Е. Волкова – Развивающие занятия с детьми 4—5 лет. Весна. III квартал (страница 2)

Подвижная игра «Не опоздай».

Заключительная часть. Игра малой подвижности «Запрещенное движение».

Динамическая прогулка: подвижные игры: «Метелица», «Перетяжки», «Прятки».

Рисование «Цветы в подарок»

Задачи:

– вызывать желание создать в смешанной технике красивую открытку в подарок маме на 8 Марта;

– учить рисовать цветы на основе представления о внешнем виде растений (венчик из ярких лепестков, стебель, листья);

– упражнять в технике рисования гуашевыми красками (свободно сочетать разные формы и линии, самостоятельно выбирать цвет красок и размер кисточек);

– знакомить с силуэтным способом вырезания вазы из фактурной многоцветной бумаги;

– развивать чувство формы и цвета;

– воспитывать заботливое отношение к родителям, желание порадовать самодельными подарками.

Предварительная работа: составление коллекции поздравительных открыток; рассматривание тюльпанов и других весенних цветов, уточнение представлений о внешнем виде; беседа о мамах и бабушках.

Материалы: белые или светло-голубые листы бумаги, сложенные пополам в виде двойной открытки, фактурная многоцветная бумага для вырезания силуэтов ваз и несколько вырезанных ваз разной формы для детей, плохо владеющих ножницами; гуашевые краски, кисти и ватные палочки, стаканчики с водой, клей или клеящий карандаш, бумажные и матерчатые салфетки.

Содержание

Воспитатель читает детям стихотворение В. Шуграевой «Маме»:

В горшочек посажу росток. Поставлю на окне. Скорей, росток, Раскрой цветок — Он очень нужен мне. Промчатся ветры за окном Со снежною зимой, Но будет выше С каждым днем Расти цветочек мой. Когда же по календарю Весны настанет срок, Восьмого марта Подарю Я маме свой цветок.

Воспитатель показывает детям несколько поздравительных открыток с изображением тюльпанов разного цвета и предлагает порадовать мам и бабушек – нарисовать в подарок к празднику красивые открытки и подарить с любовью.

Дети берут листы бумаги (на выбор белые или светло-голубые), складывают их пополам, открывают и закрывают, находят «лицо» и внутреннюю часть.

Воспитатель показывает варианты открыток и предлагает изобразить на их «обложках» вазы с букетами цветов. Сообщает, что вазы нужно будет вырезать из красивой разноцветной (фактурной) бумаги, а цветы – нарисовать гуашевыми красками. Для уточнения представлений детей педагог показывает силуэты ваз разной формы и описывает: «Эта ваза похожа на ствол дерева – высокая, стройная, серок-оричневая; эта ваза напоминает настольную лампу – вот абажур, а вот ножка и цвет вазы такой же уютный, желто-оранжевый; у этой вазы узкое высокое светлое горлышко и круглое темное туловище». Педагог сообщает, что дети смогут выбрать понравившуюся расцветку и вырезать вазы по своему желанию.

Затем еще раз показывает открытки, обращает внимание на то, что букеты размещены на «обложке» («лице») открытки и поясняет способы рисования цветов: «У тюльпана лепестки большие, яркие, они собраны в виде кувшина (колокольчика, перевернутой юбочки) и бывают разноцветные – красные, розовые, оранжевые, желтые. Стебель длинный, прямой. Листья тоже длинные, поднимаются вверх. Тюльпаны будем рисовать кисточкой. В букете обычно бывает три или пять цветов. Стебли выходят из вазы, поднимаются вверх, цветы смотрят в разные стороны (вверх, вправо, влево)».

Педагог предлагает детям выбрать цвет фактурной бумаги для вазы и задумать цвет тюльпанов, чтобы получился красивый букет.

Дети выбирают материалы и начинают работу.

Последующая работа: на внутренней части открыток дети рисуют по своему желанию или просят воспитателя написать поздравление.

Музыка № 24.1

Подготовка к утреннику «Мамин праздник».

Познание окружающего мира «Будни и праздники»

Задачи:

– продолжать знакомить детей с традиционными праздниками;

– показать отличие праздничных дней от будней;

– воспитывать уважительное, заботливое отношение к мамам и бабушкам;

– учить понимать настроение другого человека.

Материалы: иллюстрации (фотографии) с изображениями людей в разном настроении (веселом, радостном, грустном, сердитом и т. п.).

Содержание

Воспитатель спрашивает детей, какой был недавно праздник, как они его отмечали. Напоминает, что это был День защитника Отчества, дети поздравляли своих пап и дедушек, желали им всего хорошего, делали для них подарки, устраивали концерт.

Педагог спрашивает детей, чем праздничный день отличается от обычного. (В этот день дарят подарки, готовят вкусную праздничную еду, надевают красивую одежду.) Подчеркивает, что очень важно, чтобы у всех в этот день было особое, радостное, приподнятое настроение. Вспоминает вместе с детьми, какие еще праздники они знают (Новый год, день рождения).

Затем воспитатель рассказывает детям, что приближается еще одни праздник – 8 Марта, праздник всех женщин, мам и бабушек. Обсуждает с детьми, как они будут готовиться к этому празднику, какие будут делать открытки и подарки мамам и бабушкам. Подчеркивает, что женщины – очень важные люди, они не только работают на самых разных важных работах, но и заботятся о доме, семье.

Предлагает детям послушать стихотворение А. Усачева «Женский день» [34].

Воспитатель обсуждает с детьми, как еще они будут поздравлять своих мам и бабушек, чем смогут порадовать их. Спрашивает, нужно ли помогать мамам только в этот праздничный день или всегда. Обсуждает, почему мама мальчика из стихотворения хотела бы, чтобы этот праздник продолжался целый год. Делает вместе с детьми вывод, что проявлять внимание к людям нужно всегда, но в этот день важно подчеркнуть свою особую заботу о маме и бабушке.

Педагог предлагает детям послушать стихотворение В. Берестова «Праздник мам» [14].

После чтения воспитатель спрашивает детей, какое настроение будет у мамы или бабушки, если они станут помогать им, радовать их. (Хорошее, радостное.) Обсуждает с детьми, какое еще настроение бывает у людей. (Хорошее, плохое, веселое, грустное, радостное, печальное, непонятное и т. д.) Рассматривает смайлики и выясняет, какое настроение передают эти картинки, почему их вставляют в письма. Спрашивает, какое настроение будет у мамы, если ребенок не слушается, плохо себя ведет, громко кричит, топает ногами, какое у вас бывает настроение, когда что-то не получается, разбивается, теряется, рвется, не сбывается.

Вспоминает вместе с детьми, когда, в каких ситуациях люди радуются, а когда огорчаются. Объясняет, когда люди сердятся, когда у них спокойное, ровное, хорошее настроение. Выясняет, когда люди на что-то или на кого-то обижаются. Предлагает послушать стихотворение Л. Николаенко [16] «Яблоко / Стало невкусным. / Веселое / Сделалось грустным…»

Педагог обсуждает с детьми, какое настроение у девочки, почему мама не разговаривает с дочкой, как следует поступить девочке в этом случае. Учит детей, как можно извиниться, попросить прощения.

В завершение занятия воспитатель показывает детям несколько фотографий и просит их определить, какое у людей на этих фотографиях настроение, догадаться о том, почему оно такое.

Последующая работа: воспитатель читает и разбирает с детьми стихотворение Е. Григорьевой «Ссора»[1] [28], еще раз обсуждает с ними, как можно прямо или косвенно извиниться.

Лепка «Букет тюльпанов»

Задачи:

– вызывать желание сделать подарки мамам и бабушкам на весенний праздник;

– учить лепить цветы, размещая их в вазе из бытовой упаковки;

– показать варианты оформления венчиков цветов;

– инициировать поиск изобразительно-выразительных средств для превращения упаковки в вазу для цветов:

– развивать восприятие, чувство формы.