Оксана Насонова – Учитель-логопед. Комплексный практикум по всем модулям переподготовки: дополнение (страница 2)
Поведенческие и эмоциональные особенности: тревожность, страхи, реакция на ошибки, наличие логофобии, речевые уловки (эмболофразии, замены слов, паузы).
Семейная коммуникативная среда: темп речи родителей, требования к речи ребёнка, типичная реакция взрослых на запинки («не торопись», «скажи правильно» и т. п.).
Наблюдение в свободной игре и общении: контактность, инициативность, темп и ритм речи, сопутствующие движения (тики, жесты, синкинезии), общая и мелкая моторика.
Практический совет: если ребёнок напряжён, начните не с «расскажи», а с совместной сортировки или выкладывания дорожки из фишек. Так вы получите более естественные данные о речи и снизите риск «искусственного» усиления судорог из‑за стресса.
Задача — выявить, где запинки проявляются сильнее, а где сглаживаются. Это даёт прямые подсказки для тактики: какие виды речи использовать как «опорные» на первых этапах коррекции.
Вид речи
Пример задания
Что фиксировать
Практический комментарий
Сопряжённая речь
«Скажем вместе: „У Маши мяч“»
Количество и сила судорог, сопутствующие движения
Часто служит «щадящим» режимом: если здесь запинок почти нет, это хороший стартовый ресурс
Отражённая речь
«Повтори за мной: „Кот пьёт молоко“»
Стабильность воспроизведения, влияние модели взрослого
Показывает, насколько ребёнок может «скопировать» плавную речь
Автоматизированные ряды
Счёт до 10, дни недели, стихотворение наизусть
Как проявляется заикание в «автоматизированной» речи
Если запинки есть даже здесь — это признак более выраженного нарушения регуляции
Вопросно‑ответная речь
Вопросы по простым сюжетным картинкам
Влияние когнитивной нагрузки и поиска слова
Часто даёт типичные «бытовые» трудности: паузы, эмболофразии
Пересказ
Перескажи знакомую сказку или короткий рассказ логопеда
Трудности на стыке фраз, подбор слов, длинные предложения
Выявляет проблемы связности и планирования высказывания
Спонтанная речь
Расскажи про любимую игрушку, про выходные
Естественная картина заикания, уловки, паузы, эмболофразии
Самый «нагрузочный» режим; лучше давать ближе к середине или концу, когда ребёнок уже привык к обстановке
Ритмизированная/певучая речь
Пропеть фразу, сказать с отстукиванием ритма
Эффект ритма и мелодии на плавность речи
Важный диагностический маркер: если в пении или ритме запинок почти нет — это хороший прогностический признак
Параметры для оценки:
Тип судорог: клонические (повторы звуков/слогов), тонические (длительные блоки), смешанные.
Локализация: дыхательные (срыв вдоха/выдоха), голосовые (смыкание/дрожание), артикуляторные (зажим языка, губ), смешанные.
Степень выраженности: лёгкая (только в спонтанной речи), средняя (в большинстве видов речи), тяжёлая (во всех видах, включая сопряжённую).
Темп и ритм: ускоренный, замедленный, неровный; соблюдение пауз.
Дыхание:
Наблюдение за типом дыхания в покое и в речи (грудное, верхнегрудное, диафрагмальное).
Пробы на длительность выдоха: «Задуй свечу» (на расстоянии 20–30 см), «Подуй на перышко». Фиксируйте длительность и плавность выдоха.
В речи: хватает ли выдоха на фразу из 3–4 слов; есть ли дополнительные вдохи посередине фразы, «рваный» выдох.
Голос:
Громкость (тихий, нормальный, громкий), модуляция (монотонный, модулированный).
Наличие напряжения, «провалов», дрожания, назализации.
Мягкая/твёрдая атака голоса при начале фразы.
Практическое уточнение: у детей с заиканием часто встречается поверхностное грудное или верхнегрудное дыхание и укороченный выдох. Это не просто «сопутствующий» симптом: он напрямую влияет на плавность и длину фразы.
Строение: губы, зубы, прикус, язык, уздечка, твёрдое и мягкое нёбо.
Подвижность и точность движений: используйте стандартные пробы: «Улыбка — трубочка», «Чашечка», «Иголочка», «Лопатка», «Маляр», «Качели».
Фиксируйте: удержание позы 3–5 секунд, переключение между позами, темп, наличие синкинезий.
Тонус: гипертонус, гипотонус, дистония.
Мелкая моторика (кратко): захват, перекладывание мелких предметов, застёгивание пуговиц — фиксируйте по наблюдению.
Почему это важно: тонус и подвижность артикуляционного аппарата влияют на чёткость и плавность речи; мелкая моторика — это дополнительный маркер общей моторной регуляции.
Звукопроизношение: проверка в изолированном виде, в слогах, словах, фразах. Фиксируйте тип ошибки: искажение, замена, пропуск, смешение, позиционные особенности.
Фонематическое восприятие:
Различение оппозиционных пар (с/ш, з/ж, р/л и т. д.) на слух.
Определение наличия звука в слове, позиции звука (начало/середина/конец), количества звуков, последовательности.
Важное методическое правило: при заикании трудности фонематического анализа могут быть вторичными — из‑за тревожности и напряжения. Поэтому задания давайте в спокойном темпе, с визуальными опорами (фишки, схемы) и без спешки. Если ребёнок ошибается, не спешите ставить диагноз «ФФН»: сначала оцените, как он справляется с теми же заданиями в более спокойной, «не речевой» ситуации (например, после короткой паузы и релаксации).
Лексика: объём активного словаря, точность употребления слов, подбор синонимов/антонимов, обобщения.
Грамматика: согласование, управление, словоизменение (число, падеж, род), словообразование (уменьшительно‑ласкательные, притяжательные прилагательные).
Связная речь: составление рассказа по серии картинок, описание предмета, пересказ. Фиксируйте аграмматизмы, повторы, паузы, уловки.