Ник Бостром – Глубокая утопия. Жизнь и смысл в решенном мире (страница 27)
Ответ, как мне кажется, заключается в том, что нам нужно развивать культуру, которая лучше подходит для жизни в свободное время.
Начните с образования. Нынешняя парадигма - это промышленное производство. Сырье - дети - доставляется к школьным воротам для серийной обработки в зависимости от возраста. Их отбивают, шлифуют и сверлят в течение двенадцати лет. Из них выходят рабочие-граждане, прошедшие контроль качества и готовые к работе на заводе или в компании грузоперевозок. Некоторые из них отправляются на другой завод для дальнейшей обработки в течение трех-десяти лет. Вышедшие из этих более совершенных установок люди готовы к установке в офисах. Они будут выполнять свои обязанности в течение нескольких десятилетий, оставшихся до конца их активной жизни.
Если мы посмотрим на этот процесс, то увидим, что основные функции, выполняемые нашей системой образования, сводятся к трем.
Во-первых, хранение и сохранность. Поскольку родители занимаются оплачиваемым трудом вне дома, они не могут заботиться о собственных детях, поэтому им необходимо место для хранения детей в дневное время.
Во-вторых, дисциплина и цивилизация. Дети - дикари, и их нужно приучить сидеть спокойно за партами и делать то, что им говорят. Это занимает много времени и много тренировок. А также: индоктринация.
В-третьих, сортировка и сертификация. Работодателям необходимо знать качество каждой единицы - ее добросовестность, соответствие и интеллект, - чтобы определить, для каких целей она может быть использована и, следовательно, сколько она стоит.
А как насчет обучения? Оно тоже может происходить, но в основном как побочный эффект операций, выполняемых для выполнения пунктов (1) - (3). Любое обучение, которое имеет место, крайне неэффективно. По крайней мере, более умные дети могли бы освоить тот же материал за 10 % времени, используя бесплатные онлайновые образовательные ресурсы и занимаясь в своем собственном темпе; но поскольку это не будет способствовать достижению главных целей системы образования, обычно нет никакой заинтересованности в содействии этому пути.
Я сделаю глоток воды...
Прости! Надеюсь, вы получили от школы больше, чем я.
В любом случае, если представить себе мир, в котором необходимость в работе отпала бы, то, очевидно, появилась бы возможность и необходимость изменить направленность образования. Вместо того чтобы готовить детей к продуктивному труду, мы должны попытаться воспитать их так, чтобы они стали процветающими человеческими существами. Людьми, обладающими высоким уровнем мастерства в искусстве наслаждаться жизнью.
Я не знаю, как именно должна выглядеть такая образовательная программа. Я думаю, что, возможно, она включала бы в себя развитие искусства беседы. Аналогичным образом можно было бы воспитывать уважение к литературе, искусству, музыке, драме, кино, природе и дикой природе, спортивным соревнованиям и так далее. Можно обучать техникам осознанности и медитации. Хобби, творчество, игривость, разумные шалости и игры - как игровые, так и придуманные. Знаточество. Культивирование вкусовых удовольствий.
(Признаться, если бы мне преподавали эти предметы те учителя, которые у меня были, то, скорее всего, я бы на всю жизнь от них отвык. Но раз уж мы представляем себе нереальное состояние, со всеобщим материальным изобилием и т. д., мы также можем позволить себе представить, что хорошее обучение каким-то образом будет доступно для всех.)
Что еще? Может быть, практика в юморе, остроумии и остром наблюдении. Празднование дружбы. Различные виды исполнительского искусства, ремесла, поощрение простых удовольствий. Конечно, будут прививаться привычки, способствующие здоровью. Я представляю себе также духовное исследование и просветление. Я думаю, что нынешнее внимание к дисциплине будет не полностью устранено, а скорее преобразовано: ведь сосредоточенность, внимание, концентрация, самоконтроль, упорство и способность получать удовольствие от целенаправленной практики, умственных и физических нагрузок останутся важными - возможно, даже более важными, чем сегодня, поскольку будет меньше поводов для того, чтобы эти привычки прививались внешними требованиями и трудностями. Культивирование любознательности - возможно, здесь я проецирую свои собственные склонности, но мне кажется, что страсть к обучению могла бы значительно улучшить жизнь на досуге. Кроме того, культивирование добродетелей и интерес к нравственному самосовершенствованию. Открытие интеллекта для науки, истории и философии, чтобы раскрыть более широкий контекст закономерностей и смыслов, в которые вплетена наша жизнь...
Nota bene, я не говорю, что это было бы правильным направлением для образования сегодня, в мире, где есть необходимость работать и решать множество неотложных материальных проблем. Но если и когда эти проблемы будут решены или когда мы дойдем до стадии, когда ответственность за дальнейший прогресс можно будет передать искусственным телам и мозгам, тогда фокус для нас, людей, может и должен сместиться в этом направлении.
Система образования - лишь один из аспектов общества, нуждающийся в реформе. В более широком смысле нам потребуется трансформация культуры и социальных ценностей. Отказ от эффективности, пользы, прибыли и борьбы за ограниченные ресурсы; переход к признательности, благодарности, самостоятельной деятельности и игре. Культура, в которой приоритет отдается развлечениям, ценится красота, практики способствуют здоровью и духовному росту, и которая побуждает людей гордиться тем, что они живут хорошо.
Нам предстоит многое узнать и открыть для себя, что можно сделать в этом направлении. Я думаю, что здесь есть значительные возможности.
Стали бы мы скучать, если бы жили в мире без работы?
"Миллионы жаждущих бессмертия, которые не знают, чем занять себя в дождливый воскресный день".
На первый взгляд, проблема, с которой мы сталкиваемся, не так уж сложна с теоретической точки зрения. В жизни человека есть много достойных вещей, которые не направлены на зарабатывание денег. Если у нас будет больше свободного времени, мы сможем делать больше таких вещей.
Я могу быть более конкретным - взгляните на раздаточный материал 9. Я не буду зачитывать его полностью, но суть его в том, что есть много вещей, которые нужно сделать.
Строить замки из песка, ходить в спортзал, читать в постели, гулять с супругом или другом, заниматься садоводством, участвовать в народных танцах, отдыхать на солнце, играть на инструменте, играть в бридж, лазить по скале, играть в пляжный волейбол, играть в гольф, наблюдать за птицами, смотреть сериалы, готовить ужин для друзей, выходить в город на вечеринку, переделывать дом, строить с детьми домик на дереве, вязать, рисовать пейзаж, изучать математику, путешествовать, участвовать в исторических реконструкциях, писать дневник, сплетничать о знакомых, смотреть на известных людей, заниматься виндсерфингом, принимать ванну, молиться, играть в компьютерные игры, посещать могилу предка, гулять с собакой, пить чай, бегать марафон, остроумно шутить, смотреть футбольный матч, ходить по магазинам, ходить на концерт, протестовать против несправедливости, устраивать пикник, ходить в походы, есть мороженое, организовать игру с загадкой убийства, играть с LEGO, дегустировать вино, делать массаж, изучать историю, проводить молчаливый ретрит, принимать наркотики, делать маникюр, посещать религиозные обряды, быть в курсе текущих событий, общаться в социальных сетях, исследовать среду виртуальной реальности, кататься на каяке, учиться управлять спортивным самолетом, играть в азартные игры, наливать мартини, отмечать праздники, изучать свою родословную, участвовать в уборке района, петь в хоре, медитировать, вырезать тыквы, плавать, разгадывать кроссворд, ходить в гости к друзьям, заниматься любовью, участвовать в соревнованиях по разрушению, заниматься биохакингом для оптимизации физической и умственной деятельности, посещать любительские астрономические собрания, создавать капсулу времени, учить молодого человека тому, что вы знаете, любоваться закатом, ходить на костюмированные вечеринки, спорить о моральной философии, судить конкурс рыб кои ("живых драгоценностей"), собирать антиквариат, посещать лекции... Список можно продолжать.
Есть люди, для которых ни одно из этих занятий не будет мотивирующим или приносящим удовлетворение, и которые не смогут придумать, чем бы еще заполнить часы, освободившиеся в условиях освобождения от экономической необходимости. Но это скорее факт, касающийся этих людей и их психологии, чем следствие какого-либо объективного недостатка в количестве дел, которые необходимо сделать. У некоторых людей просто высок показатель черты, которую психологи называют "склонностью к скуке".
На самом деле скука - важная тема, и мы обсудим ее более подробно завтра. Пока же я просто скажу, что вполне возможно, что при соответствующих изменениях в образовании и культуре мы будем испытывать меньше скуки в мире после работы, чем сегодня. Помимо того, что образование и культура могут быть адаптированы для проведения полноценного досуга, более высокий уровень благосостояния и более совершенные технологии также облегчат создание институтов и инфраструктуры, поддерживающих широкий спектр приятных и полезных занятий.