Денис Ершов – Психология: традиция и современность (страница 8)

А. В. Петровский в своих работах глубоко проанализировал события советского периода в истории российской психологии, учитывая их социальный контекст. Впервые он дал объективную оценку педологии, психотехнике, рефлексотерапии и другим направлениям советской психологии.

М. Г. Ярошевский внёс значительный вклад в изучение истории психологии. Он разработал метод категориального анализа и сформулировал принципы историко-психологического исследования, такие как детерминизм, развитие и последовательность.

Последующие исследования по истории психологии были проведены Л. И. Анцыферовой, В. А. Якуниным, В. А. Кольцовым и другими выдающимися учеными. Марцинковская и другие ученые. XIX век стал временем, когда психология начала формироваться как самостоятельная научная дисциплина. Она постепенно выделялась из философии, медицины и точных наук.

Эрнст Вебер изучал зависимость интенсивности ощущений от силы вызывающих их стимулов.

Герман Гельмгольц, исследуя нервную систему как основу психики, сформулировал представления об «автоматических умозаключениях», которые лежат в основе восприятия пространства.

Однако главным героем в истории становления психологии как науки является Вильгельм Вундт. Ученик и соратник Гельмгольца, Вундт в 1879 году открыл первую в мире психологическую лабораторию. В этой лаборатории он проводил исследования феноменов сознания методом интроспекции. Этот год принято считать годом рождения психологии как науки. В начале XX века в истории психологии произошло множество значимых событий.

Ученик Франца Брентано, Эдмунд Гуссерль, предложил новый метод – феноменологический. Он считал, что феноменологическая психология должна стать основой для создания точной и научной психологии.

Начало XX века стало периодом стремительного развития нескольких направлений.

Одним из них был психоанализ – направление психотерапии, возникшее на основе работ Зигмунда Фрейда. В его трудах человек представлялся как сложная система из трёх независимых структур: Оно (Ид), Я (Эго) и Сверх-Я (Суперэго), которые находятся в постоянном конфликте друг с другом.

Особое внимание в психоанализе уделялось Оно – биологическим потребностям человека, из которых важнейшей считалась сексуальная. Сверх-Я же представляло собой требования общества и культуры.

Психоанализ оказал значительное влияние не только на практику, но и на науку. Он заставил учёных обратить внимание на явления, скрытые за пределами сознания, и исследовать неосознаваемые детерминанты психической деятельности.. Идеи Зигмунда Фрейда стали основой для различных направлений глубинной психологии, которые развивались и расширялись его бывшими коллегами, такими как Альфред Адлер (индивидуальная психология) и Карл Густав Юнг (аналитическая психология). Позднее к ним присоединились неофрейдисты, такие как Эрих Фромм, Карен Хорни, Гарри Стек Салливан, Жак Лакан и другие.

В это же время в США активно развивался бихевиоризм – школа психологии, основанная Джоном Уотсоном и основанная на работах Ивана Павлова и Эдварда Торндайка о научении. Бихевиористы придерживались позитивистского подхода, который исключал из рассмотрения науки все явления, кроме непосредственно наблюдаемых. Они рассматривали человека как «чёрный ящик», в который входят стимулы и из которого выходят реакции на них.

В Германии активно развивается гештальтпсихология, основоположниками которой являются М. Вертгеймер, К. Коффка и В. Кёлер. Эта школа стала новым шагом в изучении феноменов сознания.

В отличие от своих предшественников, гештальтисты не стремились выделить базовые элементы, из которых состоит сознание. Они считали, что «целое всегда больше суммы составляющих его частей». В рамках этой школы было открыто множество интересных феноменов восприятия и мышления.

Первая мировая война послужила стимулом для развития прикладных аспектов психологии, особенно психодиагностики. Армии требовалось эффективное средство оценки возможностей солдат, и в этот период появляются первые тесты интеллекта, разработанные А. Бине и Р. Йерксом.

1930–1940-е годы в истории психологии

С приходом к власти нацистов в Германии многие психологи, в том числе и евреи, были вынуждены эмигрировать в США. Гештальтпсихология, которая активно развивалась в начале XX века, практически прекратила своё существование. Однако К. Левин и его последователи стали ключевыми фигурами в американской социальной психологии.

Несмотря на трудности, некоторые известные мыслители, такие как Карл Юнг и Мартин Хайдегер, продолжали работать в нацистской Германии. Юнг развивал своё учение о коллективном бессознательном, а в 1934 году выпустил одну из своих основополагающих работ «Архетипы и коллективное бессознательное».

В это время среди бихевиористов наблюдались два направления. С одной стороны, Э. Толмен и К. Халл пытались включить в объяснение поведения внутрипсихические переменные, сохраняя при этом естественно-научный фундамент. С другой стороны, Б. Ф. Скиннер развивал «радикальный бихевиоризм», создавая теорию оперантного научения.

В этот период Жан Пиаже публикует результаты своих исследований мышления. Он обнаружил, что дети одного возраста совершают одинаковые ошибки, которые практически не встречаются у более старших детей.

Активно развиваются психологические и психотерапевтические практики. Продолжают появляться новые направления глубинной психологии и альтернативные психоанализу формы психотерапии, такие как гештальттерапия.

Лев Семенович Выготский формулирует основные принципы культурно-исторической психологии, которые основаны на марксизме. В рамках этого направления он утверждает, что личность следует изучать в процессе её развития, который происходит под влиянием истории и культуры. На основе этих принципов в дальнейшем была разработана теория деятельности.

Однако, к сожалению, в 1936 году выходит постановление «О педологических извращениях в системе Наркомпросов», которое ликвидирует педологию. Это постановление на несколько десятилетий фактически замораживает развитие психологической науки в СССР.

Вторая мировая война дала толчок к развитию прикладных технологий в психологии. Особое внимание было сосредоточено на социальной психологии и эргономике.

Принципы, методы и периодизация истории психологии всегда были сложными вопросами. Это объясняется тем, что реальность, которую исследуют психологи, недоступна для экспериментов, которые обычно применяются в естественных науках. Для изучения истории психологии требуются особые подходы.

Как отмечает известный историк М. Блок, эти подходы позволяют нам осознать изменения в понимании предмета и методов, используемых в психологических исследованиях. Эти изменения формируют основу для периодизации истории психологии, начиная с древних времен и до наших дней.

В рамках психологической науки было разработано множество подходов к изучению истории психологии. Один из таких подходов, предложенный Э. Скука, основан на концепции «духа времени». Этот термин описывает атмосферу мнений, характерную для каждого исторического периода, которая влияет на мышление отдельных исследователей. Согласно этой теории, открытия происходят только тогда, когда для них созревают условия.

В истории науки также имеются примеры синхронных открытий, которые, как было доказано, не являются заимствованиями. К таким открытиям можно отнести законы Р. Бойля и Э. Марриотта для газов, исчисление бесконечно малых величин И. Ньютона и Дж. Лейбница, а также теорию эмоций У. Джемса.. У. Джеймса и К. Ланге. Эти открытия можно объяснить особенностями духовного климата каждой эпохи.

Одним из вариантов подхода, основанного на «духе времени», является парадигмальная теория Т. Куна. Согласно этой теории, социальные и культурные факторы формируют парадигмы – общепризнанные научные достижения, которые на определённый период предоставляют научному сообществу модель решения проблем.

Аномалии в рамках этих парадигм могут вызывать кризисы и научные революции, в результате которых устаревшие парадигмы заменяются новыми, более эффективными.

Концепция парадигм широко применяется в психологии, однако эксперты с осторожностью относятся к её использованию в контексте исторических и психологических процессов.. Они часто не соглашаются с теорией Куна, так как факты из истории науки не всегда соответствуют его схеме, а существование общепризнанных парадигм на каждом этапе отвергается.

Тем не менее, в методологии историко-психологических исследований наблюдается тенденция к выявлению общих тем и подходов, которые оказывали влияние на развитие психологии на протяжении всей её истории. Различные авторы выделяют различные биполярные оппозиции в качестве этих подходов: детерминизм – индетерминизм, элементализм – холизм, эмпиризм – рационализм и так далее.

Психологические факты и теории часто систематизируются и обобщаются на основе этих противопоставлений. Хотя этот подход позволяет выделить некоторые аспекты психики, он не даёт целостного, исторически конкретного представления о психологии на каждом этапе её эволюции.

Описание истории через призму научных школ направлено на то, чтобы обеспечить более полное понимание исторического процесса. В начале XX века Вудворт одним из первых предложил подход, основанный на различных психологических школах. В своей работе по психологии он выделил восемь основных направлений: структурную психологию, функциональную психологию, ассоциационизм, психоанализ, персоналистическую психологию, организационную психологию, гештальтпсихологию и бихевиоризм. Каждая из этих школ имеет свои уникальные проблемы, методы исследования и техники. Однако стоит отметить, что границы между ними постепенно стираются, поскольку они начинают обмениваться идеями и методами.