Анита Вайаканти – Сила сказки. Добрые послания, которые помогают ребенку верить в себя, чувствовать свою ценность и находить внутреннюю силу (страница 4)

– Большое Ухо слышит необычный звук и решил его найти. А я его сопровождаю. Присоединяйся к нам! – ответил Миша.

Так трое друзей продолжили поиски. И вот в гуще леса они обнаружили маленького птенчика, который на днях вылупился из яйца. Птенчик выпал из гнезда и звал родителей на помощь, только они его не слышали, так как его пение было похоже больше на тихий писк. Большое Ухо, Миша и Соня сразу поняли, что им нужно помочь малышу.

– О, бедный малыш! Мы должны его спасти! – воскликнул зайчонок, опуская свои большие ушки вниз.

– Но как мы сможем доставить его обратно в гнездо? – разволновался Миша.

– Я с лёгкостью взбираюсь на самые высокие сосны. Думаю, у меня получится отнести его в гнездо, но мне нужна ваша помощь внизу, – сказала Соня. – Нам с птенчиком нужна будет подушка безопасности! Миша, ты большой и пушистый, сможешь лечь под деревом и подстраховывать нас?

– Конееечно, это я умею – если вдруг упадёте, то прямо на моё мягкое брюшко, – похлопал себя по животу Миша.

Так друзья объединили свои усилия. Большое Ухо нашёл птенчика, Соня ловко подняла его, а Миша создал мягкую подушку внизу.

Птенчик был в безопасности, и его родители, услышав радостный писк в гнезде, тут же прилетели. Они были очень благодарны Большому Уху, Мише и Соне за их внимательность и заботу.

– Спасибо вам, добрые друзья! – сказала мама-птичка и запела прекрасную песню.

Большое Ухо, Миша и Соня обрадовались, увидев воссоединение семьи. Они поняли, насколько важно быть внимательными и слушать окружающий мир.

С того дня все обитатели леса стали более внимательными. Они учились слушать звуки природы, общаться друг с другом и помогать в трудные моменты. И каждое утро жители леса напоминали себе, что умеют слушать и могут быть внимательными.

Лес наполнился гармонией и взаимопониманием благодаря заботе зайчонка и его друзей.

И ты умеешь слушать и быть внимательным, ведь у тебя так здорово получилось дослушать эту историю до конца.

1. Старайтесь избегать повторений: важно убедиться, что ребёнок вас слышит, прежде чем просить его сделать что-либо.

2. Чтобы наладить взаимодействие, следуйте алгоритму: установите физический и визуальный контакт с ребёнком – подойдите и дотроньтесь до него, после попросите ребёнка посмотреть на вас. Если он до этого был увлечён игрой, вы можете спросить, что он делал и что тут, в игре, у него происходит. Далее, когда контакт установлен, озвучивайте просьбу. Помните – чем младше ребёнок, тем проще просьба. Например: «Пойдём за стол» – это простая просьба, а «Убирай игрушки, мой руки и спускайся вниз, тебя ждёт ужин» – это сложная просьба. Первое время помогайте ребёнку выполнить то, о чём вы его просите. Ваша задача – сформировать новую модель взаимодействия: родитель просит – я слышу и делаю. Уходите от модели «Пока не повысит голос, буду заниматься своими делами».

3. Обязательно благодарите ребёнка, когда он вас слышит и делает то, что вы просите.

1. «Сделай как у меня». Предложите ребёнку выложить из палочек или мозаики по образцу букву, цифру, узор, картинку и т. п.

2. «Расставь как было». Расставьте перед ребёнком на столе семь игрушек. После того, как он запомнит игрушки, попросите его отвернуться от стола, а сами в это время поменяйте игрушки местами. Дайте задание: «Расставь игрушки в той последовательности, в которой они стояли».

3. «Дорисуй». Распечатайте или покажите на планшете рисунки с изображением предметов, на которых отсутствуют некоторые детали. Предложите назвать, что именно отсутствует на рисунке, и дорисовать это. Например: машина без колёс, дом без крыши и т. п.

1. «Съедобное – несъедобное». В зависимости от названного предмета (съедобен он или нет) ребёнок должен ловить или отбивать мяч, брошенный ему взрослым.

2. «Повторяй за мной». Называйте части тела человека, ребёнок должен выполнить соответствующее движение – дотронуться до носа, уха, локтя и т. д. Усложняйте игру, путая ребёнка, говорите «нос», а сами дотрагивайтесь до рта и так далее.

3. «Летает, прыгает, плавает». Показывайте ребёнку картинки животных, птиц, насекомых и т. д. Задача ребёнка – без слов показать, какие движения они умеют делать. Например: птичка – ребёнок имитирует движения полёта, заяц – прыгает, жаба – прыгает, кит – плавает и так далее.

1. Любые загадки в стихах или загадки-обманки.

2. «Что в коробке?». Дайте ребёнку послушать, как в спичечном коробке звучат песок, земля, горох, камушки, монетки и т. д. После чего перемешайте коробочки и предложите ребёнку только по звучанию определить, что находится в каждой из них.

3. «Расскажи, как было». Предложите ребёнку рассмотреть сложную сюжетную картинку и запомнить все детали вашего рассказа о приключении её героев. Этими героями можете быть вы сами, а картинка – фотографией. Затем задайте вопросы по этой картинке, а ребёнок пусть отвечает на них, вспоминая ваш рассказ.

Сказка 7

Хамелеон Стэн и уроки маскировки

Положительное убеждение:

«Я могу научиться всему»

В густых и жарких джунглях жил маленький хамелеончик по имени Стэн. Жил он там не один, а вместе со своей семьёй хамелеонов. Стэн был забавным и добрым хамелеончиком. Он любил заводить новые знакомства, листья папайи (вставьте сюда любимую игру вашего ребёнка) и сверкание солнечных лучей на своей чешуе.

Но вот беда! Стэн не умел маскироваться, и это его очень огорчало. Каждый раз, когда другие животные джунглей рассказывали ему о своих невероятных способностях, Стэн молчал, опустив голову.

Однажды вечером, когда Стэн возвращался домой после неудачных попыток маскировки, его мама Марта заметила грусть в глазах сына.

– Что случилось, мой драгоценный хамелеончик? – ласково спросила она.

– Я не умею маскироваться, скоро все будут надо мной смеяться! – ответил Стэн.

– Главное, мой хамелеончик, – сказала мама, – это захотеть научиться. Если у тебя есть желание, то всё получится. Ты можешь научиться всему. Ты думаешь наша соседка слониха сразу научилась так великолепно слышать? (Расскажите ребёнку, что у каждого животного есть своя «суперсила»; если у вас дома живёт домашнее животное, расскажите о нём. Кошки, например, видят в темноте, а собаки чувствуют будущее.) А наш почтальон – птица Сапсан – сразу родился таким быстрым? Нет, мой малыш, они учились этому. Мы с твоим папой в детстве тоже не умели маскироваться, но мы верили, что у нас получится, и продолжали тренировки. И у тебя обязательно получится! – нежно добавила мама.

Стэн молча смотрел на маму. Кажется, он наконец-то понял, что другие взрослые животные не обладали своими суперспособностями с самого детства, они учились и развивали их постепенно.

В ту ночь хамелеончику снилось, как он маскируется рядом с зеброй, ручьём и на дереве, и никто, даже ветер, его не замечает.

Каждый день Стэн тренировался, наблюдал, как становятся невидимыми взрослые хамелеоны, читал книжки о маскировке, и с каждым разом ему всё лучше и лучше удавалось прятаться. Сначала он научился маскировать только лапки, потом голову, а потом и все тело.

И вот наконец наступил тот день, когда Стэн смог продемонстрировать свою суперсилу жителям джунглей. Он полностью скрылся на фоне зелёного листа, стал невидимым.

Чувство гордости и уверенности наполнило хамелеончика. Стэн прокричал громко-громко:

– Я могу научиться всему!

Стэн осознал, что каждый может научиться чему угодно, если по-настоящему захочет этого.

И ты можешь научиться чему угодно, всему. Ты уже научился (перечислите, чему научился ваш ребёнок). Ты можешь всё! (Спросите у ребёнка, чему бы он хотел бы научиться. Скажите ему: «Ты можешь научиться этому, у тебя всё получится. Ты можешь научиться чему угодно!»)

История о хамелеончике Стэне учит нас, что никогда не стоит сдаваться, даже если на первый взгляд кажется, что у нас ничего не получается. Давай повторим за Стэном волшебные слова: «Я могу научиться всему!»

1. Сравнивайте ребёнка только с ним самим, тем самым показывая ему его прогресс.

2. Покажите картинки с навыками, которым ребёнок уже обучился, и попросите хлопать в ладоши, если он это умеет. Затем посчитайте, сколько хлопков получилось, и похвалите ребёнка. (Я обычно делаю презентацию для детей, а картинки ищу в интернете, запрос формирую так: «катается на лыжах рисунок для детей», и тогда гугл подбирает красочные картинки, интересные ребёнку.) В процессе игры спрашивайте: «А ты сразу этому научился или нет? Ты сейчас это делаешь лучше, чем „тогда-то“? Почему?» И так далее.

3. Говорите поддерживающие фразы: «У тебя всё получится»; «Ты можешь научиться всему»; «Ты талантливый»; «Я в тебя верю» и так далее.

4. Учитесь сами, будьте примером для своего ребёнка, развивайтесь и пробуйте новое вместе.

Подготовьте записки или картинки с ситуациями, которые когда-либо происходили с ребёнком. Это должны быть ситуации «успеха», когда у ребёнка что-то получилось. Предложите ему вытягивать записки или показывать на картинки и вспоминать, было это или нет. Если было, то задача ребёнка – рассказать, когда это произошло. Например, «Однажды я занял первое место»; «Однажды меня похвалила учительница»; «Однажды я победил свой страх» и так далее.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.