Анастасия Смогунова – Бизнес «прививка» для подростков: шпаргалка для родителей (страница 8)
Предлагаю составить план по подготовке к получению профессии, т. е. цель: получить диплом юриста (на пример). Получится стратегический план, который ваш подросток распишет до микрошагов, отвечая на вопрос, что я сделаю уже сегодня, чтобы стать через 7 лет юристом, адвокатом, врачом и т.д.
Задача заботливых родителей – предоставить партнерскую поддержку и посильную помощь в во просе профориентации. Если связь мамы/папы с ребенком достаточно сильная, сделать это не так сложно – просто следуйте нескольким правилам:
Слушайте. Поговорите с ребёнком, какие сомнения его мучают при раздумьях о выборе будущей профессии. Выслушивайте внимательно, с интересом. Расскажите, как вы определялись с профессией, как это дела ли ваши друзья, одноклассники.
Помогите подростку лучше понять себя. Попросите ребенка объяснить выбор, если него есть соображения по поводу будущего. Чаще всего у старшеклассников поверхностное или ошибочное представление о профессиях. Подростки склонны оценивать профессии по уровню зарплаты, а не по содержанию и по со отношению с собственными способностями. Нужно помочь старшекласснику сориентироваться в выборе будущей профессии. Даже если вы не в восторге от выбора ребенка – не запрещайте ему развиваться в выбранном направлении. Помогите подростку правильно оценить возможности, осознать, будет ли ему комфортно в той или иной профессии.
Возложите часть ответственности за выбор профессии на подростка. Конечно, родителям нужно приложить усилия, чтобы у ребёнка было светлое будущее и хорошая, конкурентоспособная профессия. Передавайте свой жизненный опыт, но не заставляйте. Пусть подросток сам размышляет и несет ответственность за свой выбор – с вашей мудрой помощью.
Выступайте в качестве эксперта. Делитесь информацией с ребёнком по поводу профессионального самоопределения. Предоставьте максимум информации об особенностях той или иной профессии. Приводите примеры из жизни.
Предоставьте подростку возможность испытать себя в разных направлениях. Хорошо, если старшеклассник не останавливается на одном занятии, а пытается попробовать и другие. Так он познает особенности профессий и того, как достигают результатов в разных сферах.
Знакомьте подростка с представителями разных специальностей. Так он расширит кругозор и будет лучше представлять поле деятельности разных специалистов.
Подготовьте своего ребенка к осознанному выбору профессии. Быть готовым – значит, быть независимым и ответственным за свои мысли, суждения и поступки; действовать, руководствуясь собственным мнением; иметь идеалы; уметь самому принимать решения. Такие качества формируются при активном участии родителей.
Не выбирайте профессию за подростка. Многие родители, навязывая профессию, делают детей несчастными в будущем. Лучше создать условия, в которых ребёнок сам сделает хороший выбор. Не критикуйте подростка, если не получается найти общего языка: лучше обратитесь к психологу.
Пусть Ваш подросток лучше узнает себя и свои способности, научится отвечать за свои желания и действия, и в итоге сам выберет профессию. И это при Вашем искреннем участии!
Глава №4.
Смотрим на обычные обстоятельства необычным взглядом
Современные родители стоят перед сложным выбором кружков, секций и дошкольных заведений, которые обещают воспитать из ребенка творческую, неординарную личность. Но важно учесть, что самыми эффективны ми будут занятия с родителями. Создав в доме атмосферу, благоприятную для творчества, и выделив время для общения с сыном или дочкой, родители сделают для их развития значительно больше, чем даже самый опытный преподаватель!
Креативность – навык, без которого невозможно пред ставить гармоничного человека. К сожалению, в школах недостаточно времени уделяется развитию творческого мышления. В этой главе я расскажу о том, как научить ребенка мыслить нестандартно и какие упражнения помогут стать креативным.
Умение быть творческим и интересным человеком от части приобретается с воспитанием и зависит от наших врожденных особенностей. Но поверьте, что эта способность приобретается и развивается, главное здесь – желание.
В 70-80-х годах прошлого столетия группа консультантов по управлению предложила клиентам решить задачу «9 точек и 4 линии». Цель задачи состоит в том, чтобы соединить 9 точек, используя не более 4 линий, и при этом не отрывая карандаша от бумаги и не проводя одну и ту же линию больше одного раза. Для того, чтобы выполнить поставленную задачу, нужно мысленно выйти за пределы, установленные точками, как показано на рисунке.
Обычно мы связываем творчество с искусством и досугом. Тем не менее, творческое мышление присутствует во всех задачах, которые мы ежедневно выполняем. Творческое мышление – полезный и выгодный навык.
Латеральное мышление может помогает нам вести себя более эффективно на работе, а также дома или даже в супермаркете. Вы заметите, что как только вы начнете стимулировать свое творческое мышление, вам будет проще подготовить отчет для руководства, вы почувствуете особое удовольствие от приготовления кулинарных рецептов или сможете улучшить результаты воспитания своих детей.
НЕЙРОФИЗИОЛОГИЯ И ХАРАКТЕРИСТИКИ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
Ученые Джон Куниос (John Kounios, Дрексельский университет) и Марк Биман (Mark Beeman, Северо-западный университет) с помощью функциональной магнитно-резонансной томографии обнаружили различные данные, имеющие отношение к творческому мышлению.
Активность мозга, связанная с обработкой визуальной информации, прекращает свою работу на 300 миллисекунд раньше того, как активируется творческое мышление. Это явление аналогично тому, когда мы закрываем глаза и смотрим в пустоту, чтобы подавить стимулы. Этот вывод подтверждает необходимость глубокого самоанализа для стимуляции творческого мышления.
Когда творческое мышление начинает свою работу, наблюдается всплеск активности в правой височной доле головного мозга (чуть выше уха). Правая височная область является зоной, которая отвечает за связь эле
ментов, отдаленных в пространстве и во времени. Благодаря этой связи с воспоминаниями из прошлого, возни кают ассоциации со стимулами из настоящего, что способствует появлению новых креативных идей.
Также наблюдается активность альфа-волн, которые возникают в правом полушарии и расширяют серое вещество, способствуя (опять же) созданию ассоциаций. Альфа-волны – это электрические колебания головного мозга, которые появляются в тот момент, когда мы расслаблены или закрываем глаза. Появление альфа-волн имеет решающее значение в развитии творческого мышления. Мартинес Отеро (Martínez Otero) по этому поводу говорит следующее: «Озарения (англ. insights) и гениальные идеи приходят в тот момент, когда происходит изменение альфа-активности мозга, и концентрация является рассеянной».
Когда мы даем свободу разуму, мы поощряем наше творческое мышление. Моменты, в которых активизируется творческое мышление, часто случаются, когда мы отвлекаемся. Мозг определяет приоритеты выделения дополнительных ресурсов для решения сложных задач, оставляя решение самых простых задач в автоматическом режиме. По этой причине так важно находить время, чтобы снизить сознательную активность мозга и рас крыть его творческий потенциал.
Я воспользуюсь метафорами де Боно, чтобы подробно объяснить, как устроено наше мышление:
1. Мышление человека можно сравнить с песочницей. Если лить воду на песок, то сначала она растечется по небольшой площади, а потом начнет углублять ямку и собираться там. То же самое и с головой. Проблемы (и вообще данные) – это вода, которая оставляет следы. Ямка – это мыслительный шаблон.
2. Шаблоны помогают распознавать ситуацию и быстро реагировать на нее. Достаточно один раз уколоться о кактус, чтобы перестать его задевать.
3. Собравшись вместе, шаблоны образуют вертикальное мышление («поле проб и ошибок»). Оно помогает при решении повседневных рутинных задач. Попадая в ямку-шаблон, информация стекает вниз, углубляя ее.
4. Вертикальное мышление убивает креативность. Человек, мыслящий шаблонами, не может придумать ничего нового. Потому что для этого нужно выйти за рамки привычной трактовки, сломать шаблон, освоить новые горизонты данных.
Все исследователи разработали свои методики раз вития нестандартной, творческой мысли. Де Боно учил пускать «воду» вбок, отсюда и название его метода – латеральное мышление (от латинского слова «боковой»). Альтшуллер создал 76 протоколов для того, чтобы вывести мысль за пределы привычного. Осборн полагался на коллективный разум, считая, что группа людей, выкрикивающих разную фигню, в итоге оказывается умнее каждого из ее членов, всерьез размышляющего над проблемой.
ЧТО ТАКОЕ КРЕАТИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ
Принято считать, что креатив – забота творческих людей. Врачи, инженеры, сельхозработники и другие гуманитарные специалисты якобы работают по проверенным алгоритмам и уверены в том, что делают. Но если бы