Артем Новицкий – Как развить мелкую моторику для подготовки к письму (страница 2)

От жеста к слову: путь длиной в игру

Как же именно это работает в жизни? Представьте годовалого карапуза, который еще не говорит, но уже вовсю показывает пальцем на интересующий его предмет. Это указательный жест, который психологи считают одним из важнейших шагов к речи. Сначала он просто тянется, потом учится выделять пальчик, и в этот момент в его голове происходит щелчок: я могу воздействовать на мир, я могу привлечь внимание взрослого к тому, что мне нужно. Постепенно жест начинает сопровождаться звуком, а потом и звук заменяет жест.

И тут на сцену выходят игры. Самые простые, вроде знакомой всем “Сороки-вороны”, которая кашку варила и деток кормила. Когда мы водим пальчиком по ладошке ребенка, загибаем его пальчики по одному, мы не просто развлекаем его. Мы создаем в его мозгу карту собственного тела. Он начинает осознавать, где заканчивается он и начинается мир, что у него есть отдельные пальчики, которыми можно управлять. А ритмичные стишки, которые сопровождают эти игры, задают темп и помогают встраивать речевые конструкции в эту новую карту.

Кончики пальцев как главные разведчики

Взгляните на свои руки. На кончиках пальцев сосредоточено огромное количество нервных окончаний. Это наши главные разведчики, которые отправляют в мозг детальнейшие донесения о мире. Гладкое, шершавое, мокрое, сухое, горячее, холодное – все это они исследуют с удивительной тщательностью. Когда мы даем ребенку возможность трогать разные фактуры, мы даем его мозгу пищу для размышлений и, что важнее, для развития.

Вот здесь и рождается прямая связь с речью. Чтобы назвать предмет, мало увидеть его глазами. Нужно, чтобы в мозгу сложился полный образ: какой он на ощупь, как он звучит, пахнет. И когда пальцы сообщают мозгу, что мячик – гладкий и упругий, а плюшевый мишка – мягкий и ворсистый, эти данные формируют нейронные связи, которые позже обрастут словами. Ребенок, который много трогал разное, имеет гораздо более богатую базу для описания мира, чем тот, кто этого опыта был лишен.

Вспомните, как часто дети требуют трогать всё подряд в магазине или на улице. Это не баловство, это их способ познавать и, в конечном счете, учиться говорить. Каждое такое прикосновение – это кирпичик в фундаменте его будущей речи. И наша задача – не одергивать бесконечным “не трогай”, а создать безопасную среду для этого исследования.

Почему пальцы знают то, что язык не умеет

Бывает, что ребенок понимает гораздо больше, чем может сказать. Он смотрит на картинку, показывает пальцем на собачку, мычит, а назвать не может. Это нормальный этап развития, который называется пассивным словарем. И здесь пальцы снова приходят на помощь. Ведь пальчиковые игры и упражнения – это не только про то, чтобы размять руку. Это еще и про то, чтобы закрепить связь между образом, действием и словом.

Например, когда мы изображаем пальцами зайчика (указательный и средний подняты вверх), а потом говорим: “Зайка серенький сидит и ушами шевелит”, – мы создаем в мозгу ребенка устойчивую ассоциацию. Жест становится мостиком, который соединяет зрительный образ зайца с его названием. И когда в следующий раз ребенок увидит живого зайца или его изображение, его пальцы как бы вспомнят это положение, и мозгу будет легче извлечь из памяти нужное слово.

Так что, когда вы в следующий раз будете сидеть на кухне и перебирать вместе с ребенком фасоль или макароны, знайте: вы не просто занимаете его, чтобы он не мешал вам готовить ужин. Вы в прямом смысле слова помогаете ему заговорить. Вы запускаете сложный механизм, в котором тактильные ощущения превращаются в нервные импульсы, импульсы – в связи между нейронами, а связи – в слова. И чем больше будет таких занятий, тем быстрее и чище зазвучит речь вашего малыша. А теперь просто оглянитесь вокруг и подумайте, сколько дома есть предметов, которые могли бы стать отличными тренажерами для маленьких пальчиков и будущих слов.

Первый шаг к письму: что такое «готовность руки»

Мы уже выяснили, что ладошка малыша тесно связана с его мозгом, и что речь буквально живет на кончиках пальцев. Но для многих родителей главный ориентир – это школа. И тут возникает закономерный вопрос: а как понять, что рука ребенка готова к такому серьезному испытанию, как письмо? Ведь это не просто водить карандашом по бумаге, это настоящая работа для маленького организма.

Когда мы говорим «готовность руки», мы имеем в виду не только развитые пальцы. Это целый комплекс: от умения управлять своим телом до способности концентрироваться. Представьте, что вы учитесь жонглировать. Сначала вы просто учитесь подбрасывать один мяч, потом ловить, потом подключаете вторую руку. Точно так же и здесь: письмо – это высший пилотаж, к которому нужно подвести ребенка постепенно.

Что же такое эта загадочная «готовность»?

Если говорить простыми словами, готовность руки к письму – это такое состояние, когда ребенок может выполнять мелкие и точные движения кистью и пальцами без перенапряжения, достаточно долго, чтобы не уставать от процесса. Это как разница между тем, чтобы нести полную сумку продуктов до лифта и тащить её же пешком на девятый этаж. Во втором случае рука быстро устанет, начнет болеть, и сумка в итоге упадет.

У ребенка, чья рука не готова, карандаш будет выскальзывать, строчки будут уползать вверх или вниз, а сам он будет быстро уставать и капризничать. И дело тут вовсе не в лени, а в том, что мышцы и нервная система просто не справляются с нагрузкой. Готовность складывается из трех китов: мышечной силы, координации и умения управлять своими действиями.

Мышечная сила нужна, чтобы уверенно держать ручку и нажимать на неё с нужной силой. Если силы мало, линии будут бледными и дрожащими. Координация позволяет вести линию туда, куда нужно, вовремя останавливаться и менять направление. А умение управлять своими действиями – это способность следовать инструкции: «нарисуй кружок слева от квадрата» или «обведи фигуру, не выходя за края».

Как распознать, что рука уже готова?

Конечно, ни один ребенок не просыпается утром с мыслью: «О, кажется, моя рука наконец-то созрела для прописей!». Это процесс постепенный. Но есть несколько верных признаков, по которым можно понять, что вы на верном пути.

Первый и самый главный признак – это правильный захват карандаша или ручки. Посмотрите, как ваш малыш рисует. В идеале карандаш должен лежать на средней фаланге среднего пальца, сверху его придерживает большой палец, а указательный лежит сверху и направляет. Остальные пальцы собраны в кулачок. Если ребенок держит карандаш в кулаке, как лопатку, или всеми пальцами в щепотку – это сигнал, что мелкая мускулатура еще не дозрела до правильного захвата. Не переживайте, это нормально для трех-четырех лет, но к пяти-шести годам захват должен становиться более зрелым.

Второй признак – свобода движений. Попросите ребенка закрасить небольшой рисунок, не выходя за контуры. Если кисть у него зажата, он почти не отрывает руку от бумаги, а двигает всей рукой от плеча, значит, ему еще трудно контролировать мелкие движения. Готовность к письму подразумевает, что работают именно пальцы и запястье, а рука при этом может свободно перемещаться по листу.

И третий признак, о котором часто забывают, – это умение ориентироваться на листе бумаги. Понимание, где верх, где низ, где лево, а где право, критически важно для письма. Попробуйте дать задание: «Нарисуй солнышко в правом верхнем углу, а травку – внизу». Если ребенок легко справляется, значит, его мозг уже готов воспринимать пространственные категории, которые лежат в основе всех букв и цифр.

Путь от каракулей к буквам

Важно помнить, что готовность не возникает сама по себе в один день. Это результат долгого пути, который начинается с первых хватательных движений младенца. Вспомните своего ребенка год назад. Что он умел делать руками? А что умеет сейчас? Сравнение – отличный способ увидеть прогресс.

Сначала ребенок просто учится брать предметы и удерживать их. Потом он начинает ими манипулировать: стучать, кидать, перекладывать из руки в руку. Затем приходит время более тонких действий: нанизывания колец пирамидки, складывания мелких деталей, рисования первых линий. И каждый из этих этапов – это кирпичик в фундаменте готовности к письму.

Обратите внимание на повседневные дела. Умеет ли ваш ребенок самостоятельно одеваться? Застегивать пуговицы или молнии? Завязывать шнурки? Если да, поздравляю, его пальцы уже проделывают колоссальную работу по развитию ловкости. Если нет – не беда, это просто еще одна точка роста, зона ближайшего развития, как говорят психологи.

А если не готов? Стоит ли бить тревогу?

Самый главный совет, который я могу дать: не паникуйте и не сравнивайте своего ребенка с другими. Дети развиваются по своему личному календарю. Кто-то в пять лет уже выводит печатные буквы, а кто-то только в шесть созревает для этого. И тот, и другой вариант – норма.

Если вы видите, что вашему будущему первокласснику пока трудно даются задания, требующие мелкой моторики, не нужно заставлять его часами сидеть за прописями. Это только вызовет отвращение. Лучше вернуться к играм, о которых мы говорили и еще будем говорить: лепить, нанизывать бусины, собирать конструктор, вырезать, рвать бумагу. Всё это тренирует руку гораздо эффективнее и веселее, чем скучное обведение палочек.