Анна Терпенко – Социальные истории для детей с аутизмом (страница 4)

Представьте человека, который учится плавать. Вы же не бросите его на глубину с напутствием «плыви». Вы начнете с того, что он просто зайдет в воду по пояс и поплещется. Потом научится опускать лицо в воду. Потом делать выдох в воду. Социальные истории – это такие же уроки плавания в море социальных взаимодействий. Мы не учим ребенка сразу сложному кролю на дистанцию в сто метров. Мы помогаем ему сначала просто почувствовать, что вода – это не страшно, и что он может в ней удерживаться.

Когда вы определились с целью и ситуацией, сделайте последнюю проверку. Спросите себя: «Если бы я прочитал эту историю на месте моего ребенка, стало бы мне понятнее, что происходит и что от меня ждут?» Если ответ «да», значит, вы на верном пути. Если же история кажется вам размытой или слишком сложной, вернитесь к началу. Упростите цель. Сузьте ситуацию. Лучше сделать три простые истории, которые сработают, чем одну гениальную и сложную, которая пролетит мимо сознания ребенка. Помните, вы не пишете роман для литературной премии. Вы строите понятный и прочный мостик от тревоги к спокойствию, от непонимания к ясности. И первый камень в основание этого моста – это четкий ответ на вопросы «зачем?» и «про что?».

Структура социальной истории: от простого к сложному

Хорошая социальная история похожа на хорошо собранный пазл. Все детали должны быть на своих местах, картинка должна быть понятной, а процесс сборки – логичным и последовательным. Если мы бросим все детали в кучу и скажем ребенку: «Собери!», это вызовет только растерянность. Наша задача – разложить эти детали по порядку, начать с угловых элементов, с рамки, а потом постепенно заполнять середину. В этом вся суть структуры: от простого и очевидного к более сложному и тонкому.

Давайте представим, что мы строим дом для понимания. Сначала закладываем фундамент – это самые базовые, описательные предложения. Они отвечают на вопросы «что?», «кто?», «где?» и «когда?». «Сегодня суббота. Мы поедем в магазин. Мама будет со мной. Магазин называется „Продукты“». Это факты. Они нейтральны, не несут оценки, просто описывают реальность. Для многих детей с аутизмом мир кажется хаотичным потоком событий. Эти предложения – как якоря, которые помогают зацепиться за что-то конкретное и предсказуемое. Попробуйте вспомнить, как вы сами, оказавшись в новой незнакомой обстановке, сначала ищете глазами очевидные ориентиры: вывеску, указатель, знакомое лицо. Вот эти описательные фразы и есть такие указатели для вашего ребенка.

Три кита структуры

Когда фундамент из описаний заложен, мы ставим стены нашего дома – это так называемые перспективные предложения. Они объясняют мысли, чувства, реакции и мотивы других людей. «Мама хочет купить молоко и хлеб. Кассир в магазине скажет „Здравствуйте“. Другие покупатели тоже хотят купить продукты». Эти фразы отвечают на вопрос «почему?». Они приоткрывают завесу над тем, что скрыто от прямого взгляда – над внутренним миром окружающих. Для ребенка, которому сложно считывать эмоции и намерения, это как получить секретный ключ к расшифровке поведения людей. Без этого ключа действия других могут казаться странными и пугающими.

И, наконец, мы накрываем дом крышей – это директивные предложения. Они мягко, без давления, подсказывают желаемое поведение. Очень важно, чтобы они звучали как предложение или подсказка, а не как приказ. Не «ты должен вести себя тихо», а «в магазине я могу попробовать говорить тихим голосом» или «иногда люди в магазине берут корзинку для продуктов». Часто их формулируют с использованием слов-помощников: «я могу», «я попробую», «иногда бывает». Это не железное правило, а возможный путь. Представьте, что вы стоите на перекрестке без знаков, а кто-то просто говорит: «Знаешь, некоторые здесь поворачивают направо». Вы чувствуете разницу?

От простого к сложному на практике

Начинать всегда нужно с самой простой структуры, даже если вам кажется, что ребенок «уж точно это знает». Возьмем ситуацию «Мытье рук». Простейшая история может состоять буквально из 4-5 предложений: «Руки могут быть грязными. Грязь – это микробы. Микробы могут сделать меня больным. Чтобы смыть микробы, мы используем воду и мыло. После мыла руки становятся чистыми». Видите? Только описания и одна мягкая директива о цели действия («чтобы смыть…»).

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.