего детства стал испытывать страсть к военным игрушкам, рассказам о военных действиях. Лучшей наградой для него было разрешение отправиться на парад или развод, где он с особым вниманием наблюдал за происходящим, порой останавливаясь даже на мельчайших подробностях.

Наконец, этот перекос в развитии великого князя Николая стал настолько очевиден, что его заметила даже суровая мать, Мария Федоровна, и попыталась с этим бороться посредством «кавалеров». Но применяемые в ту пору приемы обучения и воспитания только все испортили и превратили военные игры для великого князя в «запретный плод», еще более желанный. Стремление к «военным играм» прослеживалось у Николая и в более зрелом возрасте, и в период царствования, и не могло, вследствие этого, не сказаться на армии. В то же время, стремление императрицы Марии Федоровны ограничить военные пристрастия сына привело к тому, что будущий царь не получил необходимых по статусу теоретических военных знаний. Чтобы воспрепятствовать воинским увлечениям великого князя, его распорядок дня был спланирован так, чтобы не оставалось времени на военные игры и чтение военных книг.

Выбор педагогов так же был не лучшим –так, во всяком случае утверждает А.М. Зайончковский, приводя как обоснование критические слова самого императора Николая I, сказанные им однажды в разговоре с бароном Корфом в 1847 году: «Не надо слишком долго останавливаться на отвлеченных предметах, которые потом или забываются или не находят никакого приложения в практике» 16 . Однако такая оценка едва ли была объективной. С другой стороны Н.К.Шильдер17 утверждает, что главной проблемой в обучении будущего императора была неспособность педагогов «овладеть вниманием своего ученика и вселить в нем уважение к преподаваемым наукам» 18 .

Что касается военных наук, то они долгое время были вообще изъяты из учебного курса будущего верховного вождя миллионной армии, как и науки политические.

По словам В.А.Муханова:19 «Николай Павлович, окончив курс своего образования, сам ужаснулся своему неведению». 20

Пробелы в образовании великого князя Николая не остались незамеченными его будущими геополитическими противниками. Английская королева Виктория в 1844 году писала о российском императоре: «Ум его не обработан. Воспитание его было небрежно». 21

Вместе с тем, к моменту своего воцарения, несмотря не чрезмерное увлечение вахтпарадами, и мелочной техникой военного ремесла, Николай Павлович обладал обширными воинскими знаниями, о чем свидетельствуют многочисленные его современники. Этим он был обязан не обучению, а самому себе: все свое свободное время будущий император посвящал чтению его любимых военных книг.

Военные настроения, охватившие Европу в период Наполеоновских войн, так же сыграли в отношении Николая Павловича положительную роль – ему, наконец, выделили руководителей военного образования (Оппермана22 и Маркевича23), о которых он впоследствии всегда тепло отзывался. Большую положительную роль в его военном образовании сыграло знакомство с генералом Иваном Федоровичем Паскевичем24, с которым будущий царь имел теплые и доверительные отношения. Паскевич писал о Николае Павловиче: «Главная его черта, которой он привлек меня к себе – это его прямота и откровенность». 25 Вместе с тем, военные знания будущего императора имели по-прежнему фрагментарный характер. Он не был знаком ни с требованиями, которые можно предъявить солдату в физическом плане и как боевой единице, ни с техникой ведения боя, ни со многими другими военными азами. Однако следует ли считать, что Николай Павлович обладал при этом недостаточными военными знаниями? Скорее нет, чем да. Ведь в его время не существовало ни тактики, ни военной истории, как наук, поставленных на почве твердого теоретического исследования.

Курс военного образования Николая Павловича должен был завершиться его прибытием к армии, которая в это время вела боевые действия на территории Франции. Император Александр I в 1814 году разрешил своим братьям – великим князьям отбыть в расположение войск в сопровождении генерал-адъютанта Коровницына26, известного военачальника, будущего военного министра.

Практического боевого опыта великие князья получить не успели, к их прибытию в Париж все было кончено – Франция пала.

В Париже Николай Павлович, склонный ко всему военному, осмотрел политехническую школу, дом инвалидов, казармы, госпитали – все, что имело отношение к войне. И хотя биографы царской фамилии не дают сведений о влиянии данной поездки на военное образование великих князей, следует обратить внимание на отзыв генерал-адъютанта Коновницына: «командуя своими частями наилучшим образом, [великие князья] приобрели истинное уважение от войск, им подчиненных, исправностью в команде, кротостью и снисхождением ко всем чинам». 27

1.3 Введение в геополитику

Несмотря на критику системы образования на страницах данной книги, все-таки следует отметить, что путь становления и развития будущего императора до восшествия его на престол, был простроен достаточно последовательно. После Франции следующим шагом в формировании личности Николая Павловича стали обширные путешествия по России и Англии. Первое имело целью ознакомление со своим Отечеством в административном, промышленном и коммерческом отношении и приобретение популярности в народе. В ходе этого путешествия великому князю было поручено вести журналы, куда он обязан был заносить сделанные им наблюдения. По отзывам Н.К.Шильдера, в них отсутствовали поверхностные рассуждения и «поэзия», что подчеркивало наличие у Николая Петровича практического склада ума с основательной и здравой оценкой положения дел, и любовь к порядку. Путешествие же в Англию имело целью, кроме любопытства, обогатить будущего императора новыми знаниями и опытом. Его мать, Мария Федоровна, впрочем, безосновательно опасалась влияния на сына идей свободы и демократии, которые проявлялись в этой стране в существовании различных клубов, проведении митингов. Этому «тлетворному» влиянию ее сын оказался совершенно не подвержен. Симпатии ко всему военному в данном случае не изменили великому князю – имея возможность знакомиться с самыми разнообразными государственными и политическими деятелями, львиную долю отведенного ему времени Николай Павлович посвящал общению с представителями британской армии. Англия произвела на великого князя неизгладимое впечатление, прежде всего трезвостью и практичностью британского ума, что импонировало его собственному характеру. Это впечатление он пронес через всю свою жизнь, и, даже когда Англия превратилась в его геополитического противника, Николай Павлович не оставлял мыслей о союзе с ней. В то же время «великий князь привел английское общество в удивление своей изысканной вежливостью с дамами и спартанской простотой образа жизни». 28

1.4 Выводы о результатах формирования личности великого князя Николая Павловича

Перед тем, как перейти к политической деятельности великого князя Николая Павловича следует сделать выводы о том, что удалось достигнуть в процессе его обучения и воспитания, какие черты личности были при этом сформированы. Известны высказывания по этому поводу историков Д.А.Корсакова29, А.М.Зайончковского, архивариуса В.А.Муханова.30 Систематизируем эти высказывания: