Максим Власов – Психология человека (страница 14)

Ну и последняя составная часть психологии человека и, следовательно, его внутреннего мира, это знания. Все мы чем-то учились, учимся, все что-то знаем, понимаем, можем сознательно оценивать, обдумывать, применять. Логика [другие виды мышления], разум в целом, помогает нам обслуживать свои инстинкты, находя наилучшие решения стоящих перед нами задач, чтобы потребности свои удовлетворять и также с помощью мышления мы бессознательную часть своего ума изучаем, когда занимаемся самоанализом, когда рефлексируем, то есть, анализируем свои мысли, чувства, поступки.

И вот чтобы понимать, что из себя представляет человек в настоящее время, что им движет, на что он способен, нам нужно знать, какие его инстинктивные потребности удовлетворены, какие нуждаются в удовлетворении и следовательно, движут им, надо знать, какой у него был жизненный опыт, чтобы хотя бы приблизительно понимать, что может быть в его подсознании, какие травмы, какие эмоциональные якоря, когда что-то может вызывать различные сильные эмоции, если ему о чем-то сказать, что-то показать. Ну и знания, уровень интеллекта, образованность, конечно же, тоже учитывать нужно. Давайте поговорим о важных закономерностях внутренних миров людей.

Интеллект человека

Первая важная закономерность – это развитость интеллекта человека. Или можно сказать, образованность человека. Причем под образованностью мы должны понимать не наличие у человека формального образования, не наличие корочек всяких, а его реальное представление о жизни – широта и глубина этого представления, качество знаний и их иерархия, то есть, какие у него более приоритетные знания, в чем человек лучше всего разбирается, какие менее приоритетные, какие поверхностные и какие есть вещи, в которых человек вообще не разбирается.

Чем выше у человека уровень интеллекта, чем более он образован, особенно в социальном плане, тем меньше он склонен к насилию, агрессии, антисоциальному поведению. Хотите спорьте, хотите нет, но я это давно подмечаю, так что данная истина в большинстве случаев стабильна. Если интеллект человека, его образованность, основаны на том, что влияет на его социальное поведение, то есть, в гуманитарной области он хорошо развит, его поведение будет намного более социализированным, чем если он будет плохо образован, низкий уровень интеллекта иметь. В принципе, знания в других областях, технических, они тоже сказываются положительно на способности человека грамотно взаимодействовать с людьми, умно себя вести в обществе, не конфликтовать слишком часто. Не так хорошо, конечно, как в случае освоения социальных наук, но все же лучше, чем если вообще не быть образованным и ум хорошо развитый иметь. В общем-то, очевидная на самом деле истина, если подумать. Но не так уж и много людей ее понимают.

А все дело в том, что внутренний мир умного, образованного человека богаче. В нем больше мыслей, больше образов, больше комбинаций. Следовательно, такой человек имеет больше вариантов решения тех или иных своих задач, они мысли более вариативно. Он способен более эффективно удовлетворять свои инстинктивные потребности, а не переть как танк, когда ему что-то нужно, действуя грубо, очевидно, прямолинейно, что часто приводит к проблемам. Развитый интеллект помогает лучше контролировать свою природу и свое бессознательное поведение. Умный человек менее импульсивен, его интеллектуальные способности позволяют ему отслеживать закономерности своего автоматизированного поведения, берущего свое начало в подсознании. Например, если у него какой-то страх засел из-за событий прошлого, ему будет проще его перебороть, если вдруг какая-то ситуация снова этот страх вызовет. Он просто задумается о нем, а не отреагирует на него. А чтобы задуматься, надо иметь необходимые ресурсы умственные. Которые появляются у того, кто свой ум развивается. Подобно тому, как надо иметь развитую мускулатуру, чтобы определенные веса поднимать, перемещать. Физический слабый человек этого сделать не сможет. И также умственно слабый человек не сможет хорошо себя контролировать, как природу свою, так и свое подсознание.

Что из этого следует? Из этого следует, что не умных людей, плохо образованных, со слабо развитым мышлением, нужно держать в определенных рамках, нужно ограничивать с помощью различных запретов, с помощью страха перед наказанием, за счет запретов, чтобы они в принципе не смогли сделать то, что способно навредить не только другим, но и им самим. Не стоит их провоцировать на агрессию, не нужно возлагать на них такие задачи, которые требуют хорошего самоконтроля, самодисциплины, потому что они с этим не справятся. Им нельзя доверять такие вещи, которые инстинкты распаляют или эмоции сильные вызывают. Например, нельзя их искушать деньгами или сексуальностью, они могут не устоять и нарушить любые правила, обещания, обязательства. И как потом винить их, если у них недостаточно ума, чтобы чего-то не делать? Это как голодную собаку искушать куском мяса, а потом ругать ее за то, что она его съела. Конечно, она его съест, потому что поддастся соответствующему импульсу. Поэтому ответственность за поведение людей всегда лежит на тех, кто умнее, кто более зрелым мышлением обладает, то есть, умеет контролировать себя и влиять на других. А таких людей, я вам скажу, не так уж и много. Гораздо больше тех, кто прямолинеен, кто не способен себя в полной мере контролировать. Люди и сами это знают.

Вот можно искушениями различными и провокациями тестировать интеллект человека. Не тестами, типа IQ-тестов, а именно соблазнами, провоцирующими человека на эмоции словами и действиями, склоняющими к животному поведению раздражителями. Чем он более податлив окажется, тем ниже его интеллект. Чем более устойчив, тем, соответственно, интеллект выше. А значит и внутренний мир его богаче, и приоритетные знания правильно определены. Вот, кто любит тестировать людей, пусть подумают над этой идеей. Она не нова, просто форму ей нужно придать подходящую, обобщающую. А пока мы и на глазок можем оценивать способности разных людей, понимая, на каком уровне развития они находятся. Чем они хуже себя контролируют, тем меньше им всего можно доверять. Потому что они не умны, либо не умны достаточно хорошо, чтобы определенные сложные задачи решать, требующие ответственности, самодисциплины, рефлексии, самоконтроля, выдержки, терпения и прочих сильных внутренних качеств.

Повторю, вроде бы мысль простая, но люди часто ее игнорируют. Всегда хочется натянуть костюмчик не по размеру, возлагая на недостаточно развитых людей слишком большие ожидания. Недостаточно развитых для конкретных дел, уточним. Не будем никого принижать, у нас у всех свой уровень развития. Просто эту мысль надо как следует понять. Понять, что у всех свой внутренний мир, у кого-то он очень простой, а кого-то достаточно насыщенный, детализированный, многогранный. И спектр тут огромный. Поэтому у всех свои возможности.

Достаточно просто пообщаться с человеком, понять, насколько скуден его внутренний мир, чтобы решить для себя, что многого от такого человека ожидать не стоит. Чем ограниченнее у человека представления о мире, тем более примитивно он будет себя вести в различных ситуациях. Людей надо проверять вопросами, смотря на то, насколько интересными или же шаблонными являются их ответы. Если человек на все вопросы о том, что он хочет, как бы решил распространенные жизненные задачи, отвечает шаблонно, ну как принято, как обычно многие люди отвечают, если он не размышляет, прежде чем ответить, сразу заготовку выдает, если у него мало или вовсе нет разных вариантов решения одной и той же задачи, ну, тогда он не умен. А раз так, то от такого человека стоит ожидать не обдуманного поведения, а инстинктивного, рефлекторного, заученного. Или даже можно сказать – надрессированного. Что это будет значить именно для вас, в вашем случае, сами решайте.

Враждебная, агрессивная среда

Следующая важная закономерность, в нашем случае пусть она будет вторая по счету – это среда, в которой рос или долгое время находился человек и которая во многом повлияла на его внутренний мир. Если эта среда была враждебной и агрессивной, особенно в детстве, когда впечатления от внешнего мира особенно сильны, и человек испытывал сильный стресс, находясь в агрессивной среде, так как его жизни и здоровью постоянно что-то угрожало, то его внутренний мир будет чрезмерно мрачным и чувствительным к любым видам опасности.

В психологии любят играться с «тяжелым детством», что только на него не списывая, даже ту же психопатию [устойчивая личностная аномалия, характеризующаяся эмоциональной холодностью, сниженной эмпатией, склонностью к манипуляциям, импульсивностью и часто антисоциальным поведением]. Но в действительности, тут не так уж и много распространенных закономерностей. Вот то, что человек повышенную тревожность обретает и недоверие к внешнему миру, пугливым становится, это действительно распространенное явление. А вот если говорить о его собственной враждебности и агрессивности, то совсем необязательно они будут следствием того, что он сам подобное переживал и видел. Агрессивными и враждебными люди могут быть даже тогда, когда в райских условиях росли и жили, живут. Жадность, наглость, гордыня, которые у них сформировались из-за слишком комфортной и сытой жизни, делают их не менее, а то и более злыми. Они могут быть куда более жестокими, чем те, кого жизнь покусала, потому что из-за благ и комфорта совсем перестали ценить все человеческое.