Елена Янушко – Помогите малышу заговорить. Больше практики! (страница 21)

Ловушка удачная. Расставив много «рук», На ней сидит… ПАУК

Загадки про морских жителей

В этой игре можно использовать карточки с изображениями морских жителей, или подходящую книжную иллюстрацию. Взрослый вместе с малышом рассматривает картинки, называет их. Затем взрослый чётко и выразительно произносит стихотворные загадки про морских жителей, предлагая ребёнку договорить отгадку – слово-рифму.

В океане великан — На спине его фонтан! Он плывёт – вода бурлит, Потому что это… КИТ Глубина морская – дом, Знаменит своим умом, Он не любит быть один — Замечательный… ДЕЛЬФИН Кто такой на дне морском Проплывает над песком? Голова и восемь ног — Вот какой он —… ОСЬМИНОГ

Повторение речовок

Ещё один вид речевого материала, в котором используются одновременно ритм, рифма и повторение слогов, состоящих из простых звуков, доступных для произношения самыми маленькими, – это речовки. Предлагаем использовать на речевых занятиях с малышами простые речовки, состоящие из двух строчек. Чтобы ребёнку было легче понять смысл речовки, проговаривайте текст в практической ситуации, показывая объекты, предметы или действия. Также можно подобрать подходящий наглядный материал – найти картинки или нарисовать простые изображения.

Обратите внимание, что такие простые речовки можно произносить по-разному. В начале слоги идут второй строкой: после того как малыш запомнит текст речовки, взрослый произносит первую строчку речовки, а затем делает паузу, побуждая ребёнка ритмично договорить строку со слогами. В дальнейшем мы можем усложнить задание, перевернув речовку, – в знакомой игре или используя знакомую иллюстрацию, взрослый произносит строку со слогами и делает паузу, предлагая ребёнку сказать нужные слова. При необходимости это задание можно упростить – предложить договорить сначала одно-два слова в конце строки, остановившись в этом месте и сделав паузу.

Помните, что на этом этапе речевой работы с малышом мы принимаем его речевую активность в любом виде, со всеми погрешностями, не делаем замечания по поводу неправильно произнесённых звуков, непонятно сказанных слов. Важнее в этом виде речевых заданий сохранение ритмического рисунка (количество слогов, расстановка ударений). Работа над правильным произношением – это один из следующих этапов развития и коррекции речи ребёнка уже в дошкольном возрасте.

Ниже приведем несколько примеров простых речовок, которые можно использовать в речевой работе с самыми маленькими. Познакомившись с образцами речовок, вы с успехом можете продолжить эту работу самостоятельно – придумывайте и отрабатывайте на занятиях с малышом свои речовки, которые описывают вашу совместную деятельность или окружающую вас обстановку в данный конкретный момент времени.

Однако при самостоятельном придумывании речовок помните о правилах подбора речевого материала для занятий с детьми раннего возраста – предлагайте для повторения слоги с простыми звуками, пока не стоит предлагать речевой материал со свистящими, шипящими, сонорными звуками[5].

Во время прогулки обратите внимание малыша на ряд домов вдоль улицы. Также можно показать подходящую картинку или построить ряд домиков из кубиков.

В городе стоят дома —

МА-МА-МА! МА-МА-МА!

Если увидели девочку, которая ест эскимо на палочке:

Таня любит эскимо —

МО-МО-МО! МО-МО-МО!

Загляните с малышом в шкаф и посмотрите, какая одежда там хранится. Озвучьте при помощи речовки. Обратите внимание, что можно заменить название одежды в речовке – это может быть не только платье, но и свитер, брюки, кофта и т. д.

Платье я храню в шкафу —

ФУ-ФУ-ФУ! ФУ-ФУ-ФУ!

Эту речовку можно использовать, когда ребёнок смотрит мультики.

Интересное кино! —

НО-НО-НО! НО-НО-НО!

В зоопарке покажите малышу слона или дома – игрушечного слоника или его изображение.

Длинный хобот у слона! —

НА-НА-НА! НА-НА-НА!

Понаблюдайте с малышом за утками в пруду или покажите их изображение.

Утки плавают в пруду —

ДУ-ДУ-ДУ! ДУ-ДУ-ДУ!

Рассмотрите с малышом звёзды на небе или сделайте аппликацию – на тёмном фоне наклейте с малышом блестящую звезду из фольги.

В небе светится звезда —

ДА-ДА-ДА! ДА-ДА-ДА!

Понаблюдайте с малышом за течением реки.

Вот широкая река! —

КА-КА-КА! КА-КА-КА!

Послушайте с малышом, как кричит кукушка, или покажите ему игрушечную птичку или её изображение.

Сидит птичка на суку! —

КУ-КУ-КУ! КУ-КУ-КУ!

Тема «Животные» как эффективное средство развития речи

Тема знакомства с животными очень интересна детям раннего возраста. Недаром во многих детских сказках и рассказах, потешках и стишках главными героями являются звери, птицы, рыбы или насекомые. Знакомство с животными – их внешним видом, строением тела, повадками, детёнышами – позволяет не только в интересной и занимательной форме расширить представления ребёнка об окружающем мире, но и эффективно стимулирует речь.

На речевых занятиях с детьми 1–3 лет целесообразно наблюдать за животными, использовать игрушечных животных, а затем – картинки с изображениями животных. В арсенале любого малыша найдутся игрушечные животные – резиновые, пластмассовые, из ткани и искусственного меха. Конечно, для развивающих занятий подойдут только те игрушки, которые похожи на реальных животных, достаточно милы и нравятся малышу. Организуйте игры с игрушечными животными – познакомьте с малышом, изобразите, как животное двигается, ест, какие звуки издает и т. д.

Однако количество игрушечных животных среди игрушек малыша не так уж велико – всего несколько штук. Нам же необходимо использовать интерес ребёнка к животному миру как средство развития речи на 100 %. И здесь нам на помощь приходят картинки с изображениями зверушек!

Для речевых занятий с малышом надо подобрать картинки, доступные детскому восприятию – простые изображения с чёткими контурами и тщательно прорисованными характерными деталями. Это обусловлено особенностями детского восприятия: реальное животное своим непредсказуемым поведением может напугать малыша, а изображение животного на фото или видео не всегда позволяет рассмотреть важные детали.

Используя картинки с изображениями разных животных, можно постепенно и целенаправленно развивать, расширять и усложнять активную речь малыша. Покажите ребёнку картинку с изображением животного, назовите его и немного расскажите о нём (несколько простых фраз), особенно полезно употреблять во время рассказа звукоподражания – звуки, которые издаёт животное. Рассмотрим изучение изображения коровы. Первый шаг – ребёнок повторяет звукоподражание «му». Второй шаг – повторение названия животного «корова». Следующие шаги – произнесение фраз разной степени сложности: «Это корова. Корова пасётся. Она даёт молоко. У коровы рога. Корова жуёт зелёную сочную траву».

Ниже даны варианты словесного комментария к картинкам, изображающим домашних и диких животных нашей страны, экзотических животных жарких и холодных стран, морских жителей и насекомых. Можно говорить о том, что здесь представлены наиболее полно разные виды животных, с которыми мы можем познакомить малыша[6]. Подходите к текстам гибко – их можно усложнять или упрощать в соответствии с уровнем развития речи конкретного ребёнка.

Уровень сложности заданий повышайте постепенно. Сначала покажите малышу картинку и назовите животное. Попросите показать, где голова, хвост, ноги, рога и т. д. Стимулируйте активную речь ребёнка: показывая пальцем на детали картинки, задавайте вопросы «Кто это?», «Что это?». В зависимости от возраста малыша и его речевых возможностей используйте тексты разных уровней сложности – сначала облегчённые слова (звукоподражания – например, му, мяу, гав-гав, хрю-хрю и т. д.), затем обычные слова, далее – простые фразы. Обратите внимание: слова для повторения в текстах к картинкам выделены заглавными буквами.

Не забывайте, что ответы ребёнка надо принимать в любом виде. Дополнительные практические задания помогут уточнить и закрепить новые знания о животных – эти задания можно выполнять по настроению.

Домашние животные

Вместе с малышом понаблюдайте за поведением кошки. На занятии используйте игрушечную кошку или её изображение.

– МЯУ! Кто это? Это кошка. Давай позовём кошку: КИС-КИС! У мамы-кошки есть детки – котята. Котята очень любят играть!

Дополнительное задание: Покажи, как ты гладишь кошку.

Вместе с малышом понаблюдайте за повадками собаки. На занятии используйте игрушечную собачку или её изображение.

– АВ-АВ! КТО ЭТО? Это собака. Когда собака рада, она весело виляет хвостом. А когда собака сердится, она рычит: Р-Р-Р!