Оксана Малахова – Эмоциональ. 3+1 измерение (страница 9)

– Да, Мира.

– Не бойся ты, я не кусаюсь, – Антон пододвинулся ближе к соседке. – Ты случайно не знаешь, почему твоя подруга захотела от тебя пересесть? – шепотом спросил он, наклоняясь к Мирославе.

– Нет, не знаю.

– Хм… не знаешь или не хочешь рассказывать?

– Не знаю, и не хочу, – прервала расспросы Мира.

– Я видел реакцию твоей подруги, когда шел к тебе, так что все понимаю, – проговорил Антон.

– Зачем тогда у меня спрашиваешь, если все понимаешь? – уточнила Мирослава.

– Тебя проверял.

– Что?

– Было интересно, что ты скажешь о подруге. Ведь явно вы всегда сидели вместе, а она так легко пересела, – подметил Антон. – Почему это? – спросил он.

Мирослава молчала. Она была удивлена поведением новенького ученика. Зачем он спрашивает о подруге, когда сам знает ответ? Что он хочет услышать? Чего добивается?

Такой приятный на вид новенький ученик напугал Мирославу до такой степени, что она теперь боялась даже мельком посмотреть в его сторону. Причину своего поведения Мира определила быстро: она не понимала Антона. Если это был способ получить расположение к себе соседки по парте, то он явно выбрал не тот вид знакомства и общения. Ведь, правда в словах подобного рода может обидеть даже друга, а тут совсем посторонний человек.

Мирослава находилась в замешательстве. Ей хотелось одновременно, и остаться по соседству, и пересесть за другую парту, подальше от этого новенького. Антон делал вид, что внимательно слушает учительницу, но угол наклона его головы в сторону Миры отражал заинтересованность её молчанием. По крайней мере, Мирослава так расценила его позу.

Отвлекаясь от нового соседа по парте и его странного поведения, Мира уткнулась в учебник. Она всегда так делала, если сталкивалась на уроке с чем-то непонятным, либо хотела подумать о своем. Учебник или тетрадка прекрасно справлялись с ролью отвлекающего маневра. Учителя думали, что ученик погружен в чтение, а у ученика было несколько минут спокойствия.

Мирослава удивлялась сегодняшнему дню еще больше, чем вчерашнему. Никакие аварии и собаки не сравняться с личными переживаниями. Поведение Ольги, неприятная встреча с братом, неудачное знакомство с дежурным, а потом появление новенького в классе. Непонятных событий в её жизни с каждым уроком становилось все больше. Но самая главная загадка оставалась: с чего все началось?

Мира протянула руку, перевернуть страницу учебника и замерла. На кисти руки в районе указательного пальца красовалась тень паука.

«Только не это!» – ужаснулась Мирослава.

Паук не двигался.

«Главное, чтобы он не выполз к новенькому, – надеялась Мира, – еще не хватало запугать его в первый день в школе».

Мирослава осторожно огляделась. Все ребята слушали учительницу, или делали вид, что слушают. Взгляд скользнул и по Антону. Он до сих пор не сменил позы и словно застыл в небольшом наклоне в сторону соседки. Мира обернулась на Вадима, который что-то увлеченно рисовал в тетрадке.

Осмотр помог успокоиться и оценить обстановку. Ничего ужасного Мирослава не увидела. Неприятно, конечно, что Ольга пересела от неё, но зато её соседом стал непонятный, прямолинейный и симпатичный новенький. Неудачным сложилось и знакомство с дежурным, но оно всё же состоялось.

Мира почувствовала, что тело успокаивается и расслабляется от приятных мыслей. Она вернула взгляд на руку. Тень паука скрывалась в глубине кисти.

«Так. Значит, если я переживаю или пугаюсь, он подползает ближе к кисти, а если я спокойна, он прячется во мне», – мысль Мире казалась логичной. По крайней мере, поведение паука объяснялось ею очень хорошо.

Мирослава вспомнила, что с паука на стене все и началось. Сперва где-то пропал он, а потом появились другие.

«Так, а автобус, собака, дежурный и новенький – эти события совсем не увязываются с пауками. Значит, дело не в нем», – решила Мира, но больше ничего обдумать не успела, так как прозвенел звонок с урока.

– Ты мне не ответила, – первым делом после звонка обратился к соседке Антон.

– Ты задал риторический вопрос, у меня на него нет ответа, – Мирослава быстро собрала вещи и направилась на выход. Вадим догнал её в коридоре на полпути в другой класс.

– Мира, ты чего так стартанула? – он придержал подругу за локоть. – Новенький разозлил?

– Нет, конечно, – мило улыбнулась Мира. – Столько событий за день: как-то неожиданно Ольга пересела, да и дежурный, а еще новенький… – быстро перечисляла она. – Вот я и поторопилась.

Вадим с детства дружил с Мирославой, поэтому больше расспрашивать её ни о чем не стал. Он знал, что если она захочет поделиться, то расскажет все сама. Обычно в такие моменты он старался её отвлечь, но сам был настолько заинтересован новенькими учениками в классе, что по дороге постоянно заводил о них разговор. Подруга не поддерживала беседу и старалась всячески уйти от ответов на вопросы: откуда взялись новенькие и о чем они с Антоном болтали на уроке.

Какое облегчение испытала Мира, когда оказалась в кабинете истории. Она оставила вещи на стуле и поспешила в туалет, чтобы только избежать продолжения разговора с Вадимом.

Текущая перемена длилась десять минут, но и их хватило, чтобы успокоиться и привести мысли в порядок. При возвращении в класс под конец перемены, Мирослава увидела потрясающую картину. Все ученики столпились около новеньких ребят и расспрашивали их о том, откуда они, почему перешли в другую школу, что проходили по программе и еще много вопросов на разные темы.

Девочки были очарованы Антоном. Они стояли, кокетливо улыбаясь, и наперебой задавая вопросы, привлекая к себе его внимание. Мальчики же, по большей части, окружали его сестру Алину.

Присоединяться к ребятам Мирославе не хотелось, а на свое место идти было еще рано. В этот момент Миру радовало, что в кабинете истории стоит небольшой диванчик, на котором учительница истории, Ирина Юрьевна, разрешала сидеть и отдыхать перед уроком.

Мирослава воспользовалась моментом, пока весь класс был занят, и удобно устроилась на диване отдохнуть. Через несколько секунд к ней присоединился Вадим.

– Я понял, почему ты сбежала, – грустно сказал он, – и даже потом от меня.

– Да, – протянула Мира, – слишком много им внимания.

– Согласен.

Они переглянулись между собой и одновременно засмеялись.

– Ты после уроков домой? – поинтересовалась Мира.

– Нет, у меня занятие в театральной студии, – ответил Вадим. – Представляешь, мы ставим целый спектакль, чтобы успеть выучить его к новому году, и показать на концерте родителям.

– Как здорово! – восхищалась Мирослава.

– Это мое, я чувствую, – загордился Вадим. – А ты – домой?

– Да, но потом в бассейн пойду, – делилась планами Мира.

Из коридора донесся звонок на урок. Все ребята неохотно расходились по местам, не желая оставлять новеньких без внимания, а Мирослава и Вадим не хотели вставать с дивана, настолько он был удобным и располагал к беседе.

Всех ускорила Ирина Юрьевна, при появлении которой ребята мигом оказались около своих мест и весело приветствовали учительницу. К появлению новеньких в классе она отнеслась с энтузиазмом.

– У нас урок истории, – напомнила она всем присутствующим, – вот и поделитесь с нами своей историей. Ребятам интересно послушать, а к вам потом будут меньше приставать с расспросами, – улыбнулась учительница.

Алина и Антон вышли к доске.

– Давайте, чтобы было интереснее, я вам буду задавать вопросы, как на интервью, а вы будете на них отвечать, договорились?

– Хорошо, – согласился Антон.

– Сколько вам лет? – Ирина Юрьевна задала первый вопрос.

Брат с сестрой переглянулись.

– Четырнадцать, – ответил Антон.

– Тринадцать, – ответила Алина.

– Как интересно, Алина ты пошла в школу с 6 лет?

– Да, я хотела учиться вместе с братом.

– Где учились до этого?

– В третьем лицее, – ответил Антон.

– Ух, ты, – заинтересовалась Ирина Юрьевна.

Лицей номер три считается одним из лучших в городе. В нем учатся только одаренные дети, способные выдержать запредельную нагрузку.

– И как же вы после третьего лицея оказались в нашей скромной школе?

– Родители переехали в этот район, и нас пришлось перевести, – безмятежно ответила Алина.

– Переводиться то было не обязательно, подумаешь, подольше добираться, – задумалась Ирина Юрьевна.

– Эта школа удобнее расположена, и здесь нам нужна лишь основная программа, – подчеркнул Антон. – Мы продолжаем заниматься сверх школьной программы в третьем лицее, – он произнес эти слова с особой гордостью.

– Дистанционно и с репетиторами значит. Понятно, – сделала вывод Ирина Юрьевна. – Чем занимаетесь вне школы?