Роман Сюжетов – Игры на развитие мышления у детей (страница 4)

Вечерние ритуалы с пользой

Вечернее купание, уборка игрушек, раскладывание вещей по местам – это тоже поле для деятельности. В ванной можно изучать плавучесть: что тонет (металлическая машинка), а что нет (пластмассовая уточка)? Почему? Можно создавать гипотезы: а если мы прицепим к уточке грузик? А если машинку положить на пенопластовый плотик? Превращаем процесс в эксперимент.

Уборка игрушек – отличный повод для развития системного мышления. Это не просто «сложи все в коробку». Это задачка на логику и категоризацию. Давайте разложим их не как попало, а по определенному признаку. Сначала все, кто умеет ездить, – в одну сторону. Все, кто умеет издавать звуки, – в другую. Все мягкие – в третью. А можно сортировать по цвету или по размеру. Вы убиваете сразу двух зайцев: порядок наводится, а мозг ребенка строит логические цепочки и учится видеть общие свойства у разных предметов. Вспомните, как вы обычно просите ребенка убраться? Можете ли вы превратить эту просьбу в небольшую игровую задачу с новыми правилами? Попробуйте сегодня вечером. Возможно, сопротивление уборке немного уменьшится, а интерес – возрастет.

Главный секрет всех этих упражнений – ваше состояние. Если вы будете подходить к ним как к обязательному пункту в чек-листе «идеального родителя», ребенок это почувствует, и игра станет обязанностью. Гораздо важнее ваша собственная искренняя включенность, любопытство и готовность на минуту самому стать ребенком. Не получилось сегодня? Ничего страшного. Завтра будет новый день и новая рутина, которую можно будет немного раскрасить. Начните с малого – с одной игры в день. Просто выберите одно обычное дело и сделайте его чуть-чуть необычным. Вы сами удивитесь, как это изменит не только ребенка, но и ваше восприятие этих самых повседневных дел.

Часть 2. Критическое мышление: учимся думать

Вопросы, которые меняют взгляд

Давайте начнем с простого. Представьте, что вы рассматриваете картину. Можно просто сказать: «Какая красивая картина!» и пойти дальше. А можно остановиться и спросить себя: «Что именно в ней красивое? Какое настроение она передает? Почему художник использовал эти цвета, а не другие? Что было до момента, изображенного на картине, и что случится после?» Разница между этими двумя подходами – это разница между взглядом скользящим и взглядом проникающим. Именно второй нам с вами и нужен. И самый мощный инструмент для его тренировки – не монокль или микроскоп, а правильно заданный вопрос.

Вопрос – это как ключ, который может открыть дверь, за которой скрывается целая комната новых смыслов. Или как рычаг, который переворачивает наше привычное представление о чем-то с ног на голову, чтобы мы могли рассмотреть предмет со всех сторон. В этой главе мы поговорим не о том, как задавать вопросы из серии «почему небо голубое», чтобы потом лезть в энциклопедию. Мы будем учиться задавать вопросы, которые меняют сам угол зрения, помогают увидеть привычное под неожиданным ракурсом. Это и есть основа критического мышления – способность не принимать мир как данность, а исследовать его.

Типы вопросов-«рычагов»

Для начала разберемся, какие бывают вопросы, способные сдвинуть мышление с привычной точки. Первый тип – вопросы-уточнения. Они начинаются со слов «точнее», «конкретнее», «что ты имеешь в виду под…». Например, ребенок говорит: «Эта собака злая». Вместо того чтобы согласиться или спорить, можно спросить: «А что именно в ее поведении показывает, что она злая? Она лает, рычит или просто не подходит?» Это заставляет перейти от общего ярлыка к конкретным наблюдениям. Второй тип – вопросы-предположения. Их магическая формула: «А что, если…?» А что, если бы у этой собаки был самый добрый хозяин на свете, изменилось бы ее поведение? А что, если бы мы увидели ее не здесь, а на теплом диване? Эти вопросы учат видеть ситуацию в другом контексте и понимать, что многое зависит от обстоятельств.

Третий, пожалуй, самый мощный тип – вопросы о причинах и следствиях, или вопросы «почему» и «что из этого». Но задавать их нужно с умом, не доводя до бесконечной цепочки детских «почемучек», а углубляясь в суть. «Почему ты думаешь, что это правильное решение? Что может случиться хорошего, если мы поступим именно так? А что может пойти не так?» Такие вопросы тренируют умение просчитывать шаги вперед, видеть не только сиюминутный результат, но и отдаленные последствия.

Как вплетать эти вопросы в повседневность

Не нужно садиться за стол и объявлять: «А сейчас, дорогой ребенок, мы будем тренировать вопросы, меняющие взгляд на жизнь!» Все происходит гораздо проще и естественнее. Вы смотрите мультфильм. В напряженный момент можно нажать на паузу и спросить не «что будет дальше?», а «а как бы ты на месте героя поступил и почему?». Вы видите сломанную игрушку. Вместо того чтобы сразу выбрасывать, можно рассмотреть ее вместе и спросить: «Как ты думаешь, почему она сломалась именно здесь? Можно ли было этого избежать? А если бы она была сделана из другого материала, что бы изменилось?»

Вы читаете сказку. И здесь – непаханое поле для вопросов. «Почему злая мачеха стала именно злой? Всегда ли она была такой? А если бы Золушка с первой же минуты начала спорить и капризничать, изменился бы финал?» Вы гуляете и видите большую лужу. Стандартный путь – обойти. Но можно остановиться и задать несколько вопросов, которые превратят лужу в объект исследования. «Откуда она здесь взялась? Почему она именно такой формы? Что в ней отражается? А что будет с ней завтра, когда выглянет солнце?» Вы не даете готовых ответов. Вы задаете вектор для совместного размышления.

Попробуйте прямо сейчас вспомнить какую-нибудь обычную ситуацию сегодняшнего дня – завтрак, дорогу на работу или в сад, разговор с кем-то. А теперь представьте, какие два-три вопроса из описанных выше вы могли бы в нее вплести. Не чтобы получить оценку, а просто чтобы посмотреть на ситуацию чуть глубже, под другим углом. Получилось? Вот это и есть начало.

Преодолеваем сопротивление и развиваем привычку

Поначалу ребенок может удивляться или даже раздражаться. Ведь его привычный мир, где вещи просто есть, а события просто происходят, вдруг начинает требовать объяснений. Это нормально. Ваша задача – не допрашивать, а искренне интересоваться, делиться своими мыслями, показывать, что вопрос – это не экзамен, а начало интересного разговора. Можно начать с себя. Громко размышлять: «Интересно, а почему ветер сегодня дует именно с востока?» или «А что, если бы в нашем доме не было дверей? Как бы мы тогда жили?».

Самая большая ценность этого подхода в том, что со временем ребенок начинает задавать такие вопросы сам себе. Он видит новую игрушку и не просто хватает ее, а рассматривает и думает: «А как это работает? Из чего это сделано?». Он слышит громкое заявление от друга и не спешит ему верить, а про себя спрашивает: «А откуда он это знает? Все ли тут правда?». Это и есть тот самый внутренний голос критического мышления, который мы хотим в нем воспитать. Это не голос цинизма и недоверия ко всему. Это голос здравого любопытства и осмысленности.

И помните, мы не стремимся превратить каждую минуту общения в тренировку. Иногда пирог нужно просто съесть, а мультфильм – досмотреть до конца, погрузившись в историю. Но если несколько раз в день вы будете находить повод задать один-единственный вопрос, который слегка сдвигает угол зрения, вы сделаете огромный вклад. Вы покажете ребенку, что мир – не плоская картинка, а объемный, сложный и бесконечно интересный пазл, который так здорово исследовать вместе, piece by piece, вопрос за вопросом.

Наблюдаем и сравниваем

Давайте сыграем в детективов. Самых настоящих. Но расследовать мы будем не преступления, а окружающий нас мир во всех его проявлениях. Потому что критическое мышление начинается не с зубрёжки правил, а с простого, но очень важного умения – внимательно смотреть и замечать детали. Это фундамент, на котором потом вырастет способность анализировать, делать выводы и отличать одно от другого. Наблюдение и сравнение – это как две ноги, на которых ходит наш ум. Сначала мы что-то видим, а потом ставим это рядом с чем-то похожим или, наоборот, совсем другим. И начинается самое интересное.

Начнём с того, что наблюдаем мы все. Даже ребёнок, который пялится в окно на проезжающие машины, наблюдает. Но часто это бессознательный процесс, поток картинок. Наша задача – добавить к этому потоку немного осознанности. Не просто «вижу дерево», а «вижу дерево, у которого кора в трещинах, как старый кожаный ремень, а листья с одной стороны более жёлтые». Звучит сложно? На деле это проще простого. Представьте, что вы рассматриваете не дерево, а потенциального друга или интересного персонажа. Какое у него «лицо» – ствол? Какая «одежда» – кора? Что оно «делает» – гнётся на ветру или стоит колом? Такие вопросы переводят взгляд из режима фотокамеры в режим исследователя.

А теперь в игру вступает сравнение. Это волшебная операция ума, которая превращает два отдельных наблюдения в одно знание. Вот мы увидели, что у одной сосны иголки длинные и торчат пучками, а у ёлки – короткие и плоские. Мы поставили их мысленно рядом. И наш мозг тут же начинает выдавать вопросы: «Почему они такие разные? Может, одной так удобнее снег сбрасывать, а другой – воду собирать?». Мы ещё не знаем точного научного ответа, но мы уже его ищем. Мы уже думаем. Сравнение – это мотор, который заставляет наши мысли ехать вперёд.