Анна Терпенко – Игры с правилами для детей с РАС учимся играть (страница 3)

Три кита, на которых стоит хорошая первая игра

Первый кит – это предсказуемость. Для многих детей с РАС мир кажется немного хаотичным, и игра может стать тем самым островком спокойствия, где все идет по понятным законам. Значит, правила должны быть максимально простыми и неизменными от раза к разу. Идеально, если сама последовательность действий будет повторяющейся. Скажем, не игра, где каждый ход нужно принимать десять решений, а что-то вроде: бросил кубик – передвинул фишку – ждешь. Конец хода. Все ясно и логично.

Второй кит – сенсорная безопасность. Это умное слово означает просто «чтобы ничего не раздражало». Посмотрите на игру глазами и, что важно, другими органами чувств ребенка. Яркие мигающие огоньки? Громкие резкие звуки? Фигурки с колючей фактурой? Слишком сильный запах от новой картонной коробки? Все это может быть важнее любых правил. Ребенок не сможет сосредоточичиться на сути, если его будет отвлекать или пугать какая-то деталь. Иногда самая простая деревянная игра без изысков оказывается самой выигрышной.

Третий кит – понятная и быстрая победа. Представьте, что вы учитесь водить машину, и ваш инструктор сразу везет вас в час пик в центр мегаполиса. Желание продолжать отпадает моментально. Так и здесь. Первая игра должна быть короткой. Очень короткой. Пять минут – отличная длина. И в ней должен быть четкий, видимый финал, который ребенок может достичь. Это не обязательно «победить», особенно если игра парная. Это может быть «собрал все карточки», «дошел до финиша», «нашел все пары». Момент завершения – это награда сам по себе, он дает ощущение целостности процесса.

Правила? А давайте их пока спрячем

Вот тут многих родители и специалисты ловят себя на классической ошибке. Они садятся, достают игру и начинают зачитывать инструкцию. Страница за страницей. Для ребенка это – белый шум. Правила первой игры не заучиваются, они проживаются. Лучший способ объяснить игру – это сыграть в нее самому, у себя на половине стола, комментируя вслух свои действия. «Смотри, я беру кубик. Кидаю. Выпало три. Я считаю: раз, два, три. И передвигаю свою фишку на три клетки вперед. Все, мой ход окончен. Теперь твоя очередь».

Ваша роль в первой игре – быть не судьей, а живой инструкцией и частью игрового механизма. Вы двигаете процесс, вы показываете пример, вы мягко направляете руку ребенка, если нужно. И вы радуетесь вместе с ним каждому маленькому шагу. Правила на этом этапе – не догма, а гибкий каркас. Если ребенок хочет просто раскладывать карточки в ряд, а не искать пары – прекрасно! Значит, сегодня наша игра называется «Разложи карточки красивым рядом». Главное – начать взаимодействие с материалом и с вами.

Подумайте на минутку о вашем ребенке. Что его успокаивает? Ровные ряды? Размеренное движение? Тактильные ощущения? А что, наоборот, вызывает дискомфорт? Неожиданные звуки? Необходимость быстро реагировать? Ответы на эти вопросы – и есть ваш главный путеводитель по магазину игр или по полке дома. Иногда лучшая первая игра прячется не в коробке, а в вашей голове – это может быть простейший ритуал с двумя мячиками или с набором одинаковых кубиков. Вы знаете своего ребенка лучше всех. Доверьтесь этому знанию, а я просто помогаю его немного систематизировать.

И помните, выбор первой игры – это не экзамен для вас. Это приглашение к танцу. Вы выбираете мелодию, которая понравится вам обоим. Если с первой не зашло – ничего страшного. Отложите, глубоко вдохните и попробуйте другую. Та самая игра, которая станет вашим мостиком, ждет вас. Ее правила будут просты, ее процесс – ясен, а ее итог – не громкая победа, а тихое, но такое важное «получилось». И с этого «получилось» начнется все остальное.

Роль взрослого: от наблюдателя к проводнику

Помните, как учились кататься на велосипеде? Сначала вы просто смотрели на других, потом кто-то крепко держал раму, бежал рядом, подбадривал, а затем – вот оно! – тихонько отпустил руки, и вы поехали сами. Наша роль в игре с ребенком очень похожа на этого терпеливого и мудрого помощника. Мы начинаем как наблюдатели, а потом постепенно становимся проводниками, которые знают маршрут, но позволяют ребенку самому крутить педали, наслаждаясь дорогой и чувствуя ветер свободы.

Быть наблюдателем – это не значит пассивно сидеть в сторонке. Это активная, внимательная и очень важная работа. На этом этапе мы откладываем свои амбиции и ожидания куда подальше. Наша задача – понять язык ребенка. Почему он хватает не ту карточку? Что его беспокоит в звуке кубика? Почему он отворачивается, когда вы начинаете объяснять правила? Мы становимся детективами, которые собирают улики: что вызывает улыбку, что – напряжение, какие движения даются легко, а какие кажутся непосильными. Это время, когда мы учимся видеть мир его глазами и чувствовать его кожей. Без этого понимания любой наш следующий шаг будет похож на попытку построить мост, не зная ширины реки.

А теперь представьте, что вы нашли тропинку в лес, по которой ребенок сам с удовольствием прошел несколько шагов. Может, это ему нравится расставлять фигурки в ряд или кружиться на одном месте. Вот здесь и начинается магия перехода от наблюдателя к проводнику. Мы не тащим его за руку на свою, взрослую и скучную для него, широкую дорогу. Мы аккуратно идем рядом по его тропинке, помогая ей понемногу расширяться. Проводник не командует. Он предлагает, вдохновляет и создает безопасные условия для исследования. Его главный инструмент – не приказ, а интерес. Он может сказать: «О, смотри, твоя красная машинка приехала к такому же красному домику!» или «Давай попробуем бросить кубик вот в эту коробочку, чтобы он не так громко стучал?».

Как выглядит проводник в действии?

Проводник всегда на шаг впереди, но не на десять. Он вводит новое правило или действие только тогда, когда предыдущее уже освоено и не вызывает стресса. Сначала мы просто катаем машинку туда-сюда вместе, получая удовольствие от совместного действия. Потом ставим на пути кубик – надо объехать. Потом кладем карточку – надо доехать до нее. Правила не обрушиваются лавиной, а появляются как естественные препятствия на пути, которые интересно преодолеть.

Проводник говорит на понятном языке. Вместо длинных устных инструкций он использует короткие фразы, жесты, картинки. Он показывает, а не просто рассказывает. Он может взять руку ребенка в свою и вместе бросить кубик, делая действие физически ощутимым. Его голос спокоен и предсказуем, как метроном. Он не кричит «Ура!», если знает, что ребенок боится громких звуков, но может выразить восторг широкой улыбкой или тихим «получилось!».

Самое сложное и самое важное – проводник умеет вовремя отступить в тень. Это похоже на балансирование на канате. С одной стороны, мы обеспечиваем поддержку и структуру, с другой – даем пространство для самостоятельности. Вот ребенок впервые сам потянулся за карточкой, сделал ход, посмотрел на вас. Вот он сам бросил кубик. Вот он жестом показал, что сейчас ваша очередь. В эти моменты наша роль меняется. Мы превращаемся из ведущего в благодарного зрителя, в партнера по игре, который радуется не меньше, а может, и больше самого игрока. Мы отдаем ему управление, потому что настоящая игра начинается там, где есть свобода выбора.

Задумайтесь на минуту. Вспомните момент, когда вы чему-то учились – водить машину, печь пирог, осваивать новую программу. Что было важнее: строгий инструктор, который критиковал каждую ошибку, или тот, кто спокойно направлял, подсказывал и верил, что у вас получится? Наш ребенок в игре – такой же ученик, только мир игровых правил для него может быть сложнее, чем для нас вождение в час пик. Наша вера в него, наше спокойствие и готовность идти в его темпе – это тот самый мост, по которому он перейдет от одиночной игры к радости общения.

Игра с ребенком – это танец, где ведущий иногда меняется. Сначала мы ведем сильно и четко, задавая ритм. Потом наша хватка ослабевает, мы позволяем ребенку почувствовать музыку и начать двигаться в такт. А в идеале мы танцуем дуэтом, где уже неважно, кто ведет, потому что мы слышим друг друга и получаем удовольствие от самого движения. Ваша роль – не быть режиссером этого спектакля, а стать самым внимательным и чутким партнером по сцене. И помните, даже самый лучший проводник в мире иногда сбивается с пути. И это нормально. Главное – быть рядом, с картой в руках и улыбкой на лице, готовым начать путь заново.

Часть 2. Настольные игры: от простого к сложному

Игры на сопоставление и сортировку

Если настольные игры – это огромный дом со множеством комнат, то игры на сопоставление и сортировку – это его фундамент и самые первые, надежные ступеньки на пороге. С них и нужно начинать наше путешествие по миру правил. Почему? Потому что они говорят на самом понятном для ребенка с РАС языке – языке порядка, логики и ясного, предсказуемого результата. Тут не нужно гадать, кто ходит первым, или нервничать из-за выпавшего на кубике непонятного числа. Здесь есть задача: положить круглое к круглому, красное к красному, картинку с кошкой рядом с точно такой же картинкой с кошкой. И когда это получается, рождается очень важное чувство: я все сделал правильно. Я сам справился.