Айлин – Жизнь с аутизмом. Продолжение (страница 18)
• Не откликается на имя, но реагирует на посторонний звук.
• Смотрит не на лицо, а на серёжки, очки, узор одежды.
• В диалоге «теряется», если появился внешний раздражитель.
Чем полевое поведение отличается от «просто невнимательности» представлено в таблице
Полевое поведение связано с: незрелостью лобных долей (произвольная регуляция); нарушением исполнительных функций; сенсорной гипер- или гипочувствительностью; слабой фильтрацией стимулов.
Мозг не отбирает важное, всё воспринимается как одинаково значимое.
Важно понимать родителям Это не плохое воспитание Не «избалованность» Не сознательное непослушание
Это нейропсихологическая особенность при РАС Поведение можно смягчать и корректировать, но не «сломать»
Как помогают при полевом поведении: структурированная среда; минимизация стимулов; короткие, чёткие инструкции; визуальные опоры; работа с нейропсихологом, ABA, эрготерапия; развитие произвольности постепенно.
Полевое поведение: возрастные границы и изменения
Полевое поведение – это когда ребёнок как будто «живёт полем»: реагирует прежде всего на внешние стимулы (шум, свет, движение), хаотично перемещается, убегает, трудно удерживает внимание, не следует инструкции, плохо включается в совместную деятельность.
До 1 года – норма
Ребёнок активно смотрит, тянется, реагирует на всё новое
Внимание очень кратковременное Быстро переключается
Это сенсорное исследование мира, а не полевое поведение
Тревога: почти отсутствует зрительный контакт, нет реакции на имя, нет интереса к лицу взрослого.
1—2 года – граница нормы
Ребёнок много бегает, всё трогает
Может «убегать» от взрослого Внимание нестойкое
НО в норме: Иногда откликается на имя Может на короткое время включаться в игру со взрослым Появляются жесты, указание, подражание
Тревога, если: Ребёнок постоянно «в поле», как будто не слышит Нет совместного внимания Не удерживается ни в одной деятельности даже 10—20 секунд Нет подражания и указательного жеста
2—3 года – повод насторожиться
В этом возрасте полевое поведение уже не считается нормой. В норме: Ребёнок может играть 3—5 минут Понимает простые инструкции
Может следовать за взрослым
Бить тревогу, если: Ребёнок хаотично бегает, залезает, убегает Не реагирует на речь Не садится за стол, не включается в игру Любая структура вызывает протест Поведение усиливается при возбуждении
3—4 года – серьёзный маркер
Полевое поведение почти всегда симптом: РАС СДВГ (чаще ближе к 4—5 годам)
Сенсорные нарушения ЗПР, органическое поражение ЦНС
Если в 3—4 года: Ребёнок «живёт телом», а не взаимодействием
Не удерживает инструкцию Не может ждать, сидеть, играть Нужна диагностика и помощь
5—6 лет – красный флаг
В этом возрасте полевое поведение не норма ни при каких обстоятельствах. Обычно говорит о: Недиагностированном или компенсирующемся РАС Тяжёлых нарушениях саморегуляции
Вторичных поведенческих проблемах
Часто выглядит как: «Он просто гиперактивный» «Неуправляемый»
«Не слышит вообще»
На самом деле – не сформированы базовые механизмы регуляции и контакта
Важно
Иногда родители говорят: «Раньше было полевое поведение, сейчас стало лучше». Это означает: формируется произвольность, появляется опора на взрослого, улучшается сенсорная интеграция.
Тогда говорят: «Полевое поведение редуцировалось / значительно уменьшилось»
Вот корректные варианты, которые используют специалисты – в зависимости от того, что именно изменилось.
Более организованное / структурированное поведение
Используется чаще всего. Подходит, если: ребёнок меньше «блуждает», может задерживаться в деятельности, появляется цель (пусть короткая), снижается хаотичность.
Формулировка: «Полевое поведение значительно редуцировано, поведение стало более организованным».
Ситуативно-целенаправленное поведение
Если ребёнок: реагирует на ситуацию, выбирает действия в зависимости от контекста, не просто следует за стимулом, а что-то делает с ним.
Формулировка: «Отмечается переход от полевого к ситуативно-целенаправленному поведению».
Преобладает реактивно-регулируемое поведение
Подходит, если: стимулы всё ещё влияют, но ребёнок уже может остановиться, переключиться, принимает помощь взрослого.
Формулировка: «Полевые реакции сохраняются фрагментарно, поведение стало частично регулируемым».
Начальные формы произвольного поведения
Если появляются: ожидание, подражание, удержание инструкции (даже краткое), попытки контролировать импульс. Важно: «произвольное» – не значит полностью контролируемое, а зачатки контроля.
Формулировка: «Формируются элементы произвольной регуляции поведения».
Компенсированное полевое поведение (термин из практики)
Используют, когда: полевое поведение включается при перегрузке, усталости, в спокойных условиях ребёнок стабилен.
Формулировка: «Полевое поведение носит компенсированный, ситуационный характер».
Описание признаков полевого поведения у детей дошкольного возраста
Представим девочку, 5 лет.
Она не «гиперактивная» в привычном смысле и не «плохо воспитанная». Она как будто всё время живёт сразу во всём пространстве вокруг. Глаза цепляются за каждую мелочь, руки тянутся ко всему подряд, ноги сами несут её по комнате. Она не делает это назло и не «проверяет границы» – ей просто трудно удержаться в одном месте и в одном действии.
Она может взять игрушку, посмотреть секунды три, бросить, побежать дальше. Может долго бегать по кругу или крутиться – и в этот момент кажется, что она вообще не слышит, что ей говорят. Но если остановить её резко, усадить силой или повысить голос, она не «соберётся», а наоборот – станет ещё более рассыпанной или уйдёт в себя.
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «Литрес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.