Ольга Валяева – Предназначение быть мамой (страница 86)
Мультфильмы в жизни детей
В продолжение темы гаджетов давайте коснемся и наболевшей темы мультфильмов. Зачем обычно мы их включаем? Чтобы от детей отдохнуть (давайте честно в этом признаемся). Или когда не можем выносить их нытье на тему «мне скучно», или когда нет никаких сил с ними общаться и заниматься.
Мультфильмы, на самом деле, могут сыграть в нашей жизни разную роль. Помните, как с электричеством: можно осветить им дом, а можно — казнить человека. Точно так же и мультфильмы: если мы этим процессом не управляем, через какое-то время своих детей мы можем просто не узнать. Но, если использовать мультфильмы с умом, то можно многому научить детей.
Скажу сразу: мы мультфильмы любим и смотрим. Правда, есть масса условий, наложенных сверху.
• Чем позже ребенок начнет смотреть мультфильмы, тем лучше: психологи говорят о том, что оптимально знакомить малыша с ними не раньше трех лет. Я же скажу — чем позже, тем лучше, потому что со старшими братьями и сестрами часто это бывает просто нереально.
• Мы не смотрим телевизор, где на любом канале присутствует реклама (иногда недетского содержания) и могут показывать мультфильмы не только не полезные, но даже вредные.
• Мы не включаем детям мультики на YouTube и других видеохостингах в сети, где в пару кликов ребенок может добраться до нежелательного контента, потому что все такие сайты предлагают к просмотру целый видеоряд по «аналогии».
• Мы смотрим только те мультфильмы, что скачаны на компьютер. Те, что нами отобраны. Все новое мы смотрим один раз вместе для принятия решения: подходит или нет. Если мне мультик не нравится или же не нравится состояние детей после его просмотра — удаляю. Без возражений.
• Мы обязательно обсуждаем с детьми, какой мультик хороший, какой плохой и почему. Какой стоит смотреть, а какой — нет.
• Включаю и выключаю мультики — я. На компьютере у нас установлен пароль.
• Обычно мультик мы смотрим один раз в день. Далеко не каждый день. Чаще всего детям есть чем заняться, и они не вспоминают об этом. Бывают исключения из этого правила: если трое детей не могут выбрать на всех один мультик, то смотрят по очереди — сначала двое младших что-то одно, а потом старший — свое.
• Чаще число просмотров бывает в экстренных случаях: когда болеют дети, это помогает уложить их в кровати, или после перелетов, в которых дети поспали, а мы нет, — чтобы хотя бы час доспать. Или если детей никак и ничем не занять прямо сейчас, чтобы не разгромили пространство. Или если болеем мы с мужем.
• Включаю мультфильмы я обычно рядом с собой, когда занимаюсь своими делами. Чтобы видеть, как дети реагируют на них, и что-то при необходимости объяснять. Потому что без объяснений дети далеко не все поймут, а что-то поймут не так.
Примерно так у нас сложилась практика просмотра мультфильмов, мы с ними шишек набили немало — пробовали и так, и этак. И потом разгребали последствия. Сейчас нами достигнут самый оптимальный вариант, когда детям и удовольствие, и развитие, и польза, а маме с папой — иной раз тишина и покой. Хотя бы полчаса.
По каким критериям я выбираю мультфильмы?
• Те, после которых есть что обсудить с детьми. Например, был Молния МакКвин гордым и никого не любил, поэтому попал в такой переплет, а потом перевоспитался. И поэтому стал настоящим героем. Или: Золушка умела ждать, верила в чудо и трудилась — и вышла замуж за принца.
• Те, которые не уродуют детскую речь. До сих пор не могу понять, зачем в милом и в целом приятном мультике, достаточно старом, про собак («101 далматинец»), так часто повторяется слово «идиот» и похожие? Без них там точно можно было обойтись. А еще разные — «заткнись», «иди к черту», «балбес» и так далее. Дети это все быстро схватывают, и очистить их речь уже сложно.
• Те, которые не перевозбуждают. У меня есть такой критерий: если после просмотра мультика поведение ребенка не совсем адекватно, мультик попадает в пожизненный черный список.
• Те, которые дают правильные модели поведения. А не «Шрек», где все рыгают и пукают, не «Миньоны», которые в целом ведут себя неадекватно, не «Покахонтас», которая одного полюбила, а потом сразу второго, не «Маша и Медведь», которые вообще непонятно о чем, не «Симпсоны» со странной моделью семьи. Здесь можно перечислить большинство новинок современной киноиндустрии. Гораздо лучше, на мой взгляд, из современных «Вверх», позволяющий задуматься о смерти, семье и путешествиях, смысле жизни и мечтах. Или «Валли», после которого можно с детьми и о мусоре поговорить, и о спорте. Или «Самолеты», где поднято столько тем о призвании и вере в свои возможности.
• Добрые и красивые. Иной раз попаду случайно на какой-то телеканал и ужаснусь: какое уродство сейчас рисуют детям, а они это смотрят! Мультфильмы и страшные, и злые, и безо всякой морали, даже напротив: все перевернуто с ног на голову и подается — как норма. Нарисовали, лишь бы нарисовать, а дети это впитывают.
• Где есть герои, на которых ребенок мог бы равняться. И чтобы родителей это тоже устраивало. Если так присмотреться, вообще мало что детям можно показывать, особенно из современного, увы.
• Мультфильмы по священным писаниям — и таких все больше, например, для православных недавно вышел мультфильм «Необыкновенное приключение Серафимы»: для детишек он слегка скучноват, но в целом — хороший, есть о чем поговорить после. Индийских вообще очень много: «Маленький Кришна» просто чудесен, и есть множество других замечательных мультиков подобного плана. В них герои священных писаний оживают, вызывают чувства, и поэтому так легко их полюбить и запомнить их истории.
• Те, где можно чему-то учиться. Например, из последних нам очень понравился мультфильм «Головоломка». Мы долго обсуждали эмоции, их выражение, проживание и их важность. На пальцах так не объяснишь, да и случай надо найти, чтобы с ребенком так глубоко говорить об эмоциях. А тут все наглядно и полезно.
• Отдельно выделю обучающие мультфильмы. Например, те же «Фиксики», где много интересного объясняется, или «Пин-Код Смешариков», где можно и про бактерии узнать, и о том, как мир устроен. Правда, по моему опыту, просмотр и первых, и вторых лучше ограничить одной серией в день (могут оказывать перевозбуждающее действие). Также наши дети очень любят мультфильм «Маленькие Эйнштейны», где звучит классическая музыка, рассказываются интересные истории.
• Музыкальные мультфильмы. Мы очень любим мультики с песнями, которые потом можно петь. Главное, чтобы песни были со смыслом (а в современных вариантах такого мало). Зато во многих старых советских мультфильмах — кладезь полезного.
• Развивающие воображение. Например, «История игрушек», после которой наши дети придумывали собственные истории про свои игрушки.
• Мультфильмы со смыслом. Просто погони за мышками или кошками, огревание друг друга по голове чем-нибудь тяжелым и прочее — сразу нет. Зачем тратить время на мультик ни о чем? Тем более с такими сценариями. Чему ребенок научится? Что запомнит?
• С положительными главными героями. Сейчас много мультиков, где главный герой — злодей. В итоге он может оказаться и не совсем плохим, но так и остается, например, вором и мошенником. Как будто это — нормально и в порядке вещей. Также у нас в черном списке любые мультфильмы про зомби и монстров (а их сейчас так много!). Не считается только «Корпорация монстров»: она все-таки очень добрая и красивая.
• Отдельно выделю документальные фильмы о природе и животных. Они и нравятся детям и интересны/полезны даже для взрослых. Вы знали, например, что пингвинов высиживают папы, а не мамы? А что розовые фламинго рождаются серыми? И таких открытий в них много. В школе такого не рассказывают почему-то!
Не всегда под наши критерии подходят старые советские мультфильмы, хотя таких очень много среди произведений «Союзмультфильма», много хороших мультиков у Pixar, а также среди старых у Disney.
Да, нам в данном случае «везет», что дети учатся дома, а это значит, что нет каких-то социальных догм, которые «обязательны», но родителям не очень нравятся. Если в школе у всех планшеты и все смотрят какой-то ужас вроде «Винкс», «Губки Боба» или «Симпсонов», мы можем без всего этого обойтись спокойно. Наши дети даже не знают, что это такое, — и не переживают.
Все, о чем я хочу сказать в этой главе, — давайте осознанно подходить к тому, что наши дети смотрят. Они же впитывают, как губки, они все это потом проигрывают в жизни, пробуют. Для них мультики — это не просто нарисованный мир, это нечто большее. Дети мыслят буквально и воспринимают непосредственно то, что видят, не понимая сложных смысловых связей, иронии и всего подобного. Остальное для них пока недоступно. Взрослые могут просто посмеяться и забыть, а дети видят только то, что на поверхности, и принимают это за модель поведения.
Конечно, проще посадить их подальше, и пусть делают, что хотят, лишь бы не мешали, но, по моему опыту, за это приходится платить, и достаточно дорого. Если мы, взрослые, не регулируем тот информационный поток, который завладевает нашими детьми, то очень быстро можем не узнать их.
Нам с вами повезло: в наше время такого разнообразия не было, мультфильм шел один раз в день, его показывали в передаче «Спокойной ночи, малыши!», иногда были еще большие выпуски в выходные — и все. У наших родителей возможности отдохнуть от нас с помощью мультфильмов не было — и ничего, справились же! И мы выросли все-таки в реальном мире, приспособленными к реальной жизни, и у большинства из нас в глубине души вечные ценности сохранились. Хотелось бы и для наших детей того же самого.