Анатолий Левенчук – Интеллект-стек 2023 (страница 19)
Если вам свезло с последовательностью предъявляемых задач, то ваш интеллект может оказаться по их итогам лучше. «Ему повезло попасть в хороший проект, он там сильно вырос за последнюю пару лет» так же важно, как «ему повезло с родителями, они ему дали хорошие гены для мощного интеллекта».
⠀
Важен порядок решения проблем:
их надо решать по мере возрастания сложности
Важен не только порядок обучения, но и порядок решения проблем! Проведено много экспериментов, показывающих, что решение какой-то одной трудной проблемы «с нуля» обучающимся вычислителем на базе нейронной сети и какого-то эволюционного алгоритма часто невозможно, но решение какой-то последовательности проблем возрастающей трудности возможно. 79
Рабочая жизнь – это бесконечное развитие, бесконечное познание, бесконечное обучение. Опыт предыдущих проектов ведь тоже учит мастерству, учит не только образование, понимаемое как «импорт» уже полученного кем-то знания. Получается, что чем лучше учебный план по обучению мыслительному мастерству/интеллекту – тем сильнее будет получаемый по итогам обучения интеллект! Те, кто решает больше самых разных проблем и берёт их каждый раз на границе тумана будущего, то есть на пределе своих возможностей – у тех вырабатывается не только хороший набор прикладного мастерства, но и сильный интеллект, набор общих для самых разных прикладных умений мыслительных умений/способностей, дающий возможность на следующем такте решить проблему, которую нельзя решить «с нуля», просто потратив много времени именно на её решение. Время на «упереться и попробовать решить» таким не предобученным и неопытным агентом будет потрачено, но результата не будет! Именно это неизменно подтверждается в экспериментах по AI: с нуля агент не может научиться решать какой-то класс проблем, потратив много времени, но если агент накапливает опыт решения проблем промежуточной сложности, то он справляется и с той проблемой, которую не мог решить при попытке это сделать «в лоб», методом грубой вычислительной силы.
Это ровно то, чем отличаются «вечно подающие надежды, но никак не становящиеся мастерами» от в юности середнячков, которые воспитывают из себя настоящих интеллектуалов – и оказываются потом мастерами в прикладных практиках. IQ , показывающий развитие «аппаратуры» мозга на специфических тестах зрительного восприятия, простых лингвистических тестах, оказывается коррелирующим с уровнем интеллекта, но не определяющим его! Мозг пластичен, синаптические связи в нём отращиваются, кровоснабжение адаптируется, интеллект вполне тренируем – как мышцы. Предобучение как хорошее образование перед занятием каким-то делом, правильно подобранная последовательность задач для этого предобучения, и правильно подобранные для этого обучения трансдисциплины влияют на интеллект даже больше, чем родительские гены. 80
Вы должны усиливать свой интеллект обучением себя по двум направлениям:
• Ещё пару веков тому назад такие трансдисциплины включали в себя чтение-письмо-арифметику. Нынешнее поколение чтение-письмо-арифметику не считает даже за отдельные дисциплины (но таки в начальной школе их учат!), а разные исследователи говорят о разных наборах этих дисциплин, мы в нашем курсе предлагаем свою версию. обучаясь трансдисциплинам и давая себе деятельностный кругозор, то есть делая «прошивку интеллекта» в её самой современной версии, доступной человеческой цивилизации.
• Прошлое поколение усиливающей интеллект аппаратуры включало в себя ручку-бумажку, которые резко увеличивали объём памяти и внимания, нынешнее поколение такой аппаратуры – дата-центры (основные вычислительные мощности планеты в них!), настольные компьютеры, планшеты, смартфоны и средства связи, которые на предыдущем такте технологической эволюции люди и представить себе не могли. обучаясь полагаться в том числе и на внешние компьютерные средства присмотра за личным и коллективным вниманием на личной и коллективной внешней памяти, т.е. улучшая свою «аппаратуру» до самой современной версии, доступной цивилизации. Да, по факту нужно становиться киборгом. Вы уже не расстаётесь со смартфоном, признайтесь себе в этом! А смартфон подключает к вам огромные датацентры, которые начинают работать на вас, усиливая вашу аппаратуру мозга. Человек с луком и стрелами может добыть не дающегося голым рукам зверя, человек с доступом к дата-центру может решить не дающуюся голым мозгам задачу.
Повторим: уровень IQ не так уж и важен для жизненного успеха. «Коэффициент интеллектуальности» – это просто умение решать какие-то классы задач, замеряемое в простых тестах. Конечно, на IQ влияет в том числе и генетика, но и обучение тоже (мозг пластичен! Если его упражнять, то он развивается). IQ дикарей меньше, ибо их мозг меньше тренировали в детстве. Более того, поскольку в 2020 году во всём мире принимались активные «антиковидные» меры по ограничению общения людей, их буквально запирали дома, как в тюрьме, возможности малышей получать новую информацию были существенно снижены. И для младенцев средний IQ (вербальные, моторные, когнитивные навыки) в США упал со 100 до 78 именно из-за недостатка общения, стимуляции. Это непонятно, навсегда или временно, например, умение говорить должно быть освоено детьми, в более взрослом возрасте оно уже не осваивается, если человека выкормили животные и некому было его учить разговаривать. Будем надеяться, что это отставание будет навёрстано. 81 82
Но в любом случае, IQ оказывается не сильно связан с успехом в жизни: упорность и настойчивость в сочетании с удачливостью оказываются более важны. А с учётом того, что люди с низким IQ могут использовать в своих размышлениях результаты умственного труда других людей (в том числе с высоким IQ), и даже результаты вычислений компьютера, то разница и вообще становится небольшой.
Человек с низким IQ, которого выучили умножать в столбик и усилили тем самым его мозг ручкой, бумажкой и методом вычисления, может оказаться в этом умножении много искусней человека с высоким IQ, который пытается умножать в уме, да ещё и незнаком с методом умножения в столбик. Что уж говорить о более сложных умениях! Человек с низким IQ, который вовремя догадывается задавать вопросы Гуглу, легко победит в интеллекте человека с высоким IQ, который игнорирует Гугл и пытается каждый раз что-то сообразить самостоятельно. При этом лучшие умы человечества как раз используют Гугл, не стесняясь – а их «аппаратный IQ» вообще перестаёт играть большую роль. Большую роль играет образование (включая умение пользоваться инструментами!), использование этих инструментов (не лениться использовать! Всё записывать!), а также решение цепочек всё более трудных проблем вместо безуспешного решения запредельно трудной проблемы «в лоб» (важны способы решения проблем, которые используются, и этому тоже надо учиться). 83
Культурная (следующая каким-то выработанным цивилизацией шаблонам быстрого эффективного мышления, а эти шаблоны даёт хорошее образование) работа побеждает «творческое дикарство», равно как использование дополнительной вычислительной аппаратуры (от ручки-бумажки до современных дата-центров с софтом AI) уравнивает жизненные шансы людей с низким IQ и высоким IQ.
Кейс: интеллект как способность научиться
Собачка Тяпа научилась бегать и прыгать за полгода, а девочка Таня за пару лет, и то не очень. Какие из этих высказываний верны:
–– У Тяпы интеллект сильнее, ибо она научилась бегать и прыгать быстрее, чем Таня. ### Нет, интеллект сильнее у Тани, ибо она научится не только бегать и прыгать, но ещё и читать-писать, готовить, программировать, играть на рояле, а собачка Тяпа – никогда. Тут речь идёт об интеллекте в целом, его сила определяется по уровню общности в решении задач.
–– У Тяпы телесный интеллект сильнее, ибо она научилась бегать и прыгать быстрее, чем Таня. ### Нет, телесный интеллект сильнее у Тани, ибо она быстро научится не только бегать и прыгать, как собачка, но ещё и петь (мышечная работа), рисовать (мышечная работа), танцевать (мышечная работа), поднимать штангу (мышечная работа). А собачка Тяпа всего этого не сможет.
Пётр – отличный математик, никогда ничем кроме математики не занимался, «узкий специалист», но лауреат какой-то важной математической премии. Павел – занимался самым разным, и даже немножко математикой (совсем чуть-чуть, это оказалось «не его»), но там была и инженерия, и исследования по химии, и много чего ещё. Разбираться приходилось с нуля в каждом новом проекте. Премий Павел не получал, но со всеми работами справлялся, и часто получше, чем местные «узкие специалисты». У кого интеллект сильнее?
–– У Петра, у него ведь математическая премия ### Нет, интеллект определяется как эффективность в обучении новому, причём акцент на разнообразии этого нового. Пётр узкий специалист, у него интеллект «широкая генерализация» (мастерство), но не «экстремальная генерализация» (на что претендует Павел).
–– у Петра, он настоящий, глубокий специалист! ### Нет, «глубокий специалист» указывает как раз на узость предметной области (хотя сама по себе математика не так уж и узка, как предметная область, но в разнообразии задач, стоящих перед людьми, математические задачи – это крошечный класс задач)