Лидия Васильева – Империя скорочтения (страница 6)

Сыновья. Великолепная возможность

Дети – это самая большая награда для женщины. Я не являюсь исключением. С появлением мальчишек вся моя жизнь сузилась до пространства, в котором находились они. Они были для меня всем, моими сыновьями, моими друзьями, моими товарищами по играм, моими учениками с первых дней их жизни. Я вставала в пять часов утра, добиралась к кровати не раньше двух часов ночи. Время, которые они отдыхали, уходило на учёбу, чтение. Как и все молодые мамы, я между делом успевала помыть, постирать, приготовить, погладить. А ещё и погулять! Когда подросли, кинотеатр, кукольный театр, цирк, поездки на спортивные семинары, участие во всех районных, заводских городских конкурсах «Папа, мама, я – спортивная семья». Вес 46 килограмм – это итог моей тогдашней жизни.

В те годы я шла в обучении детей чаще интуитивно. Сыновья подросли. У меня появилась великолепная возможность на практике испробовать всё, что знала, что умела и чему училась.

Ковров на стенах не было. Только полки с книгами. Свободные места не пустовали. Висели три карты:

– карта Свердловской области;

– карта Советского Союза;

– карта мира.

Эти карты и были для моих детей азбукой. Старший уже буквы знал, поэтому у него было задание конкретное – найти, к примеру, города на букву «М» и прочитать их.

Младший получал задание обязательно. Он должен был найти букву. Я ему показывала букву, произносила звук. Он должен был найти слова с данной буквой, проговорить звук и назвать порядковый номер буквы в слове. Он с удовольствием искал и говорил: «М – один. М – два. М – три». Потом я эти слова показывала, проговаривала. Он следил за карандашом, запоминал слово, как картинку, повторял. Через несколько занятий они уже начинали читать коротенькие слова сами, спрашивая порой название незнакомой буквы.

Так оба сына научились читать, считать. Но главное в другом – они научились радоваться своим победам, обучаться в поисковом режиме. А так как всегда были ограничены по времени на выполнение задания, у них развивалась скорость мыслительных процессов, скорость реакций, скорость действий.

Старшему четыре, младшему два. Настала пора учить игре в шахматы. Я в этой игре на самой низкой ступеньке. Но начинать-то надо. Взяла два урока по шахматам у знакомого. Чтобы заинтересовать сыновей чем-либо, всегда находила приз или «сюрприз». Приз – это, предположим, сказка на ночь. А сюрприз… Кто проиграл, моет посуду, прибирает в комнате. Но дело всегда конкретное, рассчитанное на определённое время и силы ребёнка. С планкой чуть-чуть выше возможностей.

Так продолжалось недолго: через несколько месяцев я проигрывала даже младшему. Соответственно, и все «сюрпризы» доставались мне. Да и мальчишки быстро потеряли интерес играть со мной, переключились на отца.

С папой им было намного интереснее, так как молодые отцы долго остаются в возрасте детей. Наглядные примеры есть в каждой семье. Наша не является исключением. А любовь к книгам они, по-моему, впитали с кровью матери, то есть с моей. Младшему было два-три года. Он выбирал книгу, вставал на колени перед диваном и начинал читать. Мог это делать часами. Порой заставала его спящим, стоя на коленях перед диваном, с головой, которая лежала на книге. Куда бы мы не приходили, они тут же вслух начинали читать все объявления, надписи.

Старшему четыре с половиной года, я диктую слова, он их пишет печатными буквами. Младший сидит на подоконнике возле стола и следит за работой брата. И вдруг смеётся и говорит тому:

– Ты неправильно пишешь.

– Почему это неправильно?

– Потому что МОЛОКО пишется с буквой О.

– А ты откуда это знаешь?

– Мы мимо этого магазина ходим в садик. Там написано МОЛОКО.

Вспоминаю мультфильмы, которые мы смотрели вместе с сыновьями, – умные, светлые, добрые. Они учили детей сопереживать, развивали эмоциональную сферу, а с ней связана память. Сравнивая современных детей, которые считают наши фильмы скучными, со своими сыновьями, внуками, учениками, вижу огромную разницу именно в том, что мы, родители, были активными участниками этого процесса.

Это мы возбуждали своей реакцией активную мыслительную деятельность детей, осознанно стремились развивать и совершенствовать их память. Тот образ жизни, который сейчас порой навязывается в семьях детям, я называю «растительным». Мы все рождаемся с абсолютной памятью. Дело родителей – не пускать развитие детей на самотёк: само по себе ничего не придёт. А такой образ жизни способствует затуханию памяти.

Дети пошли в школу. Я ушла из детского сада, чтобы принимать активное участие в их школьных делах. Их классы на экскурсии, в цирк, в кино, на лыжную базу – и я с ними. В классе у младшего, по просьбе учителя, стала после уроков вести занимательную математику, грамматику. То есть жила в школе. Директор предложила оформить меня на полставки воспитателем продлённого дня. Я убедила мужа разрешить мне устроиться в школу на продлёнку на полставки. Он недоверчиво посмотрел на меня и сказал:

– А ты туда совсем не переедешь?

Накаркал. На следующий год я стала завучем по воспитательной работе, диплом о педагогическом образовании пригодился.

Что является фундаментом для любого обучения, я знаю не понаслышке. Прошла этот путь с детьми, потом с внуками и ввела впоследствии конкретные упражнения в свою методику.

К этапу «я читаю» путь долгий:

1. До года в пассивном режиме чтение должно присутствовать в жизни малышей: родители читают сказки, рассказы, потешки.

2. С года – ребёнок вовлекается в процесс чтения с родителем: рассматривает картинки, сопоставляет рассказ и иллюстрации к нему, занимается по первым книгам раннего развития, где познает элементы окружающего мира: животных и звуки, которые они издают, предметы обихода и мебели, цвета, размеры. В этот период в мозгу ребёнка нарабатывается богатейшая нейронная сеть, которая впоследствии будет определять способности ребёнка к обучению.

3. С двух лет в наше время в «интеллектуальном рационе» ребёнка появляются мультфильмы в избыточном количестве, просыпается интерес к гаджетам, который поддерживается родителями. Таким образом, наработанная нейронная сеть постепенно ослабевает, ребёнок учится воспринимать информацию фрагментарно, яркими вспышками, что приводит определённым последствиям.

Глава 4. Крайний Север

В 1986 году мы переехали на Крайний Север. Причина была веская, я хотела преподавать, только преподавать. Мечтала стать просто учителем, но мне отказали.

В Комитете образования Ноябрьска посмотрели мою трудовую и сказали, что возьмут заместителем директора по воспитательной работе. Спасибо, дали класс как словеснику. Через год я стала заместителем директора по учебно-воспитательной работе.

Вы, наверное, даже не задумывались над тем, что все завучи по совмещению работают следователями.

Звонок с УГРО (специальная оперативная служба полиции, входящая в структуру органов внутренних дел). Слышу голос начальника отдела. Не вдаваясь в подробности, ставит перед фактом: в школе взлом, надо подойти! Через 5 минут я в школе. Выясняется, что топором вскрыли дверь входную, тем же способом дверь в кладовую-склад. Заместитель по хозяйственной части уже диктует, что пропало. По почерку понятно, это могли взять только подростки.

Попросила начальника УГРО дать мне сутки. Подошла к нашим десятиклассникам и попросила, чтобы нашли А. Он в ночь-полночь должен быть у моей двери.

День прошёл, его не нашли. В 2:30 ночи стук в дверь. Открываю. Стоит красавец. Спрашиваю:

– Твоя работа?

– Моя.

– Кто второй?

– Я буду один отвечать.

– Это мы с тобой потом решим. Сейчас мне имя.

Ответил. Назначила встречу на 8:45 и сказала:

– В 9:00 мы с тобой будем «сдаваться». Всё, что могу, сделаю, но вы тише воды, ниже травы.

В 9:00 «сдались». Оформили документы. Сейчас таких специалистов нет. Милиция превратилась в полицию, в карательный орган. Тогда мы сидели и решали, как ребят вызволить из этой беды: ошибки делают все, но это для них должно стать уроком, а не сломать им жизнь.

Разбирательство было, но мальчишки остались на свободе. Спустя 20 лет я, приехав в город, встретила А. Передо мной стоял взрослый незнакомый мужчина. Но глаза – глаза родные.

Он поздоровался, спросил, узнаю ли я его. Сказала про глаза.

На прощание я услышала главное, то, что окрыляет любого учителя:

– Мы, когда встречаемся, всегда с благодарностью вас с ребятами вспоминаем: некоторые бы точно сели, если бы вы нас не отстаивали. Никогда не промывали мозги, не читали нотаций, просто вставали рядом.

Те же лица

Прошло полгода с первого приключения. Звонок из наркологического отделения:

– Ваши дети в отделении, их доставил наряд милиции.

Я возмутилась, что за неуместная шутка: сыновья передо мной.

В ответ:

– Разве ученики не являются вашими детьми? Приезжайте.

Приехала. Первый раз в жизни в таком заведении. Один десятиклассник и три девятиклассника. Три парня и одна девушка. Поговорить не удаётся. Увидев меня, пытаются вставать – ноги не держат. Пытаются говорить – язык не слушается.

Подписала какие-то документы. Выслушала лекцию о том, как воспитывать.

На следующий день красавцы появились в школе. Нахожу А.

Рассказывает:

– Мы решили попробовать, что такое вино. Взяли четыре бутылки разного вина (на четверых!!!), пошли в парк.