Татьяна Титова – Пособие по выживанию для счастливых родителей. Дети от 1 до 3 лет (страница 2)
Конец XIX века – прорыв в области детской психологии: ученые открыли качественные различия мировосприятия ребенка и взрослого (труды Ж. Пиаже, З. Фрейда, Л.С. Выготского). В связи с отсутствием у ребенка стереотипов и установок (они на стадии приобретения), он живет моментом, здесь и сейчас. Его эмоции характеризуются ситуативностью, полноценно переживая моменты, ребенок погружается и получает удовольствие от них. Например, лопнувший воздушный шарик заставляет ребенка плакать, а новый шарик так же быстро его успокаивает и заставляет улыбаться.
С эмоциональной ситуативностью связана и любознательность: ребенок открыт ко всему новому, его желания и предпочтения склонны быстро меняться. Сознание ребенка не направлено на будущее и не обращено к опыту, мыслительный процесс для него – это действие в данное время и в данном месте. При этом, несмотря на то, что ребенок далек от абстрактного мышления, учится он через отражение поведения взрослого.
Глава 2. Главный источник развития малыша
Как помочь ребенку развить в себе личность? Играть с ним! Предметно-игровая деятельность является универсальным способ воспитания и обучения ребенка. Опорой в момент игровой деятельности служат взрослые. Игры не только вырабатывают способности, но и помогают эмоциональному развитию ребенка (во время игры ребенок испытывает самые разнообразные эмоции: радость, заинтересованность, уверенность в себе и другие).
Данный раздел посвящен развитию ребенка от 1 до 3 лет с помощью игровой деятельности. Вы узнаете, как правильно выбрать игрушки, как «сделать» игру развивающей и том, как игра помогает в физическом развитии малыша.
Глава 3. Кризис первого года жизни
Переходный возраст малыша – это период от 1 года до 1 года 3 месяцев. С точки зрения физиологии у ребенка активно формируется центральная нервная система, крепнет кора головного мозга, опорно-двигательный аппарат. Отсюда его стремление к самостоятельности и независимости: он уже сам встал на ноги, научился ходить, а вместе с тем капризничать и показывать свое упрямство. Внимание ребенка на данном этапе привлекает все, что нельзя: мамина косметика и папины инструменты, пульт от телевизора и мобильны телефон, тарелки и кошачий корм. Кроме того, часто меняется поведение ребенка: им уже не так просто управлять, а иногда и вовсе пульт управления переходит в его руки, и он превращается в манипулятора. Это и есть «симптомы» кризиса первого года жизни у ребенка:
Трудности в процессе воспитания – ребенок проявляет упрямство, непослушание, требует к себе повышенного внимания;
Самостоятельность – ребенок включается в процесс кормления или одевания, овладевает новыми навыками в игре или самообслуживании;
Эмоциональная чувствительность – ребенок овладевает реакцией на внешних раздражителей: обижается, капризничает, проявляет агрессию;
Противоречивость поведения – трудная ситуация приводит ребенка в замешательство и заставляет действовать нелогично (например, просьба взрослого о помощи и следующий отказ от нее);
Однако это лишь внешние проявления кризиса, за ними стоят более важные внутренние изменения, касающиеся психики и личностного роста ребенка. Так, на смену ситуативности поведения, приходит руководство опытом и памятью; у ребенка возникают собственные желания и предпочтения; он становится более автономным от взрослых. Но несмотря на все это, ребенку по-прежнему нужна опора в лице взрослого человека, только качественно иная – не просто хорошее отношение, а реакция на действия и оценка их результата. Иначе невозможно полное ощущение самостоятельности у ребенка.
Таким образом, суть кризиса первого года жизни ребенка в его противоречивости: самостоятельность и нужда в помощи, оценке; желание что-то сделать и невозможность реализации этого (хочу сказать, но не могу, хочу взять, но не достать и т.д.). Но эти противоречия дают мощный толчок к развитию малыша, который несмотря на все трудности продолжает познавать мир.
Глава 4. Как его преодолеть
Первый секрет успеха – это режим дня, но не жесткий, а индивидуальный для каждого ребенка. Например, чтобы ребенок вовремя ложился спать или проголодался к обеду, он должен потратить достаточное количество энергии, то есть наиграться и нагуляться. Доказано, что дети, соблюдающие режим, обладают более крепким здоровьем, уравновешенной психикой и меньше капризничают.
Во-вторых, преодолению кризиса поможет царящая в доме атмосфера развития, то есть наличие разнообразных развивающих игрушек, интересных предметов быта, которыми ребенок может «пользоваться». Развитию поможет и неограниченное движение, так как именно в момент данного процесса ребенок наиболее активно познает мир.
И, в-третьих, отсутствие запретов. Для этого нужно убрать из поля досягаемости ребенка все запрещенные и небезопасные вещи.
Жорж Санд писал, что «изменить свою сущность нельзя, можно лишь направить ко благу различные особенности человеческого характера, даже его недостатки – в этом заключается великая тайна и великая задача воспитания».
Глава 5. Срочно убрать! Инструкция по безопасности в квартире
Как определить степень безопасности вашей квартиры? Посмотрите на нее глазами ребенка: он ползает или уже ходит? Начинайте с детской, потому что там он спит и остается без присмотра, пока вы занимаетесь домашними делами. В такие моменты ребенок может проснуться и самостоятельно исследовать этот мир. А он для него в первую очередь должен быть безопасным, поэтому нужно выполнять следующие рекомендации:
Убрать в недоступное для ребенка место:
Острые, колющие, бьющиеся и прочие вещи;
Мелкие предметы (так как ребенок может их проглотить или вдохнуть, например, монеты, пуговицы), в том числе продукты питания (орехи, карамель) и игрушки с мелкими деталями (если, например, у куклы не хватает туфельки, ее срочно нужно найти);
Бытовая химия;
Лекарственные препараты;
Пластиковые и полиэтиленовые пакеты (может возникнуть угроза удушья);
Другие советы:
Электричество.
Следует заблокировать розетки и убрать все, что можно туда засунуть;
Безопасные провода: их можно замаскировать специальным коробом, а свисающие скрутить и связать хомутами, чтобы ребенок не зацепился и не уронил на себя прибор.
Газовая плита:
Во время приготовления пищи пользуйтесь дальними конфорками, а ручки посуды поворачивайте от себя, чтобы ребенок не смог до них дотянуться.
Если ваша плита не оснащена системой контроля подачи газа, фиксируйте ручки конфорок с помощью специальных замков;
Можно установить на газовую плиту защитный экран, закрывающий доступ к горячей поверхности;
Окна:
Специальные защелки не позволят открыть их на небезопасную ширину;
Нельзя ставить мебель около окна;
Шнурки на шторах могут быть опасны удушьем, поэтому не следует ставить под ними детскую кроватку.
Двери:
Можно установить амортизаторы, которые не будут до конца закрывать двери и позволят ребенку самостоятельно их открывать. Также благодаря этому малыш не прищемит свои пальцы.
С помощью перегородок нужно ограничить доступ к опасным местам в доме (например, к балкону или камину);
Запирайте дверь в туалет.
Мебель и обстановка:
На острые углы мебели можно сделать специальные мягкие накладки, чтобы избежать травм в период, когда малыш будет учиться ходить или ползать;
Существуют специальные противоударные детские шлемы, защищающие от углов или смягчающие падения;
Сделайте мебель устойчивой, чтобы, например, повиснув на открытой дверце шкафа, ребенок не уронил его на себя;
Обувь лучше убрать в шкаф или в обувницу, чтобы ребенок не играл с грязными ботинками.
Если вы пьете чай или кофе, ставьте кружку в центр стола, чтобы малыш не достал ее;
Ребенок может стянуть скатерть со стола и уронить на себя посуду, не накрывайте стол большими скатертями;
Скользкий пол: безопаснее ребенку ходить босиком или в специальных носочках с прорезиненными подошвами;
Комнатные цветы лучше убрать, чтобы ребенок не съел их или не уронил на себя.
Ремонт:
Нужно следить за тем, чтобы ребенок не рвал и не ел обои, клей содержащийся в них может быть опасен;
Если в вашем доме есть крашеные поверхности – присмотритесь, наличие сколов и трещин может заинтересовать ребенка, он оторвет кусочек краски и потянет в рот. Такие дефекты лучше заново перекрасить.
Глава 6. Как правильно поощрять и как выражать любовь без похвалы
Нужно позволять ребенку быть самостоятельным: ну и пусть он измажется в каше или наденет ботинок не на ту ногу. Необходимо хвалить его за попытки к первым самостоятельным действиям. О том, как правильно это делать, вы узнаете в этой главе.
У маленького ребенка есть врожденная потребность к познанию, то есть ему не нужны дополнительные стимулы и похвала для новых открытий. Ему интересно все: от газовой плиты, до проводов от телевизор. Но Вы же прочитали предыдущую главу и уже организовали безопасную среду.
Вы часто говорите своему ребенку «Молодец!»? Похвала не только поднимает настроение, но и служит хорошим мотиватором для поступков ребенка. Однако она может и навредить.
Например, ваш малыш сам собрал все кубики в коробку. «Молодец!», – говорите вы ему. Он всегда молодец: когда поел, или сказал новое слово, или сделал первый шаг. И дело не в формулировке, можно хвалить другими словами, но у ребенка вырабатывается зависимость от похвалы, которая будет мешать ему в дальнейшей жизни. Получается, что таким образом ребенок теряет интерес к познанию и работает «на оценку».