Ирина Лыкова – Развивающие занятия с детьми 6—7 лет. Осень. I квартал (страница 7)
Предлагает составить большую картину про группу и поясняет замысел: «Мы создадим все вместе такую картину, на которой покажем нашу группу в виде дома. В этом доме будет четыре этажа: первый – осенний, там «поселятся» дети, у кого день рождения осенью; второй – зимний, для тех, кто родился зимой; третий – весенний, четвертый – летний.
Объясняет, что каждый этаж будет окрашен в «говорящий» цвет, например «осенний» – желтый, зимний – голубой и т. д. Напоминает детям, как они делали календарь природы в старшей группе. Рассказывает, что еще у этого дома обязательно будут фундамент и крыша. «Каждый сделает для общего дома свое окошко со ставнями и напишет свое имя печатными буквами (в этом помогут карточки). Фундамент и крышу нужно делать парами, кто с кем сидит. Фундамент оформить обрывной аппликацией из бумаги, которая напоминает своей окраской камни (старые журнальные иллюстрации, буклеты). Также парами можно сделать черепичную крышу: разделить треугольники красного (оранжевого, терракотового) цвета на 4 (8) части, разрезать по сгибам и составить аппликацию-мозаику (рис. 1).
Каждый должен выбрать цветную страничку, цветной прямоугольник и карточку со своим именем, чтобы правильно написать все буквы в своем имени».
Музыка № 1.2
– учить слышать настроение музыки, сравнивать характер романса с характером русских народных песен «Не летай, соловей» и «На зеленом лугу»;
– выразительно петь;
– в запеве изображать одного из персонажей, в припеве делать обычную зарядку (песню исполняют взрослые).
Художественная литература «Лесные истории»
– знакомить с рассказом о природе;
– подкреплять ассоциации от рассказа поэтическим словом;
– через художественное слово воспитывать интерес к лесу, его обитателям, добрые чувства к ним;
– побуждать делиться собственными «лесными» впечатлениями, подбирать образные выражения для их обозначения.
Педагог вспоминает с детьми, бывали ли они в лесу, что там делали, что интересного видели.
Предлагает послушать рассказ известного русского писателя М. Пришвина. Рассказывает, что он много путешествовал по нашей стране, особенно любил наблюдать за жизнью леса и его обитателей и в своих рассказах делился впечатлениями от увиденного. Сегодня дети услышат его рассказ, который называется «Лисичкин хлеб». (До этого они слышали другой его рассказ – «Г аечки», можно еще вспомнить рассказы, прочитанные в старшей группе.) Читает: «Однажды я проходил по лесу целый день и под вечер вернулся домой с богатой добычей. Снял я с плеч тяжелую сумку и стал свое добро выкладывать на стол.
– Это что за птица? – спросила Зиночка.
– Терентий, – ответил я.
И рассказал ей про тетерева, как он живет в лесу, как бормочет весной, как березовые почки клюет, ягодки осенью в болотах собирает, зимой греется от ветра под снегом. Рассказал ей тоже про рябчика, показал ей, что серенький, с хохолком, и посвистел в дудочку по-рябчиному и ей дал посвистеть. Еще я высыпал на стол много белых грибов, и красных, и черных. Еще у меня была в кармане кровавая ягодка костяника, и голубая черника, и красная брусника. Еще я принес с собой ароматный комочек сосновой смолы, дал понюхать девочке и сказал, что этой смолкой деревья лечатся.
– Кто же их там лечит? – спросила Зиночка.
– Сами лечатся, – ответил я. – Придет, бывает, охотник, захочется ему отдохнуть, он и воткнет топор в дерево и на топор сумку повесит, а сам ляжет под деревом. Поспит, отдохнет. Вынет из дерева топор, сумку наденет, уйдет, а из ранки от топора из дерева побежит эта ароматная смолка и ранку ему затянет.
Тоже нарочно для Зиночки принес я разных чудесных трав по листику, по корешку, по цветочку: кукушкины слезки, валерьянка, петров крест, заячья капуста. И как раз под заячьей капустой лежал у меня кусок черного хлеба: со мной это постоянно бывает, что, когда не возьму хлеба в лес, – голодно, а возьму – забуду съесть и назад принесу. А Зиночка, когда увидела у меня под заячьей капустой черный хлеб, так и обомлела:
– Откуда же это в лесу взялся хлеб?
– Что же тут удивительного? Ведь есть же там капуста…
– Заячья…
– А хлеб лисичкин. Отведай.
Осторожно попробовала она и начала есть.
– Хороший лисичкин хлеб.
И съела весь мой черный хлеб дочиста. Так и пошло у нас: Зиночка, копуля такая, часто и белый-то хлеб не берет, а как я из леса лисичкин хлеб принесу, съест всегда его весь и похвалит:
– Лисичкин хлеб куда лучше нашего!»
После чтения педагог обсуждает с детьми содержание рассказа, побуждает делиться собственными «лесными» впечатлениями: «Понравился ли вам рассказ? Что интересного узнала Зиночка о лесе из рассказа охотника? Какие лесные “подарки” она получила?
Если никто из детей не знает, что это такое, педагог поясняет, что это лесные травы. Если есть возможность, можно показать их в засушенном виде или на иллюстрациях.
«Какой из этих “подарков” особенно удивил Зиночку? Понравился ли ей “лисичкин хлеб”? А вам бы понравился? Почему писатель назвал его “лисичкиным хлебом”? Какие еще “подарки” из леса можно принести?»
Педагог стимулирует детей называть прилагательные, отвечающие на вопрос: «чей»? «чья?». Например, настоящие: беличья шишка, кедровый орешек, мышиный горошек и пр. или «подарки, зашифрованные» определенным образом: «ежиное лакомство» (грибок), «дубовый сынок» (желудь) и пр.
Воспитатель говорит: «У писателя Михаила Михайловича Пришвина много и других рассказов о лесе, о животных, о ветре, о солнце. Вы в дальнейшем с ними познакомитесь. Да, – завершает педагог беседу, – лес – удивительное место. Столько таит он в себе незнакомого, неизвестного, заметного только для доброго и наблюдательного человека. Многие писатели, очарованные его красотой и таинственностью, написали об этом рассказы, сказки, стихи».
Далее воспитатель предлагает послушать стихотворение поэта Н. Рубцова «Про зайца», в котором тоже говорится об интересной лесной встрече.
Воспитатель вспоминает с детьми, как дедушка Мазай спас зайцев. Затем может прочитать детям стихотворение А. Блока «Заяц»:
После этого педагог предлагает желающим детям рассказать о своих интересных встречах с лесными обитателями.