Лев Мардахаев – Социальная педагогика. Учебник (страница 21)

Жизненный выбор молодого человека во многом зависит от результата его социального воспитания. Именно поэтому исключительная роль принадлежит школе и семье, помогающим растущему человеку определять, каким он должен быть и как этого можно достичь. Они способствуют его превращению из объекта в субъект социального самовоспитания (самосовершенствования). На молодого человека в формировании его социального выбора существенное влияние оказывает пример социально значимого для него лица, кинофильм или видео, литература или другой фактор, которые далеко не всегда носят позитивный характер. Соответственно, социальный выбор человека может быть как позитивным, так и негативным и в проявлении: социально активным, пассивным, безразличным (апатичным), социально негативным.

Все то, что влияет на социальный выбор человека, носит не частный, а государственный характер. Данный факт диктует необходимость заботы государства об источниках социального воздействия на подрастающее поколение.

Изложенное раскрывает основные направления социального воспитания, реализуемые государством (обществом), различными социальными институтами в соответствии со своим социальным предназначением.

Таким образом, социальное воспитание характеризуется следующими факторами: кто его организует; направленность; содержание; результат (тип формируемой личности как результат социального воспитания).

Темы для семинарских занятий

1. Социальное воспитание: сущность и содержание.

2. Семья и проблемы повышения ее роли в социальном воспитании ребенка.

3. Субъект, его место и роль в определении цели и обеспечении социального воспитания.

Темы для докладов и рефератов

1. Социальное воспитание в семье и его особенности.

2. Общественные организации в социальном воспитании.

Вопросы для самоконтроля

1. Дайте общее понятие сущности социального воспитания.

2. Дайте общую характеристику понятия социального воспитания с позиции государства.

3. Каковы типичные подходы к определению сущности и содержания социального воспитания?

4. Дайте общую характеристику социального воспитания с позиции социальных институтов.

5. Дайте общую характеристику социального воспитания с позиции семьи.

6. Раскройте особенности социального воспитания с позиции интернатного учреждения.

7. В чем смысл и значение социального воспитания человека как субъекта?

8. В чем заключается необходимость социального перевоспитания и его сущность?

9. Раскройте особенности направленного социального воспитания людей с особыми нуждами.

Список литературы

1. Вопросы воспитания. – 2010. – № 4(5).

2. Мардахаев Л. В. Социальная педагогика. Полный курс: учебник. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт, 2011. С. 508–525.

3. Мудрик А. В. Социальная педагогика: учебник для студ. высш. учеб. завед. – 7-е изд., испр. и доп. – М.: Издат. центр «Академия», 2009.

4. Отечественная социальная педагогика: хрестоматия / сост. Л. В. Мардахаев. – М.: Издат. центр «Академия», 2003.

5. Овчарова Р. В. Справочник социального педагога. – 2-е изд. – ТЦ «Сфера», 2007.

6. Социальная педагогика: учеб. пособие / под общ. ред. А. В. Иванова. – М.: Издат. – торг. корп. «Дашков и К°», 2010. С. 82–100.

Глава 4. Социальные отклонения в воспитании, их причины и пути преодоления

По разным причинам в поведении некоторых детей, подростков возникают отклонения. Они существенно сказываются на их последующем воспитании, социализации. Понимание существа девиации в детском возрасте, а также причин ее формирования позволяет целесообразно строить социально-педагогическую работу по ее предупреждению и преодолению.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.