Оксана Соколкина – Профессия без барьеров: от профтестирования – к карьерному маршруту. Методология проекта (страница 2)

· Испытывает значительные трудности с мелкими предметами, нуждается в помощи

· Выносливость и утомляемость:

· Выносливость сопоставима со сверстниками

· Быстрее устаёт при физической или умственной нагрузке, нуждается в перерывах

· Значительная утомляемость, требуется особый режим дня с длительными паузами для отдыха

3. Когнитивные и коммуникативные навыки

Речь и понимание:

· Речь чёткая, понимание сложных инструкций полное

· Речь понятна близким, может быть замедлена, понимает простые инструкции

· Использует альтернативные средства коммуникации (жесты, карточки, планшет)

Письмо от руки:

· Пишет разборчиво и с приемлемой скоростью

· Пишет разборчиво, но очень медленно, что мешает на уроках

· Письмо затруднено или неразборчиво

Работа с компьютером/клавиатурой:

· Печатает на стандартной клавиатуре несколькими пальцами/двумя руками

· Печатает одним-двумя пальцами или использует адаптированную клавиатуру/мышь

· Использует специальное ПО (голосовой ввод, управление взглядом)

Концентрация внимания:

· Может концентрироваться на задаче 30—45 минут

· Оптимальное время непрерывной работы – 15—20 минут

· Часто отвлекается, нуждается в регулярном внешнем структурировании задачи

4. Личностные и социальные ресурсы

Оцените по шкале от 1 (не характерно) до 5 (очень характерно).

· Уровень мотивации, интерес к новому: 1 2 3 4 5

· Самостоятельность в организации своего времени/задач: 1 2 3 4 5

· Умение попросить о помощи, когда это нужно: 1 2 3 4 5

· Навыки общения со сверстниками (онлайн/офлайн): 1 2 3 4 5

· Реакция на неудачу (стрессоустойчивость): 1 2 3 4 5

· Наличие выраженных интересов, хобби: 1 2 3 4 5

· Если да, перечислите: ____

5. Окружающая среда и ожидания

Образовательная среда: Как школа/колледж учитывает потребности ребёнка?

· Есть индивидуальная программа, тьютор, технические средства

· Учителя идут навстречу, но системной поддержки нет

· Ребёнок справляется в общих условиях

Семейные ожидания от профессии: Что для вас важнее всего? (можно выбрать 2—3)

· Творческая реализация, интерес к делу

· Стабильность и официальное трудоустройство

· Возможность удалённой/гибкой работы

· Достойный уровень дохода

· Социальная значимость, помощь другим

· Другое: ____

Ключевой вопрос: Какую одну задачу вы хотите решить с помощью проекта «Профессия без барьеров» в первую очередь?

Примеры: «Определить 2—3 конкретные профессии, которые ему подходят», «Понять, в какой колледж можно поступать», «Научиться презентовать свои сильные стороны работодателю».

Памятка-интерпретатор для специалиста проекта «Профессия без барьеров»

Этот документ – ключевой инструмент для перевода данных функциональной анкеты в практические профессиональные рекомендации и шаги по адаптации.

Используется после заполнения родителями «Анкеты функционального профиля и ресурсов подростка». Цель – систематизировать данные, выделить профиль возможностей и ограничений (ПВО) и сформировать первичные гипотезы для профориентационного тестирования и построения ИОМ.

ШАГ 1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО ПРОФИЛЯ

На основе ответов на Разделы 2 и 3 анкеты сформулируйте краткий тезис по каждому блоку.

2. Двигательные функции:

· Ключевой вывод: Определите приоритетный режим мобильности и уровень выносливости.

· Пример записи: «Передвижение в помещении самостоятельное, на улице использует коляску. Функции рук сохранны для точных манипуляций, но скорость снижена. Выраженная быстрая утомляемость при физической и умственной нагрузке.»

· 3. Когнитивные и коммуникативные навыки:

· Ключевой вывод: Выделите ведущий канал коммуникации, продуктивности (письмо/печать) и особенности внимания.

· Пример записи: «Речь понятная. Письмо от руки крайне затруднено, но уверенно пользуется стандартной клавиатурой (печать 2—4 пальцами). Оптимальное время концентрации – 20—25 минут.»

Итог Шага 1 – «Профиль возможностей и ограничений» (ПВО):

«Подросток с сохранным интеллектом и речью, способный к точной работе руками, но с ограниченной мобильностью (коляска для длинных дистанций) и сниженной выносливостью. Ключевой канал продуктивной деятельности – компьютер (клавиатура). Требуется режим работы с четкими перерывами.

ШАГ 2. ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ЛИЧНОСТНЫХ РЕСУРСОВ И СРЕДЫ

Проанализируйте Разделы 4 и 5, чтобы понять контекст и мотивацию.

· 4. Личностные ресурсы (баллы 4—5 – сильная сторона, 1—2 – зона развития):

· Что использовать: Высокие баллы по «мотивации» и «наличию интересов» – основа для построения программы вокруг хобби.

· На что обратить внимание: Низкие баллы по «самостоятельности» и «просьбе о помощи» указывают на необходимость развития навыков самоадвокации и включения в ИОМ заданий по планированию.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «Литрес».