Геннадий Малейчук – Куда исчезают Принцессы? Истории проблемной женской идентичности в сказках и в жизни (страница 3)

И у исследователя сказки тоже много свободы для ее психологического анализа. Поэтому-то и существует так много интерпретаций сказок. Исследователю, подобно археологу, имеющему дело с отдельными фрагментами реальности, часто приходится достраивать недостающие детали и события и тем самым реконструировать целостную реальность. Но при этом, чтобы не уходить далеко в творческие фантазии и «не натягивать сову на глобус», нужно быть максимально близким к изначальному тексту сказки.

Для этого психологу, занимающемуся реконструкцией целостной картины характера сказочного героя и его психической реальности, необходимо иметь представление о том, как происходит формирование этой реальности, каковы основные этапы ее развития, каковы закономерности и механизмы развития сказочного героя на каждом этапе его сказочного пути.

Как я анализирую сказку?

Я пытаюсь реконструировать сказочные события и психологический портрет сказочного героя по отдельным фрагментам текста сказки.

На что я при этом опираюсь?

1. На текст сказки. Я стараюсь максимально следовать авторскому тексту. Все психологические выводы и интерпретации я делаю с опорой на текст, иллюстрируя их цитатами.

2. На теории развития при анализе детско-родительских отношений, в которых происходит формирование Принцессы. В первую очередь это теория объектных отношений и гештальт-терапия. Список же авторов, на идеи которых я опираюсь в тексте, выходит за границы этой теории. В первую очередь я бы хотел назвать эти имена: Д. Винникотт, М. Малер, Х. Кохут, Дж. Боулби, Ф. Рупперт, Р. Шварц.

3. На свой терапевтический опыт. В большей степени этот опыт понадобился мне при описании несказочных вариантов развития Принцесс и при составлении рекомендаций, позволяющих читательницам без терапии справляться со своими нерешенными задачами развития.

4. На интуицию. А за ней стоят мои знания, полученные в жизни и в профессии, мой 30-летний опыт работы с клиентами.

В чем суть моего авторского подхода?

Я анализирую сказочные истории как истории жизни героев сказки через призму профессионального взгляда психотерапевта. Сказочные персонажи рассматриваются как реальные люди, а сказочные истории интерпретируются как их реальные жизненные истории в контексте отношений со значимыми для них людьми.

Анализ сказки производится через исследование жизненного пути ее главного героя (в рамках этой книги – героини) и происходящих на этом пути событий. Центральным моментом для психологического анализа героя становятся его отношения со значимыми людьми и те поступки и выборы, которые он или она совершают в своей сказочной истории.

Истории жизни сказочных героев рассматриваются как типичные способы организации жизни реальных несказочных людей.

Основное внимание при анализе уделяется узловым моментам в отношениях героя со значимыми другими, которые в определенный момент времени создают фиксации в его развитии, формируют своеобразный проблемный узел.

Я смотрю на то, какую психологическую задачу развития решает сказочный герой в своей истории жизни. Какие сложности возникают у него в решении этой задачи? Какие последствия возникнут, если задача не будет решена?

При таком ракурсе в книге мы с вами будем рассматривать вот что:

– сказочную историю как историю жизни героя сказки;

– сказочные события как важные события в жизни сказочного героя, кардинальным образом меняющие его жизнь;

– сказочных героев – персонажей сказки, непосредственных участников этих событий.

Если смотреть на сказочную историю глазами психотерапевта, то у нее практически всегда есть герой, у которого имеется проблема психологического плана, есть история этой проблемы (анамнез), есть процесс ее решения (психотерапия), есть спасатель (психотерапевт) и сказочный конец.

Рассмотрим выделенные компоненты более содержательно, на примере описанных в книге сказочных героев.

Герой и его проблема

Проблемы героев сказки, как правило, бывают двух видов: ситуативно обусловленные и обусловленные структурой личности героя.

Ситуативно обусловленные проблемы связаны с неожиданно возникшей на жизненном пути героя или героини ситуацией. Примером может быть сказка Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Летчик попадает в ситуацию жизненного кризиса, которая в сказке представлена в метафоре сломавшегося самолета: «Что-то сломалось в моторе».

Еще один вариант мы видим в сказке Ганса Христиана Андерсена «Снежная Королева». История Кая – это пример последствий травматического события (в данном случае это была нарциссическая травма).

Проблемы, обусловленные структурой личности, являются «приложением» к характерологическим особенностям героя или героини, результатом наличия этой структуры. Таких сказочных историй гораздо больше. Это истории Настеньки из сказки «Морозко», Золушки, Аленушки, Русалочки, Гадкого Утенка и многих других сказочных персонажей.

Перед нами хронические травмы, или травмы развития. Они являются результатом хронической фрустрации ранних детских потребностей – в отражении, безопасности, принятии, безусловной любви. В сказочных историях мы можем наблюдать как последствия для героя какой-то одной травмы, например непринятия (Настенька), так и результат комплекса травм: непринятия, отвержения, обесценивания, игнорирования (Золушка).

Травмы развития приводят героя к неспособности адекватно решать задачи своего личностного развития. Скажем, проблемы Рапунцель или Белоснежки – результат нерешения задачи сепарации от материнской фигуры, проблемы Василисы Премудрой или Ослиной Кожи – в психологическом инцесте с отцовскими фигурами.

История проблемы (психологический анамнез)

Хотя повествование ведется в настоящем времени, в сказочной истории, как правило, можно обнаружить истоки актуальной проблемы героя. В некоторых историях можно увидеть подробное описание жизненных событий героя, явившихся причиной формирования его характера.

Примером может быть сказка Ганса Христиана Андерсена «Гадкий Утенок», в которой описываются различные травматические отношения (отвержения, обесценивания, непринятия, игнорирования), ставшие причиной формирования у героя диффузной (размытой) идентичности и низкой самооценки.

В сказке «Золушка» Шарля Перро также подробно описывается неблагополучная ситуация развития героини с постоянным обесцениванием и унижением со стороны ближайшего окружения, что привело к формированию у нее неадекватной самооценки и к уходу в фантазии и идеализацию как способам защиты от токсичной реальности.

В большинстве же сказок мы можем догадываться о такого рода неблагоприятных ситуациях развития героя. Об этом часто сообщается иносказательно: мать-мачеха (Настенька, Золушка, Мертвая Царевна, Рапунцель), приемный отец (Панда, Тай Лунг в «Кунг-фу панде»), отсутствие матери (Василиса в «Кащее Бессмертном»), потеря родителей (Аленушка).

Процесс решения проблемы (психотерапия)

В сказочных историях, что особенно ценно, содержится не только указание на истоки формирования определенной психологической проблемы героя. В них также часто имеется и описание путей решения этой проблемы. Этот процесс непрост и, как правило, состоит из ряда этапов. Герою, чтобы добраться до счастливого исхода, самостоятельно либо с помощью волшебного помощника необходимо пройти ряд испытаний и преодолеть немало препятствий: победить всех врагов, стоптать не одну пару сапог, освободить принцессу из заточения (башни), оживить спящую Царевну…

Большинство сказочных историй содержат элемент волшебства. Для одних принцесс это участие волшебного помощника (Настенька, Золушка), для других – поцелуй любимого (Белоснежка), для третьих – счастливый случай (Аленушка, Ослиная Кожа, Рапунцель). Но за волшебным сказочным решением проблемы угадывается волшебство терапии.

Спасатель (психотерапевт)

В сказках можно обнаружить разные варианты спасателей. Их роль может быть символически рассмотрена как роль психотерапевта. Часто в сказках роль спасателя делегируется партнеру героя или героини (Шрек, Герда, Иван Царевич, Королевич Елисей и др.). Иногда эту роль исполняет волшебный персонаж: Фея-Крестная, Морозко.

В некоторых сказочных историях очень подробно описываются этапы работы спасателя (психотерапевта). Мы можем наблюдать различные варианты психотерапевтической помощи – от волшебных действий (Фея-Крестная в «Золушке») до комплексной, последовательной помощи (Герда в «Снежной Королеве»). Так, Герде, чтобы спасти Кая из ледяного плена, пришлось совершить много последовательных подвигов – терапевтических усилий. Мертвая Царевна по ходу сюжета первоначально проходит процесс инициации у семи богатырей, а потом ее оживлением занимается ее суженый королевич Елисей.

Иногда таким психотерапевтом для сказочного героя выступает поддерживающая, эмпатичная среда (стая лебедей для Гадкого Утенка). Еще одним вариантом психотерапевтической помощи является самотерапия – совершение героем поступков (Ослиная Кожа).

Сказочный конец

Как правило, сказка имеет счастливый конец. Несмотря на все сложности и препятствия, сказочные истории заканчиваются для героя или героини благополучно.

Счастливый исход сказки становится возможным благодаря наличию в ней элементов волшебства (живая вода, волшебная палочка, Фея-Крестная, цветик-семицветик, чудесные превращения и т. п.), с помощью которых герою сказки удается пройти все испытания, решить множество проблем, победить всех своих врагов и зажить долго и счастливо.