Дэн Уиллингэм – Учись как профи (страница 17)

Этап повторения должен помочь вам собраться с мыслями и сохранить содержание, и, кроме того, это проверка понимания. Помните, что люди могут легко обманывать себя, думая, будто понимают, а на самом деле это не так. Чтение поможет лучше оценить, насколько вам понятен материал.

Единственный недостаток метода SQ3R в том, что можно соскользнуть на «просто чтение», не задумываясь. Вот хитрость, которая может помочь: после того как вы сформулировали вопросы (и до того, как начнете читать), распределите по тексту несколько чистых стикеров — допустим, по одному в конце каждого раздела. Они будут служить визуальным напоминанием о том, что следует остановиться, попытаться обобщить раздел, который вы только что прочитали, и подумать, ответил ли он на какой-то из ваших вопросов.

SQ3R полезен, и это наиболее известный метод такого рода. Но есть и другие, например: KWL (что вы знаете (Know), что хотите знать (Want to know), что вы узнали (have Learned)), SOAR (установить цели (Set goals), организовать (Organize), задать вопросы (Ask questions), записать свой прогресс (Record your progress)) и другие. Неслучайно у большинства методов чтения есть два важных общих свойства: они заставляют вас задумываться о цели чтения перед началом и помогают связывать воедино разные части материала при помощи общих вопросов.

Если эти стратегии кажутся излишними, предложу альтернативу всего из одного шага, которая облегчит начало такой работы. Вместо того чтобы обсуждать вопросы заранее, задавайте и старайтесь отвечать на вопросы во время чтения по поводу изложенных фактов, особенно «Почему?». Например, когда вы читаете: «Президент может предложить закон, но член Конгресса должен внести его на рассмотрение, чтобы он стал законопроектом», вы спрашиваете: «Почему член Конгресса должен его внести?» Вопросы типа «Почему?», как правило, приводят вас к более глубоким принципам и связям, в данном случае к идее баланса сил между тремя ветвями власти в США.

Преимущество этого метода — в его гибкости: вы не задаете себе вопросы до того, как начнете читать. Кроме того, этот подход легко адаптировать к материалам, которые рассказывают вам, как что-то делать, а не излагают набор фактов. Информация о том, как что-то делать, обычно дается поэтапно, поэтому вы можете спросить: «Почему именно этот шаг следующий?» Недостаток этого метода в том, что вы не можете задавать себе вопрос каждый раз, когда автор констатирует факт, — это слишком замедлит работу, — так что для умения задавать правильные вопросы потребуется некоторая практика.

Опять же, нет убедительных доказательств того, что какой-то один метод лучше другого. Практика показывает, что применять любой из них лучше, чем не применять никакого.

РЕЗЮМЕ: эффективные методы чтения побуждают вас думать о содержании и ставить конкретные цели в отношении того, что вы должны изучить, прежде чем приступать к чтению, и связывать идеи в процессе.

Всякий раз, когда я встречаюсь со студентом, у которого проблемы с учебой, я всегда прошу его принести свои конспекты. У всех есть записи лекций, но во время чтения большинство людей не делают заметок. Опросы подтверждают мои впечатления. Люди не делают записей о прочитанном, поскольку считают, что той же цели служит выделение. Но мы уже выяснили, почему это не так.

Конспект прочитанного выполняет те же функции, что и записи во время лекции: он помогает сосредоточиться на задании, а заметки помогут позже освежить все в памяти.

Но есть отличия в процессе создания заметок, когда вы читаете. Главное — что темп контролируете вы, а не лектор. Вы можете читать с такой скоростью, с какой хотите, возвращаться к старому контенту или смотреть, что будет позже. Это устраняет одну из основных проблем, связанных с использованием ноутбука для создания заметок во время чтения. Во время лекции есть риск, что стремление успеть за лектором побудит вас перейти в режим диктовки. Поскольку эта проблема при чтении неактуальна, я с большей вероятностью буду делать записи на ноутбуке, поскольку их намного легче редактировать, чем рукописные, а затем искать в них информацию. Естественно, у вас могут быть и другие причины предпочесть бумагу: например, вам трудно сопротивляться соблазну залезть в соцсети или нужно делать много рисунков. А может, вам просто больше нравится бумага. Вам решать.

С чего начать? В частности, как подготовиться к ведению конспекта? Так же, как вы готовитесь к чтению, задавая вопросы. Но как составить правильные вопросы к тексту, который вы не читали? Иногда автор дает обзор в нескольких первых абзацах, а возможно, в конце материала есть вопросы, которые помогут сориентироваться. Или, может, преподаватель, дай Бог ему здоровья, рассказал вам, что, по его мнению, вы вынесете из чтения. Зафиксируйте их в самом верху своих записей, чтобы помнить о них во время чтения.

Если чтение включает заголовки и подзаголовки, можно переписать их себе: они станут структурой. По мере чтения дополняйте этот план. По каждому подзаголовку запишите краткое резюме и три-четыре других утверждения, например:

• важная оговорка к резюме;

• комментарий о том, как этот раздел связан с основным;

• как раздел отвечает на один из вопросов, поставленных в начале;

• значение резюме для какого-то другого вывода, к которому пришел автор.

Необходимо записывать все новые словарные термины и их определения. По возможности пишите своими словами, а не автора; как и в случае с лекциями, нет смысла писать под диктовку. Вам нужно мысленно перерабатывать материал.

Когда вы решаете, что именно вносить в конспект, можно заранее подумать о том, как вы будете его использовать. Если позже вам предстоит сдавать тест или экзамен, учтите, что существуют разные типы тестовых вопросов. Я еще расскажу об этом в главе 6, а пока рассмотрим разницу между вопросами с кратким ответом и вопросами для эссе. Каждый акцентирует внимание на разных типах материала. Ответы на первый обязательно короткие и часто требуют категоризации определений, дат или примеров. Экзамены, где нужно писать сочинение/эссе, конечно, содержат общие вопросы, поэтому нужно лучше понимать тему в целом и то, как связаны между собой разные понятия. Если вы знаете, как вас будут тестировать, обратите особое внимание на содержание, важное для теста этого типа.

Когда вы закончите читать и делать заметки, возможно, вы с удовольствием завершите работу. На самом деле это не совсем так. Закончив читать, вы должны просмотреть свои заметки и убедиться, что вы удовлетворены. Вы ответили на поставленные вопросы? Вы по-прежнему уверены, что это были правильные вопросы? Считаете ли вы, что ваши заметки достаточно хороши, чтобы, перечитав их, вы смогли восстановить содержание в памяти даже через несколько недель?

Наконец, — не обязательно делать это прямо сейчас — если чтение связано с лекцией, следует подумать, как они соотносятся друг с другом. Если вы исполнительны и прочитали заданный материал перед лекцией, вы можете попытаться предугадать это. Если же лекция прослушана, не забудьте об этом задании.

РЕЗЮМЕ: записывайте мысли, возникающие при выбранном вами методе чтения; это поможет убедиться, что вы не перейдете к обычному чтению, а кроме того, заметки будут полезны для дальнейшего повторения.

Трудно читать тексты на сложные темы, написанные авторами, которые не боятся утомить аудиторию. Более того, вы посещаете не одно занятие, у вас еще есть домашние дела (и, возможно, работа). Поэтому, если вам кажется, что чтение вас утомит, знайте: вы не одиноки.

Большинство задач, связанных с учебой, — например, подготовка презентации или сдача экзамена — влекут за собой немедленные и очевидные последствия, если вы не подготовитесь. Но расплата за то, что вы не прочитали заданный материал, обычно наступает позже, поэтому его обычно откладывают или забрасывают совсем.

Есть учебные пособия, где исходят из того, что это хорошая идея, и предлагают методы, позволяющие выяснить, какими материалами можно пренебречь, а также тактику беглого просмотра тех, за которые вы все же беретесь. Начнем с разоблачения нескольких распространенных уловок, позволяющих пропускать чтение.

Во-первых, скорочтение — это ерунда. Можно провести рукой сверху вниз по странице, но вы не сможете читать так же быстро. На протяжении десятилетий проведено множество исследований, показывающих, что люди, претендующие на скорочтение, читают очень бегло, и, как следовало ожидать, если вы быстро пробежитесь по сложному незнакомому материалу, вы не очень хорошо его поймете.

Во-вторых, если чтение включает разные подсказки вроде краткого описания глав, предварительные просмотры и резюме глав, термины, выделенные жирным шрифтом или курсивом, или практические контрольные вопросы, не пытайтесь использовать эти подсказки в качестве замены чтения самого текста. Как ни смешно, есть надежные научные доказательства того, что они полезны. Издательства заплатили за проведение основательных исследований: ученые попросили участников прочесть главы учебника (с подсказками и без) и обнаружили, что те, кто обращал внимание на эти опорные сигналы, понимал и запоминал больше, чем те, кто этого не делал.