Edgars Auziņš – Bērnu psiholoģija – bērnu psihologiem, vecākiem, ģimenēm (страница 8)

Kas vecākiem būtu jādara, lai paplašinātu maza bērna neatkarību komunikācijā ar ārējo objektīvo pasauli?

AtbildeBērna neatkarība komunikācijā ar ārējo objektīvo pasauli attīstīsies, ja viņš apgūs staigāšanu, objektu darbības un runu. Vecākiem ir jārada tādi apstākļi, kas ļautu bērnam iesaistīties aktīvās aktivitātēs, veikt to kopā, pakāpeniski nodrošinot bērnam arvien lielāku neatkarību. Lai to izdarītu, bērnam vajadzētu būt dažādām rotaļlietām: piramīdām, ligzdojošām lellēm, dažādu izmēru, krāsu, formu ieliktņiem, kas izgatavoti no dažādiem materiāliem (neaizmirstiet par piesardzības pasākumiem!). Lelles, automašīnas, būvmateriālu komplekti utt. Kopīgās aktivitātēs ar bērnu pieaugušais, mācot, veido pareizos veidus, kā rīkoties ar priekšmetiem, pakāpeniski nodrošinot bērnam arvien lielāku neatkarību.

Kas ir "revitalizācijas komplekss"?

Kāda ir pieaugušā loma šajā bērna attīstības posmā? Atbilde"Animācijas komplekss" ir īpaša bērna emocionāla un motoriska reakcija, kas adresēta pieaugušajam. Bērns koncentrē skatienu uz pieaugušo, uzsmaida viņam, animēti kustina rokas un kājas un rada klusas skaņas. "Atdzimšanas kompleksa" parādīšanās norāda uz bērna pāreju uz jaunu attīstības posmu – zīdaiņa vecumu. "Animācijas komplekss" ir svarīgs bērna runas, emociju, kustību un, pamatojoties uz to, garīgās attīstības attīstībai. Pieaugušais ir starpnieks starp bērnu un apkārtējo pasauli. Zīdaiņa dzīve ir pilnībā atkarīga no pieaugušā, lai apmierinātu zīdaiņa augošo vajadzību pēc dažādām pieredzēm.

Greizsirdības sajūtas pirmsskolas vecuma bērnam

Kādos gadījumos pirmsskolas vecuma bērns izrāda greizsirdību? AtbildePirmsskolas vecuma bērnam var rasties greizsirdības sajūtas. Ja ģimenē ir jaunāki bērni (brālis vai māsa), tad bērns jūt, ka viņiem tiek pievērsta lielāka uzmanība un mīlestība. Katram bērnam ģimenē pastāvīgi jājūt vecāku uzmanība un rūpes. Ja greizsirdība radās saistībā ar otrā bērna parādīšanos, tad pirmais bērns tiek audzināts ar pieķeršanās sajūtu mazulim, vecākajā bērnā attīstās vēlme rūpēties par viņu.

Eidetiskā atmiņa pirmsskolas vecuma bērnam

AtbildeDažiem pirmsskolas vecuma bērniem ir īpašs vizuālās atmiņas veids, ko sauc par "eidetisko atmiņu". Runājot par to spilgtumu un atšķirīgumu, eidetiskās atmiņas attēli ir tuvu uztveres attēliem: atceroties kaut ko, bērns skaidri iedomājas, ko viņš uztvēra agrāk, un var to detalizēti aprakstīt. Eidetiskā atmiņa ir ar vecumu saistīta parādība. Skolas gados bērni mēdz zaudēt šo spēju.

"Es esmu es pats!" ir attīstošas personības izpausmes

Miša (2 gadi 4 mēneši) mēģina ģērbties pats. Grunting, viņš velk uz zeķbiksēm. Tas nedarbojas. Mamma iejaucas ar viņas palīdzību. Sevi! Bērns protestē. Sēdiet mierīgi, jūs neko nevarat izdarīt. Es pats to gribu! Bērns atkal saka. Vai Mišas uzvedību var uzskatīt par spītību vai tā ir jaunattīstības personības izpausme? Atbilde: Jūs nevarat uzskatīt Mišu par spītīgu. Pirmie pašapziņas elementi izpaužas viņa uzvedībā, un vēlme pēc neatkarības ir pamanāma. Pieaugušais mudina tikai uz bērna saprātīgu neatkarību. Šajā piemērā Mišas uzvedība ir viņa attīstošās personības izpausme.

Spēlējiet kā aktivitāti

Ļena (3 gadi 5 mēneši) mātes vadībā mācās ģērbties un izģērbt lelli, šūpot viņu un ievietot gultiņā. Meitene precīzi veic šīs darbības, bet tikai mātes vadībā un viņas klātbūtnē. Ņinas māte (Ņina, 3 gadi 6 mēneši), parādot meitenei veidus, kā rīkoties ar lelli, vērš meitas uzmanību uz to, kāda veida māte ir gādīga, laipna, uzmanīga, kā viņa mīl savu meitu. Viņa saka, ka to dara visas mammas. Uzaicinot Ņinu spēlēties vienai, viņa lūdz meitu nolikt lelli gulēt, kā to dara gādīga māte. AtbildeŅinai lugas kā aktivitātes veidošanās būs ātrāka, jo viņa ne tikai veidoja rotaļas darbības kā tādas, bet arī nepieciešamību veikt mātes funkcijas viņai pieejamā formā. Ļenas gadījumā tas netika veidots, jo mātes prasības veikt darbības, kas stingri apgūtas viņas vadībā, neveido mātes tēlu un nerada meitenei nepieciešamību spēlēt māti.

Kā attīstās nedzirdīga un mēma bērna runa un kā novērst trūkumus runas attīstībā?

Pētnieki atzīmē, ka, ja nedzirdīgie un mēmie bērni sāk mācīties runu pēc trīs gadu vecuma, tad daudzu veidu aktivitātēs un garīgo procesu attīstībā ir kavēšanās: nav lomu spēles, domāšanas uztveres attīstība aizkavējas. Kā attīstās nedzirdīga un mēma bērna runa un kā novērst trūkumus runas attīstībā?

AtbildeJa bērns piedzimst nedzirdīgs, viņš neiemācīsies runāt, jo viņš nedzird citu runu un nejūt skaņu izrunāšanas procesu. Ir nepieciešams īpaši mācīt runu, ieskaitot citas (izņemot dzirdes) analīzes sistēmas (pieskārienu, redzi utt.). Šāda apmācība jāsāk pirms 3 gadu vecuma, jo jutīgais bērna runas attīstības periods ir 1,5-3 gadi. Bērna verbālās komunikācijas nepieciešamības veidošanai ir izšķiroša nozīme. Runas apgūšana rada pamatu nozīmes iegūšanai vārdi, saistot tos ar apkārtējās pasaules objektu un parādību attēliem. Bērna garīgā attīstība ir veiksmīga, ja skolotāju centieni ir vērsti ne tikai uz runas mācīšanu, bet arī uz citiem viņa attīstības aspektiem: objektu darbību, fizisko un maņu attīstību.

Izmantojot sarunas metodi, varat uzzināt, kādu ietekmi grāmata ir atstājusi uz pirmsskolas vecuma bērniem

Sarunā sniegto datu objektivitāte lielā mērā ir atkarīga no pedagoga taktikas, spējas noskaidrot viņu interesējošos apstākļus ne tik daudz tiešu jautājumu veidā, bet netieši. Sarunas veidā pedagogs var uzzināt bērna personības veidošanās īpatnības: viņu raksturu, morālās jūtas, intereses, spējas utt. Ja jautājums: "Vai jums patīk konstruktors, kuru spēlējat?" ir vienkāršs jautājums, netiešais jautājums tiek formulēts citādi: "Cik bieži jūs vēlētos spēlēt šo konstruktoru?" Netiešo jautājumu variācija ir bezpersoniski jautājumi. Ieteicams viņiem bezpersoniskā formā pajautāt: "Vai bērniem patīk jūsu rotaļu istaba?" Tomēr, atbildot uz to, sarunu biedrs pauž savu viedokli. Netiešie jautājumi var ietvert projektīvus jautājumus. Piemēram, "Ko, jūsuprāt, zēns darītu, ja viņš tiktu nepelnīti sodīts?" Dažreiz projektīvs jautājums ir detalizēts situācijas apraksts ar izdomātu personu. Un sarunu biedrs uzzina, ko šis iedomātais cilvēks darīs vai jutīs. Atbildot uz to, sarunu biedrs noliks sevi jautājumā minētās personas vietā un tādējādi izteiks savu attieksmi.

Mazvērtības komplekss

Vecākiem nevajadzētu aplaupīt bērna piezīmes, piemēram: "Jūs to nevarat izdarīt"; "Tu to nezini"; "Tu to neizdarīsi"; "Netraucējiet mani ar tukšiem jautājumiem" utt. Kāpēc lai vecāki to nedarītu? Mazvērtības komplekss ir viens no visgrūtākajiem cilvēka morālajiem defektiem, kas viņam apgrūtina saziņu ar citiem cilvēkiem un rada sarežģītu iekšējo labklājību.

Aprūpētāja novērojumi par bērniem

Katru vakaru bērnudārza skolotājs skatās, kā šis vai tas bērns satiek māti vai vecmāmiņu, kas ieradās viņu paņemt, kā viņš atstāj bērnudārza grupu. Kādiem bērnu uzvedības un reakciju simptomiem pedagogam jāpievērš uzmanība? tikšanās ar vecākiem raksturs (ātri vai lēni, vai viņš steidzas ziņot par saviem sasniegumiem, vai viņš draudzīgi satiekas ar saviem radiniekiem vai nē, vai viņš stāsta vecākiem par dienu, vai viņš pauž neapmierinātību un ar ko); par atvadīšanās no bērniem un skolotāja raksturu (neatkarīgi no tā, vai viņš draudzīgi atvadās, runā par kaut ko ar draugiem (pieaugušajiem) vai atstāj klusumā). Informācija, kas iegūta, izmantojot bērnu novērošanas metodi laikā, kad viņi atstāj bērnudārzu un tiekas ar vecākiem, palīdz pedagogam secināt, vai diena bērnudārza grupā ir pedagoģiski organizēta; Kādu pozīciju tas vai tas bērns ieņem starppersonu attiecību sistēmā? Novērojumi palīdzēs pedagogam organizēt darbu ar visu grupu, kā arī ar atsevišķiem bērniem.

Kāpēc jaundzimušie spārda rokas un kājas?

Parasti jaundzimušajam ir dažādas kustības ar rokām, kājām, galvu un visu ķermeni. AtbildeBērna kustību daudzveidība izskaidrojama ar to, ka jaundzimušā nervu šūnu ceļi vēl nav pārklāti ar mielīna apvalkiem, kuriem ir izolatora loma, tāpēc ierosme ir viegli pārnēsājama (izstarota) uz citiem nervu ceļiem, ieskaitot lielu skaitu muskuļu grupu ierosmes procesā. Ir nepieciešams ģērbt bērnu tā, lai neierobežotu viņa motorisko aktivitāti, kas ir tik nepieciešama mazulim viņa attīstībai.

Bērnu garīgās attīstības cēloņi (vecākā pirmsskola, pamatskolas vecums)

1. septembra priekšvakarā Mišai apritēja 5 gadi 11 mēneši. Viņš negāja uz skolu un palika bērnudārzā. Viktors un Vasja kļuva 6 gadus veci un devās uz skolu. Visi zēni attīstījās vienādi. Gadu vēlāk šie bērni tika atkārtoti pārbaudīti. Tas atklāja, ka Viktora un Vasjas, kas mācījās skolā, attīstība bija ievērojami augstāka nekā Miša, kas turpināja apmeklēt bērnudārzu. Salīdzinot skolu apmeklējušo zēnu garīgo attīstību, Viktorā tika konstatēti augstāki attīstības rādītāji. Kādi ir iespējamie iemesli šo zēnu atšķirīgajai garīgajai attīstībai, ja vien viņi nebija slimi un viņu fiziskā attīstība bija aptuveni tāda pati? AtbildeVitjas un Vasjas augstākā garīgā attīstība ir saistīta ar to, ka viņi ir pacēlušies jaunā sociālajā līmenī – viņi ir kļuvuši par skolēniem. Viņiem ir jaunas intereses, bažas, attiecības, un viņu galvenās darbības forma ir mainījusies: tā ir kļuvusi izglītojoša. Un Miša, vēl bērnudārzā, aizkavējās pirmsskolas bērnības periodā. Viņš, protams, arī attīstījās, bet ne tādā pašā veidā kā skolēni Vitya un Vasya. Kas attiecas uz Vitya un Vasya, līdz mācību gada beigām atšķirība viņu attīstībā kļuva pamanāma. Aktīvākais Viktors, kurš daudz lasīja, novēroja un atrisināja, līdz gada beigām pats apguva mācību materiālu: viņš izrādījās attīstītāks.