Наталья Демченко – Лето маленьких побед (страница 1)
Наталья Демченко
Лето маленьких побед
Предисловие
Читаем вместе с детьми: как превратить сказку в урок жизни.
Уважаемые родители! Когда мы читаем детям сказки, мы делаем нечто большее, чем просто развлекаем их. Мы можем научить их думать, сопереживать и принимать правильные решения. Всё это – навыки критического мышления, которые пригодятся в жизни. А лучшим тренажером для этого служат истории с яркими героями, например, про собачку Мирошу, которая, как и любой ребенок, ошибается, учится и побеждает. Я расскажу о простых приемах, которые превратят чтение в увлекательную игру для ума. Все эти методы мы используем в нашем детском саду, и вы легко можете их повторить!
1. «Кластер» («паутинка» или «солнышко»).
Предложите ребенку нарисовать главного героя (например, Мирошу) в центре листа. А вокруг пусть нарисует «лучики» – ассоциации и напишет (можно значками) всё, что о нем знает: какой он (добрый, озорной), кто его друзья, какие поступки он совершил. Это помогает ребёнку структурировать мысли и увидеть связи.
2. «Синквейн». Сочините короткое стихотворение из пяти строк:
Кто? (Мироша)
Какая? (Добрая, смешная)
Что делает? (Играет, защищает, боится)
Моё отношение в одном предложении. (Мироша мне очень нравится)
Вывод, синоним (Друг)
Это учит ребенка выделять самое главное и выражать свои мысли четко.
3. «Дерево предсказаний» (игра «Угадай-ка»). Прежде чем начать читать, посмотрите на заголовок и картинки и спросите: «Как ты думаешь, о чем эта история? Что может случиться?». Запишите или зарисуйте все предположения ребенка. А в ходе чтения останавливайтесь на самом интересном месте и спросите: «Как ты думаешь, что случится дальше?». Записывайте или зарисовывайте все версии ребенка и ваши на веточках дерева. После чтения проверьте: кто угадал? Это учит строить догадки и логически мыслить.
4. «Верю – не верю». После чтения назовите несколько утверждений по тексту, некоторые из которых будут не правильными. Например: «Мироша хотела испортить праздник». Ребенок должен будет вспомнить текст и доказать свой ответ. Это учит внимательно слушать и анализировать. Эту игру можно провести и до чтения. Дети будут с удовольствием отмечать, что им удалось угадать, а что – нет.
5. «Ромашка Блума» (играем в Почемучек – задаем разные вопросы). Не ограничивайтесь вопросами «Что случилось?». Спросите:
Почему герой так поступил? (развиваем логику)
Что бы ты сделал на его месте? (учимся примерять на себя)
Хорошо или плохо он поступил? (формируем моральные оценки)
Как бы ты поступил на его месте герой другой известной сказки? (включаем творчество)
6.« Чтение с остановками» («стоп-кадр»).
Читайте и в ключевых моментах делайте паузу. Задавайте простые вопросы: «Что Мироша чувствует сейчас?», «Правильно ли она поступила?», «А как бы ты поступил?». Это развивает эмпатию и умение анализировать ситуацию «здесь и сейчас».
7. «Шляпы мышления» (упрощенный вариант для дошкольников).
Предложите ребенку надеть воображаемую или настоящую шляпу и посмотреть на ситуацию с разных сторон:
Красная шляпа (чувства): «Что чувствовала Мироша, когда ее ругали?»
Желтая шляпа (плюсы): «Что хорошего в ее поступке?»
Зеленая шляпа (творчество): «Как еще можно было бы поступить?»
Не нужно использовать все приёмы сразу. Для одного вечернего чтения хватит двух-трех. Начните с обсуждения перед чтением («Как ты думаешь, о чем эта книга?»),
Во время чтения рекомендуется сделать 2–3 смысловые остановки в ключевых моментах текста (например, перед кульминацией или неожиданным поворотом сюжета). Задайте пару вопросов: «Что он чувствует сейчас?», «А что же дальше будет?»
После прочтения стоит обсудить, какие догадки оказались верными, а какие – нет. Важно связать историю с жизненным опытом ребенка: «А у тебя такое было?» Главное тут – не пытаться «впихнуть» в обсуждение одной главы анализ всего на свете! Выберите одну ключевую идею или момент, который ярче всего проявляется в этой истории:
Глава про торт? Фокус на анализе мотивов и причинно-следственных связях импульсивного поступка.
Глава про страх перед коровой? Фокус на стратегиях преодоления страха и различии «незнакомого» и «страшного».
Уважаемые родители и педагоги, самое важное – это ваш добрый и открытый диалог с ребенком. История про Мирошу – прекрасный повод поговорить по душам о дружбе, страхах, ошибках и том, как их исправлять. Вы удивитесь, насколько глубоко и интересно может рассуждать ваш ребенок. Такие беседы помогут вашему ребенку вырасти не только читателем, но и вдумчивым, отзывчивым человеком. И кто знает, возможно, в следующий раз, столкнувшись с соблазном или страхом, они, как и Мироша, смогут сделать шаг к своей маленькой победе.
Пусть чтение будет для вас совместным приключением и открытием! Удачи вам в этом увлекательном путешествии!
Часть 1. Мироша воспитывает характер.
Глава 1. Тортозахватчик
«Бац! Шмяк! Ням-ням! Хрум-хрум-хрумсть!» – примерно такие звуки сопровождали каждую сладкую операцию, которую проводила маленькая Мироша. За это хозяева и прозвали щенка «спецагентом». Собачка могла незаметно стащить все, что угодно. «Раз!» – и печенье таяло в воздухе. «Два!» – сосиска бесследно пропадала. «Три!» – и вот уже конфета отправлялась прямиком в чей-то тёплый животик. Правда, конфетку могла взять и её лучшая подружка – девочка Эля, тоже большая мастерица прятать сладости.
Эля и Мироша были удивительно похожи: обе – рыженькие, голубоглазые, непоседливые и до невозможности любопытные. Они понимали друг друга без слов, особенно когда дело касалось чего-нибудь вкусненького.
Мироша приносила Эли тапки или мячик – получала кусочек сыра. Делала «грустные глазки» на шоколад – получала дольку. А то и две!
Однажды случилось нечто ужасно-вкусное: мама испекла огромный торт. Эля была в детском саду, и Мироша облизывалась в одиночку. Она крутилась у маминых ног и даже применила «щенячий гипноз»: уселась напротив торта и уставилась на него взглядом, полным тоски и надежды.
Но мама лишь рассмеялась: – Нет-нет, дорогуша. Подождём до праздника. Вечером угостимся все вместе!
И… вышла из кухни. Воцарилась тишина. И предательский стул, который подмигивал и шептал: «Запрыгивай! Полюбуйся на торт!»
Мироша так и сделала: прыг! Конечно, она знала главное правило: со стола брать нельзя!
Однако запах был такой сладкий-пресладкий, а розочки на торте такие красивые-раскрасивые, что не удержалась и слизнула одну, самую маленькую.
«Одна розочка – это же не преступление, правда?» – подумала собачка.
Она проглотила её так быстро, что даже не поняла, кремовая она была или зефирная. Вторая – чисто для сравнения. Третья – чтобы окончательно прояснить вкус. Четвёртая… Мироша остановилась, только когда не осталось ни единого цветочка.
– Ой-ой-ой! Что же я натворила! – испугалась Мироша, спрыгнула со стула и юркнула под кровать. Она сжалась в комок и закрыла лапой нос.
В этот момент вернулась мама. Увидев «лысый» торт, она всплеснула руками:
–Ах ты, мелкий преступник! Только на минуту оставила! Выходи, тортозахватчик!
Мироша вылезла из-под кровати и, низко опустив голову и виновато поджав хвост, подошла к маме. Потом она села, склонила голову набок и уставилась на маму такими круглыми, влажными глазами, будто говорила: «Я? Да я бы никогда! Это волшебство или сквозняк…»
Сердце мамы растаяло, и она улыбнулась.
Папа тоже попытался провести с Мирошей «воспитательную беседу» за тортозахватничество, но собачка применила свою самую коварную тактику: резко отвернулась и начала увлечённо нюхать пол, будто там были срочные собачьи дела.
– Э-э… Она нас вообще слушает? – засмеялся папа.
Тогда Мироша плюхнулась на спину и подставила пушистое пузико для почёсывания. «Ну как можно ругать такое ангельское создание?» – говорил её вид.
Мама не выдержала, присела и принялась ласково теребить шёрстку маленькой проказницы. Воспитательный момент был полностью провален. Мироша тут же ожила. Взвизгнув от восторга, она принялась скакать вокруг мамы и папы на задних лапках, виляя хвостом так, будто пыталась стереть им свою вину. Больше так некрасиво она не поступит! Мироша была в этом уверена, по крайней мере, в эту минуту.
Рекомендации для родителей.
Примерный сценарий беседы по сказке "Тортозахватчик".
До чтения сказки предложите детям вопросы: «Почему так называется сказка? Кто и что будет "захватывать"? Как? Чем закончится?»
Во время чтения остановитесь на самом интересном месте: «Она слизнула одну, самую маленькую розочку…» и спросите: «Как думаешь, она на этом остановится или съест весь торт?» Пусть ребенок пофантазирует.
Вторую остановку можно сделать, когда Мироша спряталась под кровать. Подумайте об эмоциях щенка (страх, вина?) и о том, как мама отреагирует.
После чтения сказки спросите: «Ну как, Мироша молодец или всё же проказница? А почему мама и папа её в итоге не наказали?». Можно вместе придумать, что бы сделал сам ребенок на месте Мироши.
Предложите: «Вспомни случай из своей жизни или из мультфильма, когда герой не смог устоять перед искушением. Чем его (или твоя) история похожа на историю Мироши?» Со старшими детьми можно попробовать прогнозировать следующую историю: «Вечером, после случая с тортом, о чем Мироша думает? Сдержит ли обещание? Как Мироше в следующий раз устоять перед сладким? Придумай совет!»