Людмила Астахова – Твоя империя, или Игра на выживаемость (страница 4)

Проблема состоит в том, что привычное поведение не осознается человеком как какая-то роль или субличность (внутренний «человечек»), оно настолько привычно, что в обыденной жизни люди почти не пользуются своим сознанием, поступая так или иначе (не важно на пользу, или во вред себе или кому-то), абсолютно машинально осуществляя сформированные когда-то психологические программы, бессознательно отождествляя себя со своими ролями – «человечками». Человек может сказать про себя: «Я добрый», «Я лентяй», «Я трусиха» и т.п., абсолютно не догадываясь о том, что зачастую не является хозяином положения.

Например, программа «Работа дураков любит» самореализуется при помощи порожденного ею «лентяя», который нагло занял место «Хозяина», усыпил его бдительность при помощи ложных утверждений типа: «Это должен делать папа. Ты еще мал выносить мусор, а тем более, мыть посуду – это мама должна делать, ты лучше посмотри мультики».

Ну, а мы уже знаем, что ребенок, как и любой другой детеныш, учится жить, прежде всего, у своих родителей, и учится не тому, что они говорят, а тому, что делают – таков закон природы: хочешь выжить в этом мире, учись у взрослых. И если ребенок ленив, значит, есть с кого брать пример. У животных этот закон работает четко, а вот у людей… и именно потому, что они существа разумные, как ни парадоксально,

люди наряду с программами поведения способствующими выживанию, закладывают в подсознание своих детей программы, противоречащие всем законам мироздания, законам нравственным – деструктивные программы, направленные на самоуничтожение.

Они (взрослые, разумные люди) применяют насилие, вплоть до смертоносного оружия; пьют алкоголь, курят, употребляют другие наркотики, закладывая детям ложное общепринятое убеждение: «Хочешь повеселиться, успокоиться, доставить себе удовольствие – выпей, покури, то есть введи внутрь какое-то одурманивающее вещество: табачный (или иной) дым, пиво, водку…

А спиртное у молодежи уже не модно. «Пусть его старики пьют, – говорят начинающие алкоголики, не чувствующие пока еще патологической зависимости от наркотика, – А вот пиво! Все ведь говорят, что пиво – это не алкогольный напиток и по закону оно не входит в перечень алкогольных изделий. Значит, пиво можно пить!». И пьют.

А ведь все эти сказки о пиве придумали взрослые дяди и тети, знающие, что пиво, наряду с алкоголем, содержит в себе наркотик, подобный по своему действию наркотику, получаемому из конопли. Поэтому от пива и «кайф» иной, поэтому к пиву и привыкают быстрее, и быстрее потом «на иглу садятся». А дальше хочется попробовать и героин – какая разница, лишь бы «перло» («хорошо» стало).

Но, согласитесь, если такая нелепость происходит, значит это кому-то нужно? А вам? Вы хотели бы, чтобы ваши дети стали алкоголиками или наркоманами?

Внимание! Правильно пользуясь предлагаемой вашему вниманию методикой, родители и профессионалы, работающие с детьми, не только помогут детям взять под контроль ложные, вредные психологические программы, избавиться от них («перевоспитав» своих глупых невежественных, а потому, зачастую опасных «человечков»), но и, поработав над собой, изменить нежелательные формы поведения: грубость, лень, злость, жадность и т.д.

– Для своих детей вы будете положительным примером и не только поможете им исправить «вредных человечков», но и научите их справляться со страхами, агрессивностью, ленью, трансформировав эти вредные черты характера в полезные для любого человека качества.

– Вы превратите трусость – в осторожность и предусмотрительность.

– Агрессивность трансформируете в настойчивость и целеустремленность.

– Склонность к лени превратится в умение рационально использовать свое время по принципу «умей с пользой работать, умей с пользой отдыхать».

– Кроме того, вы не только сами сможете избавиться от вредных привычек к курению и употреблению алкоголя, но и поможете это сделать своим, уже курящим, подросткам.

– У малышей, еще не знакомых с наркотиками, вы можете сформировать стойкую психологическую устойчивость к вредным привычкам общества и ближайшего окружения: взрослых, сверстников, старших друзей; к растлевающему сознание молодежи воздействию современного телевидения, изощренно, скрыто, или в открытой рекламе насаждающего культ плотских удовольствий, в том числе удовольствий при помощи наркотиков (алкоголя, табака),

Цели игры:

Ближайшая цель: восстановить у ребенка, нарушенный в раннем детстве, инстинкт самовоспитания и направить его на развитие способностей к сотрудничеству, взаимопомощи на основе взаимопонимания, уважения и эмоциональной независимости.

Промежуточная цель: научить ребенка самостоятельности, самоконтролю, помочь в формировании чувства ответственности за свои действия и поступки, за свое здоровье и жизнь, за жизнь и здоровье других людей.

Конечная цель: воспитание самодостаточной, свободно мыслящей, высоконравственной личности, способной к самоопределению, самореализации и самосовершенствованию.

Задачи:

⦁ Заинтересовать ребенка процессом самовоспитания при помощи игры.

⦁ Научить ребенка спокойно, свободно и корректно высказывать свое мнение и пожелания в адрес партнера (родителя, друга, подруги, учителя и т.д.).

⦁ Сформировать позитивное мышление и мотивацию к учебе, полезному труду, занятиям спортом и к другим полезным видам деятельности.

⦁ Сформировать, основанную на знаниях и личном примере родителей, психологическую устойчивость к вредному влиянию социального окружения, предупредить формирование вредных привычек к алкоголю, табаку и другим наркотикам.

⦁ Сформировать опыт самостоятельного принятия решений, уверенности в себе и чувства ответственности за принимаемые решения. Развитие способности к адаптации в любой ситуации, умения подчиняться обшей (или главной) цели, работать в команде и в одиночку, способности руководить и подчиняться, когда этого требует ситуация.

Алгоритм развития игры.

1 этап:       постановка проблемы. Например: «Наш ребёнок несамостоятельный».

2 этап: формирование у ребенка мотивации к самовоспитанию при помощи игры.

3 этап:       поиск жителей внутреннего мира (своей «империи»), список.

4 этап:       определение места жительства «граждан империи». Символика и название государства.

5 этап:      оформление документов (у каждого «человечка» должен быть документ!), распределение обязанностей.

6 этап:      поиск путей взаимодействия с «гражданами» и механизмы контроля над их деятельностью.

7 этап:      поиск и осуществление принципов взаимодействия и установления деловых и личных контактов с «жителями» соседний «империй» (отца, мамы, брата, сестры, друга, учителя, тренера и т.д.), хозяйские (семейные) советы, сотрудничество и т.д.

8 этап:      выход на самостоятельность, самоконтроль, самовоспитание через формирование привычки к осознанному поведению.

А теперь слово автору игры, Александру.

Глава 2

Здравствуйте! Это снова я!

Сейчас мы вместе с тобой, уважаемый читатель, пройдемся по каждому этапу игры, где я подробно и популярно, безо всяких психологических, профессиональных терминов расскажу тебе, как надо действовать.

1 этап.

Прежде чем начать работать с детьми (с ребенком), возьмите ручку и тетрадь и определите для себя

1. С какой целью вы взялись за эту книгу, для чего изучаете эту игру?

Пример. Моя цель: Я хочу добиться взаимопонимания со своими детьми.

А для чего вам это надо? Найдёте ответ на этот вопрос, это и есть ваша основная цель.

2. Что является для вас, на данном этапе, проблемой, и если проблема не одна, расставьте их по степени важности и срочности решения, а ниже напишите, что даст вам и вашему ребенку решение данной проблемы при помощи игры.

⦁ Мой ребенок (сын, дочь, имя) агрессивен, не отличается сдержанностью и доброжелательностью.

⦁ Мы сами (родители) не всегда в общении с детьми и между собой бываем спокойными и доброжелательными, часто требуем беспрекословного подчинения (чего ребёнок, по-своему, требует от нас).

Значит, участвуя в этой игре, мы сами должны избавиться от вредных привычек к злости, раздражительности, несдержанности и научить этому своего ребенка (сына, дочь, имя). И если мы этого добьемся, он (она) станет спокойнее и доброжелательнее, а это поможет ему (ей) избавиться от трудностей в общении с людьми и сделает нашу совместную жизнь более спокойной и счастливой.

То есть посмотрите шире: не только на поведение ребенка, но и на свое собственное, найдите причину проблемы и работайте над причиной, заведомо зная, чего вы ждете, в конце концов.

Для чего это нужно? А для того, чтобы знать, добились ли вы того, чего хотели, у вас должна быть, как мы уже знаем, четко прописанная цель.

Только после того, как вы написали свою цель «чёрным по белому», она стала «ясно видимой» для вашего сознания.

2 этап.

Выбрав подходящий момент, задайте ребенку вопрос, хочет ли он, чтобы мама с папой некогда не ругались, и чтобы в семье установились мир и любовь? Только разговор начинайте не сразу с подобного вопроса, чуть издалека.

Пример: сидя в спокойной и доброжелательной обстановке (позаботьтесь, создайте ее) скажите: «Как мне сейчас хорошо! А вам? (выслушайте ответы). Вот бы всегда так! А что нам мешает жить спокойно без криков и ссор?».