Ольга Крылова – Технология формирующего оценивания в современной школе. Учебно-методическое пособие (страница 2)

Шрифт

3) развитие школьника происходит в учебное (уроки) и внеучебное время (дополнительные занятия, внеурочная деятельность), а оцениваются достижения школьника только во время урока;

4) цель оценивания – способствовать развитию ребенка, но реально проводится оно с целью констатации факта его обученности.

Очевидно, что на современном этапе развития образования необходимы новые подходы к системе оценивания, которые помогут избежать противоречий между новыми требованиями стандарта и существующей практикой. В таблице 1.1 приведен сравнительный анализ традиционного и инновационного («фгосовского») подходов к оцениванию.

Таблица 1.1

Сравнительный анализ традиционного и инновационного («фгосовского») подходов к оцениванию

Итак, чтобы преодолеть противоречия между новыми требованиями стандарта и существующей практикой, возникающие при оценивании, необходимо изменить подходы к самому процессу оценивания и разработать систему оценивания в образовательном учреждении, основанную на комплексном использовании двух видов оценивания – формирующего и суммативного.

Переход на новый ФГОС ООО требует разработки и внедрения нового подхода к оцениванию.

Основные признаки нового подхода к оцениванию:

1) оценивание предметных и метапредметных результатов учащихся;

2) непрерывный процесс оценивания предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы школьниками;

3) оценивание личного прогресса каждого ученика;

4) оценивание с целью дальнейшего развития ребенка;

5) комплексное использование формирующего и суммативного оценивания.

1. Назовите основные функции оценки. Приведите примеры.

2. Обоснуйте необходимость перехода на новую систему оценивания.

3. В чем разница между традиционным и инновационным («фгосовским») подходами к оцениванию?

4. Хотели бы вы перейти на безотметочное текущее оценивание? Ответ обоснуйте.

Глава 2

Новые подходы к оцениванию образовательных результатов учащихся в современной школе

Сравнительный анализ формирующего и суммативного оценивания

Для эффективного оценивания учебных достижений учащегося необходимо комплексно применять формирующее и суммативное оценивание.

Под формирующим оцениванием понимается оценивание в процессе обучения, когда анализируются знания, умения, ценностные установки и оценки, а также поведение учащегося, устанавливается обратная связь учитель – ученик3

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

1 2