Yelis – Можно ли обижать девочек? (страница 33)
Но постоянно думать одну думу сегодня у меня не получалось. Изредка, но этот процесс прерывался другой настырно проникающей в мою голову мыслью: «Что подарить Ладе на день рождения?» И невозможность сосредоточиться на основной теме размышления жутко раздражала.
До чего за прошедший час я успел додуматься?
Во-первых, эфирная энергия проникает в меня вместе с вдыхаемым воздухом. Может быть процесс её абсорбции происходит ещё через кожу, но это достоверно не известно. А истекает мана через руки (точно) и через голову (предположительно). Возникает вопрос: можно ли поглощать эфир через ладони или другие части тела?
Во-вторых, техника дыхания животом, а не грудью, мне уже не поможет. Вернее, она-то как раз и помогает быстрее восстанавливать утраченную эфирную энергию, так как я давно перешёл на дыхание таким способом, чего сейчас даже не замечаю. Но, похоже, максимума скорости поглощения маны из окружающей среды таким способом я уже достиг.
В-третьих, я ни разу не пробовал втянуть в себя эфирную энергию из концентрированного её источника.
В-четвёртых, я знаю, кто будет таким подопытным вместилищем маны сегодня вечером, если опять придёт ко мне на массаж. А что, нужно же и мне поиметь какую-то практическую пользу из этих посещений, кроме приятных тактильных ощущений и ночных эротических сновидений, от хоть и дружественной особы, но, как истинный враг, с постоянным усердием пытающейся уничтожить запасы моего вечернего холодильника и продуктовой кладовой. И при этом, как показали последние наблюдения, успешно худеющей.
И последнее, что всё-таки подарить Ладе на день рождения?
***
Глава 7
– Ты чего убежал с урока? – в унисон спросили меня та, о подарке которой я последнее время думал, и вездесущая староста нашего класса, когда я в самом конце переменки заполнил собой пустоту за своим классным (в смысле, находящемся в классе) столом.
– Не смог преодолеть внезапно возникшее состояние психологического дискомфорта, вызванное неразрешимым конфликтом моих внутренних убеждений, представлений и ценностей с императивами современной научной исторической мысли.
Вот это я завернул! Судя по округлённости Белых и Опаловых глаз, девушки такого ответа явно не ожидали и мало что из моих слов смогли понять. Впрочем, я тоже не сильно от них отличался. Зато прозвучало красиво и до невозможности умно. Как раз то, что нужно, чтобы впечатлить неискушённые девичьи умы.
Хорошо, что дальнейший наш разговор был прерван вошедшей в класс учительницей ещё одного нового для меня школьного предмета под названием «Искусство», и девушки вынуждены были разойтись по своим местам. А то все мои домашние заготовки по поводу самопроизвольного покидания класса во время урока истории ограничивались одной, уже использованной, фразой. Спроси Лада, Слава или кто-нибудь из других девчонок ещё что-нибудь по этому же поводу, и пришлось бы ломать голову над составлением не менее умного ответа, чего делать мне сейчас совершенно не хотелось.
Совсем молоденькая девушка, переступившая порог нашего класса, которую язык не поворачивался назвать женщиной, ещё от входа заметив нового арендователя пустующего ранее гимназического стульчика, от той же двери радостно заулыбалась, словно только что встретила своего очень хорошего знакомого или такого же близкого родственника, с которым давно-давно не виделась. Увидев реакцию совершенно незнакомой женщины на моё первое появление на её уроке, я еле переборол нестерпимое желание оглянуться, чтобы проверить, не сидит ли этот родственник или знакомый прямо за моей спиной.
– Здравствуй, Слава! – произнесла симпатичная учительница, подойдя к моему столу и по-прежнему улыбаясь. – Меня ты, наверное, ещё не знаешь. Поэтому разреши представиться: меня зовут Наталья Ивановна Филиппова. Очень приятно увидеть наконец-то единственного мальчика не только седьмого «Б» класса, но и двух параллелей наших старших классов. Я буду вести у тебя, как и у всего твоего класса, что всем девочкам уже хорошо известно, такой интересный предмет, как «Искусство». Очень надеюсь на появление в нашей гимназии если не современного Леонардо да Винчи, то хотя бы Микеланджело.
Начало второй пары настолько контрастировало со стартом первой, что я непроизвольно начал улыбаться молоденькой женщине ещё с момента её появления в открывшейся двери нашего класса и не прекратил это делать до сих пор. Наверное, со стороны это выглядело по-дурацки, но ничего с собой поделать я не мог, хотя и заметил краем глаза нахмурившееся лицо моей соседки справа. Неужели у Лады действительно появились какие-то далеко идущие планы в отношении моей свободолюбивой личности? Вот только беспочвенной ревности подруги в этой жизни мне так не хватало! Тем более, что я ничего и никому не обещал. И не собирался, пока, по крайней, мере этого делать. Хотя, если быть честным, девчонка мне очень нравилась.
– Тема нашего сегодняшнего урока – «Тематическая картина». Девочки, раскройте свои ПИКомы в режиме графического планшета. – приступила к началу урока Наталья Ивановна, отойдя к своему рабочему месту на безопасное для меня, судя по прекратившим сыпаться из глаз Лады искрам, расстояние.
– А для тебя, Слава, – всё равно не оставила меня в покое преподавательница, – сегодня свободное творчество. Можешь что-нибудь в своём ПИКоме нарисовать, создать трёхмерную модель (если умеешь это делать), или вылепить какую-нибудь фигуру. Хотя никакого материала для лепки я у тебя не вижу. В общем прояви свою фантазию любым доступным тебе сейчас способом.
И Наталья Ивановна, предоставив мне полную свободу действий, сосредоточилась на остальном классе, принявшись что-то рассказывать девчонкам по анонсированной ею теме сегодняшнего занятия.
А я, получив своеобразный карт-бланш и отключившись от всего происходящего вокруг, задумался какой шедевр мне сейчас сотворить?
Интересная сложилась ситуация. С одной стороны, мне разрешили творить всё, что моей душе захочется. А с другой – у меня ничего сейчас не было: ни красок с полотном для рисования, ни глины или пластилина для лепки, ни ножниц с цветной бумагой и клеем для аппликации (может и такое у них тут практикуется в седьмом классе). Рисовать в наручном коммуникаторе, а тем более создавать в нём объёмные фигуры я не умел. Я даже не знал, что у него есть какой-то графический режим. Да и вообще с рисованием у меня были проблемы в старой школе, которые, как оказалось, догнали меня и в этом времени. Так что во весь свой гигантский рост передо мной встала проблема занятости на второй сегодняшней паре и выполнения распоряжения понравившейся мне симпатичной школьной учительницы, которую не хотелось разочаровать на её первом, посещённом мною, уроке.
«Вынырнув» на секунду над поверхностью своих грустных дум, я огляделся. Все девчонки, выполняя поступающие указания учительницы, ковырялись в своих коммуникаторах кто стилусом, а кто и просто пальцами, вытворяя что-то, судя по их виду, явно «нетленное».
Погрузиться обратно в глубины отчаянных мысленных поисков цели моего нахождения на уроке искусства мне не дало неприятное ощущение чего-то упирающегося в самую нижнюю оконечность моей спины.
Не глядя, протянув руку, я вытащил из заднего кармана школьных брюк серый брусок вышедшего из строя лампового блока питания, который я, скорее всего, машинально туда засунул, торопясь не опоздать на вторую пару.
«И что теперь делать с этим «приставучим» предметом?» – подумал я рассерженно, посильнее сжав пальцы на побеспокоившем меня жопном раздражителе, который вдруг, причудливо деформировавшись, принял форму чем-то отдалённо напоминающую кота Тома из американского мультипликационного сериала «Том и Джери», первые серии которого я начал смотреть накануне.
«А что, это – идея!» – понял я, вспомнив свои манипуляции с исправлением формы личного ПИКома после столовского конфликта. – «Как говорится, осталось только убрать всё лишнее, доведя получившуюся непроизвольно фигурку до максимального сходства с мультипликационным оригиналом».
Чем я и занялся, ругая мысленно свои кривые руки, мало приспособленные к изваянию будущих мировых скульптурных достояний ЮНЕСКО22. Но, как говорят на моей родной Украине, «шо маемо, тэ й маемо».
22. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization – подразделение Организации Объединённых Наций по вопросам образования, науки и культуры, включающая различные достопримечательности в список всемирного наследия.
Жаль, конечно, но, по-видимому, не получится у Натальи Ивановны воспитать своего Рафаэля в нашем классе, а, судя по её вступительным словам, то и во всей нашей гимназии. По крайней мере, в этом учебном году.
Труднее всего мне дались усы и когти сотворённого Тома, которые я в самом конце двумя ноготками (хорошо, что поленился вовремя их остричь), панически боясь сломать, по одному вытягивал из полупрозрачной стекловидной массы, легко поддающейся деформации под моими дрожащими пальцами.
Вообще вся кошачья морда рождалась в немалых творческих муках, сопровождаемых к концу полностью увлёкшего меня процесса «подвываниями» опять проголодавшегося желудка. И если бы не раскладной мультитул, извлечённый из другого кармана брюк, то получилась бы у меня безликая миниатюрная копия египетского Сфинкса, только серого, скорее даже мышиного цвета.