Ринат Назипов – Попал - не пропал. Книга 2 [СИ] (страница 91)

Глава 36

Да, мои, теперь уж точно мои, студенты меня порадовали и… напугали. Причём, одним и тем же, а именно, своим энтузиазмом. Почему порадовали и так понятно, а вот почему напугали… Да потому, что в отличии от них я уже знаю, какой тяжелый труд их ждёт впереди. Наверное, я только сегодня понял, какая пропасть разделяет меня и этих, вообще-то, совсем молодых парней и девушек и пусть я выгляжу ничуть не старше их, но ведь, если разобраться, то я чуть ли не вдвое старше любого из них и прекрасно понимаю, что на одном энтузиазме далеко не уедешь. Этот самый энтузиазм надо постоянно подкармливать, иначе, от постоянной нагрузки, он очень быстро превратится, сначала в усталость, потом в безразличие, а в итоге и в полную апатию. И то, что вчера казалось очень важным и интересным, завтра станет нудным и абсолютно никому ненужным. А вот как этого избежать, я понятия не имею.

Именно об этом я и размышлял, когда пришел домой. Нет, выход-то есть и я его даже знаю, но как же не хочется идти таким путем… кто бы знал. А выход простой — перекроить всю учебную программу, по второстепенным и вспомогательным дисциплинам дать только основы, да и то в урезанном варианте, только чтобы будущие артефакторы имели о них представление, а по основному направлению, минимум теории и куча практики. Почему я не хочу идти таким путём? Ответ кроется в самом подходе к такому обучению — артефакторов я не получу. Получу неплохих, может быть даже хороших… ремесленников от артефакторики, но никак не магов-артефакторов.

Есть еще один вариант решения этого вопроса — забить большой и толстый на все местные учебные программы и учить студентов так, как когда-то учили меня самого. Нет, не на Эдале, а еще на старушке Земле. Постепенно, от простого к сложному, а от сложного к очень сложному. Забыть, что два первых курса это теория и только теория, а практика уже потом, когда эта самая теория уже из ушей лезет. И в любом случае придется идти к ректору и проректору, убеждать и доказывать, что с артефакторами нельзя так же как со всеми остальными и оставить решение этой проблемы на их совести.

От невеселых и тяжёлых думок меня отвлек стук в дверь. Блин, и кому это не спится на ночь глядя⁉ Пришлось идти, встречать гостей. Сюрприз! Маркиз де Ла Берест, проректор по учебной части, собственной персоной, на которого очень сурово поглядывал мой дворецкий.

— Ваша Светлость…

— Оставьте, граф… Вот, гулял, проходил мимо, увидел свет в окне и решил заглянуть, поинтересоваться, так сказать, как вам первый день в образе преподавателя. Смотрю, что-то вы невеселы. Неужели какие-то проблемы, мы с Князем очень тщательно подошли к выбору студентов вашей группы.

— В том-то и дело, маркиз. Материал вы предоставили просто отменный, лучше даже и мечтать нельзя…

— Так в чём проблема?

— Учебный план, что мы составили, никуда не годится!

— Почему?

— Два года чистой теории! Уже к окончанию первого курса у студентов пропадет интерес! Не забывайте, они молоды, им хочется жить сейчас, а не когда-нибудь потом! А я буду вдалбливать им знания, которые они будут считать совершенно лишними и ненужными. Плюс к этому, их ведь никто не собирается освобождать от лекций по общим предметам, а это еще дополнительная нагрузка. К концу учебного года мы получим выжатых до суха студентов, ставших и уже ничего не соображающих.

— И что же вы предлагаете?

— Есть пара-тройка вариантов, но один мне и самому не нравится, потому как в итоге мы получим не магов-артефакторов и будущих преподавателей, а ремесленников от артефакторики.

— А остальные варианты? Признаюсь, такой вариант развития событий мне тоже не нравится.

— Второй вариант, это комплексное обучение по нарастающей. То есть с каждым курсом давать всё больше и больше, постепенно усложняя передаваемые знания. Но в этом случае практику надо будет начинать уже через месяц-полтора.

— А третий вариант?

— Разделить, собственно амулетостроителей, зельеваров и алхимиков.

— Какие недостатки и преимущества в данном случае?

— По итогу получим хороших зельеваров и алхимиков, но никудышных, хотя нет, не так, не никудышных, а ограниченных артефакторов, которые будут способны создавать довольно сложные амулеты, но без помощи первых двух специалистов, самостоятельно, будут способны только на примитивные поделки, вроде того браслета, что вы мне показывали.

— Но почему⁈ Вы уже упоминали, что настоящему артефакторы нужно знать и алхимию, и зельеварение, и еще много чего, но я не понимаю зачем!

— Теоретически, артефактор может штамповать амулеты из любого материала — внедряй себе плетения или рунные формулы, да вот хоть в монеты, и нет проблем, а на деле… всё обстоит много сложнее. Для начала — двух одинаковых монет не существует, каждая из них сугубо индивидуальна. Разный состав, чуть-чуть разная толщина, чуть-чуть отличается рисунок, одна монета уже слегка потёрта, а вторая потёрта и не слегка. Нюансов море! А значит и внедренные в них плетения или рунные формулы будут чуть-чуть, но отличаться. А вот чтобы этого не было, артефактору нужно уметь определять все эти нюансы, просчитывать к чему они приведут и для каждой монеты создавать свое плетение или рунную формулу. С монетами проще всего, они всё же более-менее одинаковые, а если это будет что-то иное? Так вот, именно зельеварение и алхимия позволяют артефактору подготовить заготовку, или основу, под тот или иной амулет. Можно, конечно, и ширпотреб штамповать, большинство и им будут более чем удовлетворены, но тут возникают проблемы с зарядкой и подпиткой — многие, да что там многие, все кристаллы очень отрицательно воспринимают смешение энергий, вплоть до разрушения. А беда ваших магов в том, что они не видят разницы между энергиями, она для них одинакова. Вот и получается, что в амулет, предназначенный для Огня, маг пытается влить смесь энергий, очень часто вообще не приемлемую…

— Вы хотите сказать, что на Эдале все маги — видящие⁈

— Нет, я вам уже говорил, на Эдале маги владеют только одной стихией, очень редко когда двумя. А видеть им помогают специальные плетения или соответствующие артефакты. Но эти плетения, опять же предназначены для определенной энергии, в противном случае, они проработают минуту, максимум две и расход энергии будет очень большой. Поэтому артефакторы Эдала применяют соответствующие амулеты-артефакты.

— Значит вы, граф — видящий?

— Да. Чего уж тут скрывать. Сегодня я показал студентам плетения «истинного видения», они освоили его, все, за час. Но это не даёт им возможности создавать амулеты, как я уже говорил — минута, максимум две, но они и от этого в полном восторге.

— Ясно. Надеюсь, вы подготовите небольшую служебную записку с этим плетением и подробным описанием?

— Да без проблем.

— Тогда у меня еще один вопрос — что вы имели в виду, когда говорили о разном составе монет?

— Чистых, абсолютно чистых металлов, да и других веществ не бывает. Всегда есть какие-то примеси.

— Но… как же так, если следовать вашим словам, то золотая монета вовсе и не золотая!

— Маркиз, если бы ваша монета состояла из чистого золота, то у вас в руке сейчас лежала бы кучка невесомой золотой пыли, ни на что не пригодной. А вместо стального ножа, будь он из чистого железа, кучка железной пыли. Абсолютно чистые вещества ни на что не годны. Вот для этого артефактору и нужно знать алхимию — чтобы правильно определить состав заготовки, может быть что-то удалить или, наоборот, что-то добавить, чтобы получить наиболее близкую к идеалу заготовку. После алхимии в дело вступает зельеварение — которое подготавливает заготовку именно к магическим манипуляциям, в итоге внедренные в предмет плетения и рунные формулы закрепляются в нем, если и не на вечно, то на очень длительный срок, иногда равный тысячелетиям и даже полное отсутствие в них энергии не стирает их. Хорошо обученный артефактор, может взять почти полностью разрушенный амулет и восстановить его, практически на коленках, до первоначального состояния, но для этого он должен знать алхимию и зельеварение, и даже факт того, что в амулет внедрено незнакомое ему плетение, не станет при этом большой проблемой — определив состав материала, по остаточным следам, он выяснит и необходимую для активации плетения или рунной формулы внедренной в полуразрушенный артефакт энергию, а дальше, по сохранившимся кускам, он уже может, при наличии опыта и знаний, восстановить и само плетение или рунную формулу.

— Вы, граф, рисуете страшные, но прекрасные картины. Итак, что вы предлагаете?

— Предлагаю вам забыть о составленных учебных планах и программах и при обучении магов-артефакторов полностью перейти на программы и планы Магической Академии Эдала. Правда… они рассчитаны на семь лет обучения. Зато, на выходе, мы получаем хорошо подготовленных артефакторов, уже к концу первого курса способных создавать простенькие амулеты, а к концу седьмого года обучения и довольно сложные и высокоуровневые, мало того, они уже смогут разрабатывать свои амулеты, а не только повторять те, что уже известны.

— Хорошо, мы на Учёном Совете обсудим ваши предложения и примем решение. Вам нужно будет подготовить соответствующий доклад для Совета. Думаю, что через два, нет, три дня мы соберём Совет и заслушаем ваше выступление, после чего и примем решение. А сейчас отдыхайте, граф, отдыхайте, а я пойду, обдумаю всё, что вы мне сказали.