Кристина Сандалова – Звонок для родителя. Как дать ребенку качественное образование вне школьных стен (страница 12)

Такой вариант подходит людям, которые хотят опираться на готовый образовательный каркас. Существует огромное количество доступных программ: кроме официально признанных, по которым учатся дети в государственных школах, есть и авторские, экспериментальные, зарубежные. Официальные программы, одобренные Министерством образования и соответствующие федеральным стандартам (ФГОС), отвечают главному требованию: позволяют ученику усвоить обязательный минимум знаний и сдать аттестацию. Другие программы могут не соответствовать российским стандартам. Поэтому, если вы выбираете зарубежную или авторскую программу, важно обратить внимание на темы, объем материала и содержание, чтобы при сдаче аттестации не столкнуться с проблемами.

Чем же этот вариант отличается от предыдущего? Тем, что родители берут за основу определенную программу, но сам материал могут подавать по-разному. То есть не обязательно строго идти по одному учебнику: можно посмотреть видеоурок или интересную передачу по теме, найти пояснение в другом пособии, сделать проект и так далее.

Плюсы

• Этот вариант удобен для родителей: им не нужно «изобретать велосипед» и придумывать собственную систему. При этом есть пространство для творчества – родители учитывают, как ребенок воспринимает материал и усваивает информацию, стараются его заинтересовать, найти книги, видео или игры, которые помогут раскрыть нужные темы ярко, живо и доходчиво.

Минусы

• Если какая-то тема «не идет», трудна для ребенка, такой подход требует много усилий со стороны родителей и может тормозить процесс.

«Мы занимались по одной из авторских программ в небольшой группе. После обычной школы это был глоток свежего воздуха. Но через полгода мне стало очевидно, что и этот вариант не подходит моей Маше. Потому что по математике она все понимала с лету, ей было скучно топтаться на заданиях, которые надо было выполнять в определенном порядке. А по русскому было очень трудно. Программа была составлена нестандартно: многие темы, которые изучают в старшей школе, здесь проходили в 5–6‐м классах. Маше было невероятно сложно разобраться с синтаксисом, а объем заданий с каждым днем нарастал. Хотя многое мы проходили дома самостоятельно (группа собиралась всего раз в неделю) и я могла показать Маше разные варианты объяснений, она все равно буксовала. В итоге мы ушли из группы, стали ориентироваться на темы аттестаций, но использовать для обучения разные источники, а не одну программу или один учебник, и шли в своем темпе. Это помогло снизить стресс и пробудить интерес к предмету», – поделилась со мной знакомая мама-семейница.

Такой вариант подразумевает, что вы сперва смотрите на план аттестаций, узнаете в школе, к которой вы прикрепились, какие темы ребенку нужно будет сдать в конце года. А затем, учитывая список этих тем, составляете собственную программу. При желании можете расширить какие-то темы или добавить новые, брать разные программы, учебники и миксовать: из одного учебника позаимствовать упражнения по теме «„Не“ с глаголами», а из другого – «„Не“ с прилагательными». Или даже брать задания по одной теме из разных пособий и книг. Никто вам не помешает использовать авторские программы, а также собственные наработки и идеи.

То есть в этом варианте вы, по сути, учитываете только темы аттестаций, а в остальном вольны делать все что угодно: пробовать разные подходы, использовать видеоуроки, передачи, книги – и смешивать их, исходя из интереса и потребностей вашего ребенка.

Вы можете менять темы местами, проходить их в том порядке, который удобен вам, и по тем книгам, видео, фильмам, которые интересны и понятны именно вашему ребенку. Если какая-то тема пока дается плохо, ее можно на время оставить, пройти другую, а затем вернуться, а на материалах, которые ребенка зацепили, остановиться подольше и как следует в них углубиться.

Плюсы

• Такой творческий подход учитывает темп ребенка, его склонности и интересы. При этом сохраняет связь со школьной программой, позволяет сдавать аттестации и при необходимости в любой момент снова вернуться в школу.

Минусы

• Родителям придется глубоко погрузиться в образовательный процесс: искать разные варианты подачи материала, проявлять креативность и педагогическую смекалку, особенно для того, чтобы интересно подать скучные темы, необходимые для сдачи аттестации.

В этом случае вы сами составляете свою образовательную программу, которая может значительно отличаться от школьной, но зато полностью учитывать индивидуальные особенности ребенка и отражать ценности вашей семьи. Вы выбираете всё: способы подачи материала, темп обучения, предметы и темы – и идете абсолютно своим путем, не оглядываясь на школу.

Такой вариант возможен в том случае, если вы решили, что ребенок не будет сдавать промежуточные аттестации вплоть до старшей школы. В 9‐м и 11‐м классах аттестация (в рамках ОГЭ и ЕГЭ) обязательна для всех, поэтому готовиться в любом случае придется. Но до 9‐го класса можно ориентироваться исключительно на собственные желания и потребности ребенка.

Плюсы

• Такой подход отличается максимальной гибкостью. У родителей есть полная свобода в том, как продумывать и составлять программу, на какие предметы и навыки делать упор.

Минусы

• Если программа будет сильно отличаться от школьной, нужно понять, как ребенок будет сдавать аттестации. По закону сдача промежуточных аттестаций до 9‐го класса – право, а не обязанность (то есть, по сути, их можно не сдавать), но вот ОГЭ и ЕГЭ в любом случае обязательны. А для допуска к ОГЭ ребенок должен сдать аттестацию за 9-й класс по всем предметам. Поэтому вопрос с подготовкой стоит обдумать и заранее принять все решения.

Я знаю семьи, которые выбирают путь самонаправленного образования, когда программу определяет… сам ребенок. Он сам решает, чем именно ему или ей хотелось бы заниматься. Родители в таких семьях часто не только не давят на детей, но даже не подталкивают в каком-либо направлении: семья лишь помогает получить доступ к тем знаниям, к которым ребенок проявил интерес сам.

Например, если он вдруг захотел заниматься биологией, ему помогут выбрать книги или видеоуроки, но не будут дополнительно инструктировать, увлекать и мотивировать. А если решил бросить – не станут отговаривать. Идея самонаправленного образования в том, что дети сами чувствуют, что им нравится. Ведь именно в этом кроются таланты личности, поэтому нужно слушать зов души, а не навязывать ребенку собственные увлечения и идеи.

Плюсы

• Такой подход позволяет увидеть истинные потребности и склонности ребенка, глубоко погрузиться в то, что ему по-настоящему интересно, не отвлекаясь на другие задачи. Например, ребенок может несколько месяцев изучать только историю: читать книги, смотреть видео, ездить по музеям и экскурсиям, рисовать, делать тематические поделки, проекты и тому подобное. Я знаю детей, которые именно такими блоками изучали многие предметы, и в этом есть логика. Зачастую человеку проще погрузиться на несколько месяцев в одну тему, не беспокоясь о других предметах или аттестациях. Однако такой подход приносит позитивные плоды только в тех семьях, где сама атмосфера предполагает любовь к знаниям. Если ребенок предоставлен сам себе и главные его увлечения – компьютерные игры, то результат, скорее всего, будет прямо противоположный.

Минусы

• Есть риск, что, когда наступит пора сдачи аттестаций, ребенок не будет готов не только в плане знаний, но и психологически. Впрочем, психологию можно наверстать, если ребенок занимается в каких-то секциях, где есть соревнования, выставки, презентации, а знания всегда можно добрать с помощью репетиторов. Однако в любом случае стоит заранее продумать, как готовиться к аттестации за 9-й класс и сдаче ОГЭ. И еще учитывать риск, что ребенок на самонаправленном обучении в какой-то момент может почувствовать себя не очень успешным по сравнению с другими детьми, которые успевают и сдавать экзамены, и ходить на кружки.

• Кроме того, нужно всегда помнить, что законы могут измениться и нет никаких гарантий, что для всех детей не введут обязательные аттестации за каждый класс. Поэтому, на мой взгляд, при составлении программы все-таки стоит учитывать необходимый школьный минимум.

Как видите, у каждого варианта есть свои плюсы и минусы, но некоторые элементы можно сочетать – например, идти по своему плану, но по каким-то предметам обратиться за помощью в онлайн-школу. Или вы можете сперва попробовать самонаправленное образование, а после – прийти к выводу, что вам нужен план с опорой на школьную программу. Семейное обучение вариативно: вы можете жонглировать возможностями и создавать свою неповторимую композицию.

В нашей семье в первые два года Гришиного обучения мы практиковали нечто среднее между самонаправленным образованием и своей программой с опорой на школьную. В первую очередь мы ориентировались на интересы сына, но при этом сдавали аттестации. Как мы это сочетали – расскажу на примере.

Грише с большим трудом давалось письмо. Поэтому я не торопила его, не давила с ежедневными упражнениями, но периодически предлагала разные варианты прописей, просила написать открытку, отправить письмо Деду Морозу, чтобы постепенно вовлечь и заинтересовать. А вот к истории у него и так был невероятный интерес, поэтому мы читали много книг, ставили аудиоэнциклопедии на исторические темы, смотрели передачи, ходили в музеи.