Мария Шилёнок – Одарённые двоечники? (страница 1)
Мария Шилёнок
Одарённые двоечники?
Статья: Нейроотличия - как одна из причин проблемного обучения.
Введение
В сознании общества прочно укоренился стереотип о том, что оценка «неуд» в дневнике – это показатель неуспеваемости, лени, неспособности и, что самое печальное, низкого интеллекта у учащегося.
Несмотря на это, за понятием «неуспевающий ученик» скрыт мир нестандартного мышления, богатого воображения, нераскрытого потенциала и порой высоких интеллектуальных способностей.
Л.С. Выготский, К.Д. Ушинский, Д.Б. Эльконин, К.М. Гуревич, Т.В. Черниговская и многие другие учёные исследовали нейропсихологическую диагностику мышления и изучали мозговое развитие учащихся. На базе исследований данных специалистов выявим нейроотличия, проведём наблюдение за группой неуспевающих детей от 7 до 13 лет, а также попытаемся понять, как раскрыть и интегрировать в общество таланты данной категории учащихся.
Актуальность данной статьи обусловлена тем, что проблема трудностей в обучении детей остаётся одной из острых проблем в учебных заведениях. А в последние годы отмечен рост интереса к ней со стороны специалистов в различных областях психологии, педагогики и медицины.
Цель: обоснование и раскрытие подхода в решении проблемы неуспеваемости учащихся в школе.
Задачи:
- Изучить проблему нейроотличий учащихся.
- Рассмотреть факторы, влияющие на неуспеваемость учащихся.
- Раскрыть творческий потенциал данной категории учащихся.
Основная часть.
Нейроотличность.
Понятие «норма» достаточно широко и расплывчато, в котором найдётся место для самых разных людей (Австралийский социолог Джуди Сингер).
Нейроотличность – это состояние, при котором работа мозга человека отличается от работы мозга большинства «нормотипичных» людей. Причём зачастую у нейроотличных людей отсутствуют патологии и «таблеток», исправляющих мозг, нет.
Причины неуспеваемости некоторых школьников часто сводятся не к отсутствию желания учиться или низкому уровню интеллекта, а к более сложным факторам. Рассмотрим виды нейроотличий, таких как дислексия, дисграфия, дизорфография, дискалькулия и СДВГ, влияющих на обучение ребёнка.
1. Дислексия – неврологическое, нейробиологическое заболевание ЦНС (код 6A03). Нарушение происходит в мозжечково-речевом контуре, в связи с которым возникает стойкая, избирательная неспособность овладеть навыком чтения. Из-за данного нарушения падает успеваемость по всем предметам, требующим работы с текстом.
Нарушение возникает при нормальном интеллектуальном развитии, сохранном зрении, слухе и не является результатом умственной отсталости. Нейрофизиологи, работающие в России, определили, что в каждой школе присутствует по несколько учащихся с данным заболеванием. На фоне одноклассников (нормотипиков) они хуже овладевают навыком чтения, а после перехода во второй и последующие классы читают очень медленно, силясь обработать прочитанную информацию. Откроем учебник анатомии человека, где увидим фотографию головного мозга – главного органа ЦНС. Рассмотрим полушария, которые управляют противоположными сторонами тела. У «нейроотличников» полушария работают не в тандеме, что создаёт сложности с координацией движений, проблемы с крупной и мелкой моторикой, нарушение письменной и устной речи, проблемы с дисциплиной и контролем эмоций.
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «Литрес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.