Евгений Шилов – Слагаемые успеха. Формулы, технологии, системы (страница 23)
Поэтому постигать что-то не совсем простое лучше всего через постепенное овладение его небольшими составными частями, одновременно расширяя таким образом и свои общие возможности в выбранном направлении;
● повторами и ни чем другим можно наизусть выучить поэму, книгу, отточить своё умение, укрепить знания, обогатить опыт, сформировать, усилить важные личностные характеристики.
Достаточно эффективными для запоминания несложной, вернее сказать простейшей и небольшой по объёму, но зачастую весьма важной информации могут быть разного рода ассоциации.
Однако, используя такой метод, следует уделять внимание достаточному в каждом отдельном случае количеству повторов, необходимых для закрепления нужной информации в памяти, а также иметь в виду, что наша память не всегда безупречна. Что-то мы можем забыть, напутать и оказаться, к примеру, в ситуации, чем-то похожей на ту, с которой столкнулся персонаж песни Владимира Высоцкого (1938–1980) «Поездка в город»:
«…И наша семья большинством голосов,
Снабдив меня списком на восемь листов,
В столицу меня проводила.
Чтобы я привёз снохе
с ейным мужем по дохе,
Чтобы брату с бабой —
кофе растворимый,
Двум невесткам — по ковру,
зятю — чёрную икру,
Тестю — что-нибудь
армянского разлива».
В итоге же (несмотря на заучивание), после утраты списка, запомнилось:*
«Двум невесткам — по ковру,
зятю — заячью нору»
и ещё, кроме прочего:*
«…доху,
…кофе на меху,
…коньяк в пуху,
растворимую сноху»
А теперь, вновь перейдя на серьёзный лад и продолжая рассмотрение темы этого параграфа, заметим, что и обучение, и запоминание — это такие нагрузки, которые требуют приложения преимущественно умственных усилий, отнесённых нами ранее к тем, что направлены на работу с самими собой. И — несмотря на важнейшую роль воспитателей, учителей, наставников — «первая скрипка» в решении этих задач находится всё же в наших руках. И никто не сможет нам помочь, если мы сами того не захотим и себе не поможем. А значит и здесь превосходным подспорьем для нас могут стать такие составляющие успеха, как желание и интерес.
Народная мудрость давно подметила:
«Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать»
◆ во-первых, по причине того что увиденное нет необходимости представлять (особенно если учесть тот факт, что вообразить себе реальную картину по чьему-то зачастую не вполне точному пересказу просто невозможно) — ведь действительность всегда богаче и точнее любых предположений о ней;
◆ и, во-вторых, потому что запоминание событий, произошедших на наших глазах, вообще относится к одной из тех форм запоминания, которые оставляют в нашей памяти наиболее яркий след.
В определённом смысле только что сказанное подтверждает такая мысль Сенеки-младшего:
«Долог путь поучения, краток и успешен путь примеров»
И лучше всего такой метод срабатывает в воспитании.
Однако, следует заметить, — чьи-то примеры для большинства из нас являются очень эффективной и важной составляющей познания, но они не могут дать нам ответы на многие вопросы, позволить обрести разнообразные качества и способности. Этому помогут лишь ощущения, впечатления, оценки и выводы из наших собственных действий, память о них. Учитывая это, само собой складывается следующее полезное заключение:
«Так же как пример в большинстве случаев намного полезнее внушений и поучений — путь обучения собственными действиями значительно короче, успешнее, ценнее и надёжнее чьих-то примеров»*
Хорошим подтверждением этому может служить способность любого человека, однажды научившись такому не очень простому занятию, каковым является езда на велосипеде, — спустя порой много лет, при желании, без боязни и ошибок (будто бы и не было столь длительного перерыва), не совершив особых огрехов, проехать на нём.
Но когда мы пытались стать велосипедистами, а ведь научились мы этому не сразу, нам пришлось использовать одновременно несколько из уже отмеченных методов наилучшего запоминания и усвоения полученного опыта. Неоднократно повторяя свои поначалу не совсем удачные попытки — мы запоминали все плюсы и минусы в наших действиях, корректировали их пока не добились своей цели.
«Слышишь, читаешь, смотришь как надо делать — возможно, что-то запомнишь; исполнишь сам несколько раз — научишься»* — Евгений Шилов
В любом занятии, деле, творческом процессе, основанном как на необходимости просто зарабатывать себе на жизнь, так и на желании, интересе, — обязательно происходят то подъёмы, то падения результативности от прилагаемых нами усилий. И периоды, когда почти всё легко даётся и получается, неизбежно перемежаются с ситуациями, в которых дело никак не может преодолеть какой-то рубеж, скрытое препятствие. Когда для решения возникшей задачи не достаёт чего-то неуловимого — может быть, концентрации, свежести, новизны… Как поступать в таких случаях?
Ответ на этот вопрос, в общем-то, давно известен:
«Если решение задачи «застопорилось» на каком-то непреодолимом препятствии — полезно сделать небольшую паузу, расслабиться или заняться чем-нибудь другим. Когда же мы вновь активно берёмся за дело, обычно происходит хотя бы незначительное, но продвижение в нужном направлении»*
63. Использование наиболее эффективных форм действий, решений поставленных задач
Сам по себе выбор наиболее эффективных форм действий, хозяйствования — заведомо даёт преимущество, ставит в выигрышное положение перед теми, кто не использует столь важные и перспективные возможности. В этом легко убедиться на всем известных примерах развития как в прошлом, так и в настоящее время отдельных стран и человечества в целом.
Сопоставляя многочисленные примеры, разнообразный опыт в этом направлении, можно сделать вывод, что наибольшей степени эффективности действий, решений, проявлению лучших качеств каждого из нас способствуют:
● имеющие непосредственное отношение к решаемому вопросу, а не к чему-то абстрактному, неконкретному, знания, опыт, умение необходимого уровня;
● постоянное совершенствование своих профессиональных знаний и способностей;
● концентрация внимания на одной цели;
● условия — поддерживающие, поощряющие личную заинтересованность, инициативу, творчество, стремление быть хозяином своего дела; побуждающие к самостоятельности, ответственности;
● объективная оценка количества и качества вложенного труда;
● приоритет оценки не по количеству затраченного времени, квалификации исполнителей, каким-либо промежуточным показателям, а по конечному результату.
64. Нестандартность мышления, действий
Человек так устроен, что всё рутинное, привычное, размеренное, будничное, многократно выверенное, надёжное, благодаря чему он добивается почти всего чем располагает, — зачастую изрядно надоедает и стимулирует устойчивую потребность в чём-то необычном, неординарном, выходящем за рамки сложившихся стереотипов, способном встряхнуть устоявшееся положение вещей, придать ему какую-то свежесть, новизну, задор.
Наверное, в значительной степени по этой причине у самых разных народов хватает на первый взгляд совершенно бессмысленных и даже глуповатых забав — таких, к примеру, как игры в грязи, бои с подушками, забрасывание переспелыми помидорами, апельсинами — доставляющих их участникам массу незабываемых эмоций, воспоминаний.
В подобном, но значительно более ценном ряду событий, ощущений, проявлений — приносящих нам не только удовлетворение определённых потребностей, но и помогающих решению многих задач — можно поставить такую производящую на каждого впечатление способность, как умение нестандартно мыслить, действовать.
К стандартным относят обычно те действия, замыслы, которые привычны, очевидны, первыми приходят на ум, а значит и менее сложны.
Поэтому чем выше уровень знаний, опыта, профессионального мастерства, тем больше появляется возможностей для проявления нестандартных подходов. Да и сама по себе способность справляться со сложными задачами, головоломками — в глазах большинства тоже выглядит как нестандартность мышления и действий.
В наибольшей степени нестандартность свойственна талантливым и творческим личностям, юмористам.
Лучшим вариантом достижения этих качеств может быть тот, что по характеру схож со своего рода игрой, весёлым состязанием наших знаний и умения (которые конечно же полезно поднимать до уровня, соответствующего поставленным целям) с трудностями, препятствиями, будничной рутиной.
Сам по себе настрой «поиграть», «посостязаться», «пожонглировать», «пофехтовать» с предметом приложения своих усилий, профессиональных склонностей, предпочтений, с возникающими время от времени сложностями, противодействием — способен любое дело сделать легче, проще, веселее. А трудности, препятствия, после обретения некоторого опыта их успешного преодоления и удовлетворённости от полученных таким образом результатов, могут даже начать вызывать к себе не боязнь, а определённую потребность, интерес.
65. Творчество, новизна
«Не власть и не богатство,
а лишь искусство и наука
останутся навечно»
— Тихо Браге (1546–1601)
Способности создавать что-то новое, превосходящее по своим качественным показателям существующие аналоги или же таковых не имеющее, — относятся к числу сложноформируемых, а потому и высокоценных.
Для того чтобы развить такие способности, нам в первую очередь не обойтись без знаний и практической деятельности достаточно высокого уровня, ведущих к соответствующим уровням опыта и профессионализма.