Елена Янушко – Помогите малышу заговорить. Больше практики! (страница 49)

• книжка с загибающимися страничками, под которыми прячутся скрытые изображения;

• книжка «с окошками» (отверстиями);

• или другие, более оригинальные макеты книжек – например, книги-трансформеры (книжка, которая собирается в виде объёмного домика и др.).

Советую использовать не самые сложные конструкции книжек-самоделок, чтобы облегчить себе работу. Даже простые книжки-самоделки способны заинтересовать и увлечь ребёнка своей необычностью и попаданием в запрос ребёнка.

Тексты для книжек-самоделок можно усложнять по мере роста и развития ребёнка. Сначала мы подписываем картинки на страницах книжки звукоподражаниями и словами, а в дальнейшем – короткими фразами. Усложнять текст можно путём дописывания (для этого всегда надо оставлять свободное место для следующего текста) или менять его, наклеивая в нужном месте страницы бумажную полоску с новым текстом.

Совсем необязательно стремиться к красоте и идеальному техническому воплощению книжки. Главное, что такая книжка, изготовленная вместе с папой или мамой (бабушкой, дедушкой), становится родной малышу и более значимой, чем книга, купленная в магазине. И этим обязательно стоит воспользоваться, чтобы помочь развитию речи малыша – создать дополнительный мотив для занятий!

Какие же виды книжек можно изготовить самостоятельно? Ребёнку обязательно понравится книжка, выполненная из различных материалов – тканей различных фактур и расцветок, фетра, пуговиц, бусин, шнурков, ленточек и других материалов. Такие книжки, помимо развития речи, помогают развить мелкую моторику ребёнка, дарят разнообразные сенсорные ощущения.

Не обязательно делать очень сложную книгу, которая потребует много времени на создание и высокого уровня мастерства. Например, совсем несложно будет сделать самодельную книжку с использованием различных фактурных материалов – ткани, ниток, кожи, ваты и др. Для этого на кусочках картона или фетра (это «странички» книги) создаём несложное изображение и наклеиваем в нужных местах кусочки дополнительных материалов. При такой простоте создания книжка все равно получается очень интересная.

В книжках-самоделках мы можем также использовать фото ребёнка и его семьи. А поскольку детям нравятся истории про самих себя, такие книжки обычно нравятся ребёнку. Вариантов для выбора сюжета может быть множество – это зависит от содержания фотографий. При этом можно использовать как уже имеющиеся фото, так и провести специальную фотосессию для набора материала для очередной книжки. Фотографии можно наклеить в тетрадь или альбом и подписать (тексты к фотографиям можно распечатать на принтере), можно использовать и специальный альбом для фотографий.

Обратите внимание, что тексты к фотографиям можно со временем менять – усложнять по мере роста речевых возможностей малыша. Если в начале знакомства с книжкой-самоделкой мы подписываем фото словами и простыми фразами из 2–3 слов, то в дальнейшем – более развёрнутыми предложениями из 4–6 слов.

При помощи фотографий близких ребёнка мы можем изучать с ребёнком состав семьи – названия и имена всех близких и дальних родственников:

– Это книжка про нашу семью. Здесь все наши родственники. Давай посмотрим! Вот БАБА КАТЯ. Это ТЁТЯ СВЕТА и ДЯДЯ МИША и т. д.

С помощью такой книжки мы поможем малышу не путать родственников и хорошо запомнить их имена.

Заранее подготовьте фотографии – все помещения в квартире, а также сам дом и двор. Наклейте фото в альбоме и подпишите.

– Это книжка про наш дом. Давай посмотрим! ВОТ НАШ ДОМ. Это кухня. Тут я ем. Приятного аппетита! Это детская комната. Тут я играю. Тут я занимаюсь. Тут я сплю. Это ванная. Тут я моюсь. Из крана течёт вода. И т. д.

С помощью этой книжки мы уточняем понимание малышом расположения помещений квартиры и помогаем запомнить их названия.

Собрав фотографии, на которых ребёнок изображен в ходе различных режимных моментов, мы можем сделать книжку «Мой день»:

– Я сплю. Я кушаю. Я умываюсь. Я одеваюсь. Я гуляю. Я играю. Я рисую. И т. д.

Сфотографировав любимые игрушки малыша, можно создать книжку «Мои игрушки».

– Это книжка про твои любимые игрушки. ВОТ МЯЧ. ЭТО МАШИНКА. А ЭТО ГРУЗОВИК. ВОТ КУКЛА. ТУТ МИШКА. И т. д.

Позже можно подписывать картинки более развёрнутыми предложениями.

– БОЛЬШОЙ ГРУЗОВИК ВЕЗЁТ КИРПИЧИ. МИШКА УКРЫЛСЯ И СПИТ. КУКЛА ЕСТ КАШУ. И т. д.

Если кто-то из близких малыша умеет неплохо рисовать, можно подготовить иллюстрации к книжке при помощи рисунков. Варианты подготовки рисунков для книжки могут быть различными: взрослый рисует самостоятельно или вместе с малышом способом совместного рисования (см. главу «Совместное рисование»).

Можно сделать книжку, используя рисунки самого малыша. В последнем способе есть один секрет: редко удаётся подобрать для книжки идеальные детские рисунки, поэтому можно создать сюжетные картинки на страницах книжки методом коллажа – мы вырезаем подходящие рисунки малыша по контуру, а затем приклеиваем на основу, создавая новое, более сложное изображение по нашему замыслу.

Также при изготовлении самодельных книг можно использовать готовые картинки из лото или детских журналов, можно найти и распечатать подходящие картинки в Интернете. Главное, чтобы родители нашли время и силы на изготовление хотя бы одной-двух таких книжечек для малыша.

Развитие речи в дошкольном возрасте

Наша книга посвящена начальному этапу развития речи ребёнка раннего возраста. Здесь описана методика раннего речевого развития – запуск речи, накопление первого словаря, развитие фразовой речи. Параллельно мы работаем над развитием слуха, дыхания, мелкой моторики, которые помогают развивать речь. Этот этап общения с маленьким ребёнком, когда он только начинает использовать активную речь, является очень непростым, весьма своеобразным, требует особого подхода к организации занятий, использования специфических приёмов – всё это подробно описано в нашей книге.

В дошкольном возрасте (после трёх лет) начинается следующий этап развития речи ребёнка. Как же правильно развивать речь ребёнка дошкольного возраста?

Родная речь – очень непростой предмет для изучения, овладение речью подразумевает развитие разных сторон речи (связная речь, письменная речь, фонематический слух, грамматика и др.). Перечислим основные направления дальнейшей работы с ребёнком по развитию речи до школы.

РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ направлено на формирование у ребёнка богатой речи, которая даёт возможность без труда выражать свои мысли, продуктивно общаться со взрослыми и сверстниками, быть хорошим рассказчиком и т. д. Также в дошкольном возрасте необходима работа по устранению речевых недостатков, если они есть у ребёнка, – к поступлению в школу речь ребёнка должна быть чистой, без нарушений звукопроизношения. Развитие устной речи дошкольника должно охватывать следующие направления:

• развитие связной речи – умение выражать свои мысли, поддерживать беседу, рассказывать и пересказывать;

• развитие активного и пассивного словаря – необходимо постоянно знакомить ребёнка с новыми словами и выражениями и их значениями;

• работа над звукопроизношением[14] – все группы звуков должны произноситься чисто и правильно, речь ребёнка должна быть чёткой и понятной, поэтому необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой, постановкой правильных звуков и их автоматизацией в речи;

• формирование словообразования – знакомство с однокоренными словами;

• формирование словоизменения – изучение разных форм одного слова, согласование слов в словосочетаниях и предложениях;

• развитие фонематического слуха – умение чётко слышать речь других людей, выявлять на слух ошибки и погрешности в речи;

• работа над слоговой структурой слов – обучение умению делить слова на слоги, определять количество слогов в слове;

Остановимся подробнее на важном направлении работы – развитии словарного запаса ребёнка. Работа по формированию словаря строится на основе знакомства с окружающим миром. От того, насколько разнообразной, интересной, познавательной, полной будет информация о мире, который окружает ребёнка, зависит богатство его речи. Потому что всё новое, что узнает ребёнок, называется словом. Поэтому стоит уделить этому направлению развития ребёнка особое внимание.

Составьте план прохождения основных тем ознакомления с миром вокруг. Предлагаем примерный список тем, каждую тему можно постепенно уточнять и дополнять, а также добавлять новые темы.

• Сезонные изменения в природе: признаки времён года, погода, наблюдение за объектами живой и неживой природы.

• Овощи, фрукты, ягоды.

• Растения: деревья, цветы, комнатные растения, полевые растения.

• Грибы, орехи, семена.

• Животные домашние и дикие.

• Птицы домашние и дикие.

• Насекомые.

• Рыбы.

• Дом, квартира, комната.

• Улица, правила дорожного движения.

• Город и деревня.

• Одежда и обувь.

• Мебель.

• Посуда.

• Транспорт.

• Профессии и занятия людей.

• Сведения о человеке: первоначальные сведения о себе и своей семье.

Изучать мир вокруг можно по-разному: беседовать с ребёнком на разные темы, учить наблюдать за природой и окружающим миром, вместе читать книги и обсуждать их содержание, беседовать по картинкам, играть в сюжетно-ролевые игры по темам, организовывать интересные поездки, походы в музеи, театр, кино, цирк, смотреть развивающие передачи и, конечно, проводить занятия по развитию речи на основе знакомства с окружающим миром.