Маркус Вебер – Запретить нельзя договориться (страница 2)

Шестая причина – изменение социальной среды. Мы росли в мире, где границы между детством и взрослостью были чёткими. Были детские передачи и взрослые, детские темы для разговоров и взрослые. Современные дети с раннего возраста имеют доступ к взрослому контенту, взрослым проблемам, взрослым способам развлечения.

Они раньше взрослеют интеллектуально, но позже – эмоционально. Могут рассуждать о сложных вещах, но устраивать истерики из-за мелочей. Знают о существовании войн и экологических проблем, но не могут справиться с фрустрацией от медленного интернета.

Эта противоречивость сбивает родителей с толку. Мы не знаем, как к ним относиться – как к маленьким или как к взрослым? Поэтому мечемся между крайностями: то сюсюкаем с ними, то требуем взрослого поведения.

Но самая главная причина, почему старые методы не работают, заключается в следующем. Мы пытаемся исправить поведение, не понимая логики, которая за ним стоит.

Когда ребенок не убирает игрушки, мы думаем: «Он ленивый» или «Он меня не уважает». На самом деле он может быть перегружен количеством задач, может не понимать, с чего начать, может нуждаться в более дробных инструкциях с промежуточными поощрениями.

Когда девочка устраивает истерику из-за выключенного WiFi, мы думаем: «Она избалованная». На самом деле для неё потеря связи с интернетом – это потеря связи с друзьями, с источниками развлечения, с ощущением контроля над своей средой. Это реальный стресс, а не каприз.

Понимание этой логики – первый шаг к эффективному воспитанию современных детей. Но понимание не означает потакание. Не означает, что мы должны принять любое поведение ребёнка как нормальное.

Это означает, что мы должны научиться работать с их природой, а не против неё. Использовать их цифровую логику для достижения наших воспитательных целей. Говорить с ними на языке, который они понимают, но при этом оставаться твёрдыми в том, что действительно важно.

В следующей главе мы разберём, как именно технологии изменили детский мозг, и что это означает для ежедневного воспитания. Потому что чтобы эффективно влиять на поведение ребёнка, нужно понимать, как работает его мышление.

А пока запомните главное: ваши дети не сломаны. Не испорчены. Не потеряны для воспитания. Они просто другие. И как только мы это поймём, мы сможем стать для них именно теми родителями, которые им нужны.

Глава 2. Цифровой мозг. Как технологии изменили способ мышления детей

Восьмилетний Алекс может одновременно смотреть YouTube, строить из Лего и напевать песенку. При этом он прекрасно следит за сюжетом видео, не ошибается в конструкции и попадает в ритм мелодии. Но когда мама просит его просто послушать, как она читает книгу, мальчик начинает ёрзать, отвлекается на каждый звук и через пять минут жалуется: «Мне скучно».

Папа Алекса недоумевает: «Как он может делать три дела одновременно, но не может сосредоточиться на одном?» Ответ кроется в том, как технологии буквально перестроили архитектуру детского мышления.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.