Федор Катасонов – Федиатрия. Что делать, если у вас ребенок (страница 11)

Во многих развитых странах на государственном уровне отказываются от гомеопатии, потому что неразумно тратить деньги налогоплательщиков на методы с доказанной неэффективностью. У нас в стране процесс обратный: гомеопатия, прежде никогда не входившая в структуру системы здравоохранения, хотя и признана лженаукой комиссией РАН, получила новую жизнь под названием релиз-активных препаратов. Под этим именем переизобретенная гомеопатия будет и дальше поддерживаться государством. Вполне возможно, что производимые отечественной фарминдустрией релиз-активные препараты будут даже включены в перечень жизненно необходимых и важнейших лекарственных препаратов, как сейчас в него включены отечественные же иммуномодуляторы, не применяемые в развитых странах. Пока эти препараты назывались гомеопатическими, включать их в перечень все же стеснялись.

Остеопатия — это псевдонаучное учение, в рамках которого разнообразные состояния организма «лечатся» с помощью физических манипуляций с опорно-двигательным аппаратом. Как и ее более популярная за рубежом сестра хиропрактика, остеопатия доказала свою ограниченную эффективность только при болях в спине. Если бы она преподносилась как одна из методик избавления от спинальных болей, она не была бы шарлатанской, но, к сожалению, остеопаты очень любят ставить несуществующие диагнозы, вроде «подвывиха шейного позвонка в родах», а потом «лечить» их за счет родителей пациента. Взрослые могут сами выбрать один из способов лечения спинальных болей: противовоспалительные препараты и миорелаксанты, лечебную физкультуру, мануальную терапию, хиропрактику, остеопатию, кинезиотейпирование или психотерапию. Все они обладают примерно одинаковой эффективностью. Но к детям остеопатов лучше не подпускать.

Рефлексотерапия также исследована достаточно хорошо и также показала полную неэффективность. Плацебо-контролируемые исследования не выявили ни лечебной, ни диагностической ценности. Все исследования, показавшие обратный результат, впоследствии были опровергнуты по причине ошибок или прямого мошенничества.

Детоксикация — комплекс мер, предназначенных для очищения организма от мифических «токсинов», — к счастью, применяется в педиатрии довольно редко. Однако я наталкивался на этот способ при лечении аутизма, который связывали с накоплением этих самых токсинов. Наука никаких токсинов (в этом понимании) в организме выявить не может, они существуют только в головах адептов детоксикации. То же относится и к так называемым шлакам. Шлака в организме полно, например большая часть нашего генетического материала — это чистый шлак. Однако в том виде, как его понимают специалисты по детоксикации, то есть как какие-то залежи мусора в печени или кишечнике, организм в себе не держит. Если вы сомневаетесь, сходите на колоноскопию и попросите диск с записью. Если вы на протяжении кишечника найдете где-то залежи шлаков, я лично верну вам деньги за эту книгу.

Последнее популярное шарлатанство, правда не очень прибыльное, практикуется в поликлиниках и санаториях. Оно, парадоксально, исходит не из религиозных представлений, как предыдущие, а из научно-материалистических. Это физические методы лечения, или советская физиотерапия. Терминологически я отделяю ее от физиотерапии, как ее понимают во всем мире, то есть физической абилитации и реабилитации. Сама идея, что физическое воздействие (звуковое, тепловое, электромагнитное и пр.) может помочь в излечении заболеваний, вполне закономерна. В конце концов, отчасти мы используем температуру, делая теплые или холодные компрессы, и электричество для дефибрилляции желудочков. Однако проблема советской физиотерапии в том, что она попросту не работает. Даже удивительно, насколько слепая вера в метод затмевала взгляд нескольких поколений советских физиотерапевтов, которые упорно не видели, что насморк не проходит быстрее от десяти сеансов КУФ^[36].

Если вы боитесь, что не можете самостоятельно отличить шарлатанство от эффективных методов, просто зайдите в англоязычную «Википедию». Там вполне адекватно и объективно подан современный консенсус экспертного сообщества по каждой методике. Кроме того, рекомендую книгу Саймона Сингха и Эдзарда Эрнста «Ни кошелька, ни жизни», где популярно рассказано об основных шарлатанских практиках и областях их применения.

Часть II

Подход к ребенку Глава 10. Цель воспитания

Современный родитель не может просто нарожать детей, как встарь, и отпустить их в свободное плавание — часть помрет, часть вырастет и станет продолжать дело родителей: пахать в поле или предаваться праздным беседам, пока твои рабы пашут в поле. Раньше цель была предопределена, и детей растили под эту цель: умело косить или умело обращаться с ножом и вилкой, например.

С определенного момента, когда появились социальные лестницы, цель воспитания хотя бы одного ребенка (на всех могло не хватать средств) была в формировании успешного человека. Это подразумевало получение образования, хорошей работы, достатка и социального положения. При этом желания самого человека и уровень его удовлетворенности собственной жизнью в расчет обычно не брали.

В двадцать первом веке, в постиндустриальном обществе изобилия, воспитывать успешных людей кажется уже недостаточной задачей. Желанием родителей является воспитание людей счастливых. Не очень важно, насколько твой ребенок поднимется по социальной иерархии и сколько заработает денег, важно, чтобы он хорошо и гармонично чувствовал себя, кем бы он ни пожелал стать.

Амбициозность — это невроз. Желание подогнать ребенка под свои ожидания — это одна из худших услуг, которые вы можете ему оказать. Дело в том, что ребенок вообще вам ничего не должен. Это отдельная личность, которая носит часть ваших генов, но совершенно не обязана разделять ваши установки и стремления. Все ваши нереализованные амбиции (которые, скорее всего, являются продолжением амбиций ваших родителей), все ошибки и сожаления оставьте при себе. Воспитывая, а нередко даже дрессируя ребенка в соответствии со своими представлениями об успехе, родители часто забывают о главной цели — помочь ему вырасти счастливым.

Помочь — это важное слово. Я мог написать «вырастить его счастливым», и многим это даже не резануло бы глаз. Но вырастить человека счастливым нельзя. «Вырастить» подразумевает действие над пассивным объектом, а пассивный, не знающий себе цену, находящийся в плену родительских установок объект не может стать счастливым. Счастье подразумевает независимость и свободный выбор.

Смысл развития, воспитания и обучения меняется. От формирования человека, который соответствует чьим-то представлениям об образованности и воспитанности, мы переходим к формированию навыков самоконтроля, самообучения и самооценки. Наша задача — научить ребенка, как ему жить в постоянно меняющемся в информационную эпоху мире. Проблема в том, что мы сами этого не знаем. Никто не может сказать, каким конкретно навыкам или умениям надо научить современного ребенка, чтобы он успешно функционировал в двадцать первом веке. Школы находятся в кризисе, система образования не справляется с основной задачей.

Главное, что мы можем дать своим детям, — не знания и не собственный устаревший опыт, а набор важных умений. Умение справляться с трудной ситуацией. Умение определять и контролировать свои эмоции. Умение самостоятельно находить решение задачи, в том числе посмотрев на нее с разных углов. Умение находить общий язык с окружающими. Умение радоваться тому, что у тебя уже есть, а не переживать о том, чего ты не достиг. Умение делать выбор и брать на себя ответственность за решение. Для этого ребенок должен приобрести важные навыки: сознательного самоуправления, интеллектуальной гибкости, коммуникации. Именно этому, а не фактам из книжек или умению писать без отрыва, и нужно обучать детей. Чтобы понять, как это делать, приходится читать книжки по психологии, потому что во многих из нас умение это передать не заложено по умолчанию. Нас воспитывали по-другому и с другими целями.

Это понимание должно привести к тому, что современный родитель, совершая «воспитательные» действия, должен задумываться об их мотивах и подходить к воспитанию осознанно. Единственный эффективный способ обучения детей — это презентация^[37]. Дети смотрят на родителей и других взрослых и учатся у них. Поэтому, когда слова расходятся с делом, дети не обращают большого внимания на слова. Родитель, который сам не убирает квартиру, может сколько угодно ругать ребенка за неряшливость, но ребенок все равно переймет родительскую нечистоплотность (или нежелание выполнять работу по дому).

Ребенок впитывает ту манеру, в которой был воспитан. Она засыпает на много лет, но, когда он сам становится родителем, из подсознания вылезают удивительные слова и действия, которые, казалось, давно забыты и, самое главное, которые абсолютно не хотелось произносить и совершать. Поэтому осознанное родительство требует постоянного внутреннего контроля. Этот контроль осуществляется с помощью вопросов типа «Как это поможет моему ребенку стать счастливым?», «Чему я научу (что я транслирую), поступив так?», «Чего я добиваюсь, требуя этого от ребенка?». Ответ должен приближать ребенка к счастью, а не к успеху. Важно постоянно сбивать себя с накатанных рельсов и соотносить свои воспитательные действия с целью вырастить счастливого, полноценного, самостоятельного члена общества. Глава 11. Сведение к норме