Мария Иванова – Золотое сечение родительства. Как вырастить здорового ребенка и не потерять себя (страница 5)

Далее мы более подробно рассмотрим механизмы формирования пренатальных травм. Сейчас же нам важно обозначить, а какие мотивы к рождению считаются здоровыми.

• «Я созрел/а (я готов/а) дать жизнь другому человеку».

Ключевое слово – «созрела». Дело не в физиологической готовности стать матерью, акцент направлен именно на созревании психики. Это возможно, когда у будущей мамы и будущего папы:

◊ закрыты все базовые потребности;

◊ пройдены все возрастные кризисы без застреваний;

◊ проработаны (в идеале с психологом) все основные психологические травмы;

◊ гармоничные отношения с самими собой, с окружением; они знают, что хотят и как это получить, имеют представление о психологических границах и понимают мотивы своих поступков.

Почему это важно?

Потому что делиться можно только тем, что у тебя в избытке. Если у молодых родителей в жизни сплошные дефициты: от финансовых до энергетических; если они ощущают нехватку любви; если им хочется спрятаться и скрыться от реальной жизни в родительстве: уйти с нелюбимой работы или чтобы отстали друзья и родители, то и ребенку им передать нечего, кроме своих дефицитов и проблем. Важно сначала разобраться в себе, в своей жизни, а потом уже думать о пополнении.

Психологическое здоровье родителя – лучший подарок будущему ребенку. Достичь максимальный результат можно благодаря именно глубинной терапии, в идеале года за три до зачатия.

• «Я готова вложить в ребенка ресурсы и отпустить, чтобы он жил счастливую жизнь».

Можно перефразировать тезис так: будущие мама и папа готовы взять на себя ответственность за другого человека целиком и полностью, не требуя ничего взамен, без поиска выгод в факте родительства, например, таких:

◊ расширение жилплощади: родители наконец подарят свою квартиру в центре и переедут на дачу или добавят денег на квартиру в ипотеку;

◊ нежность и любовь: их не хватало в детстве, от партнера получить не удается, но можно быть любимой или любимым ребенком;

◊ гарантии продолжать отношения с партнером, и ребенок здесь как средство «удержать» партнера или сохранить семью.

Когда НЕТ никаких выгод, именно такие мотивы имеет психологически взрослый человек: зрелый, уверенный в себе и своих возможностях, рассудительный, самодостаточный, а главное – сепарированный. Сепарированный от родителей, от их установок и ожиданий, от партнера, от внешних оценок и требований социума.

Такой мотив закладывает и возможность будущей сепарации для ребенка, создает возможность для него прожить собственную счастливую жизнь, не обслуживая чужие потребности и не решая чужие задачи.

Психологическая сепарация – это процесс отделения личности от родителей или близких людей. Она начинается в раннем детстве и в норме продолжается до совершеннолетия, влияя на развитие личности человека. Сепарация включает в себя несколько видов. Эмоциональная сепарация – отделение от эмоций родителей, возможность выражать чувства независимо от того, одобряются они родителями или нет. Когнитивная сепарация означает наличие самостоятельного мышления, включающего осознанный выбор и формирование собственных ценностей и жизненных установок, а не использование ценностей и установок родителей или социального окружения. Поведенческая сепарация – это принятие ответственности за свое поведение и решения без поиска одобрения окружающих или передачи им ответственности за них.

Итак, осознанный и созидательный мотив – прекрасный фундамент для будущего ребенка и для того, чтобы не разрушиться об родительство самим, т. е. не потерять себя как человека и личность, не навешать на ребенка нереализованные ожидания и мечты, не повторить неудачный сценарий, когда ради «правильного» воспитания ребенок живет в катастрофическом дефиците любви.

Задача родителей – не только воспитать счастливого человека и полезного члена общества, но и обогатиться от опыта родительства, раскрыть материнский или отцовский потенциал, реализовать свои скрытые таланты, осознанно насладиться воспитанием и открыть для себя волшебное превращение новорожденного младенца в думающего, рассуждающего, чувствующего красоту мира человека.

Ребенок – единое целое с мамой с момента присоединения оплодотворенной яйцеклетки к ее телу. До самосознания еще далеко, поэтому только начавший формирование головной мозг будущего ребенка (4–6 неделя развития эмбриона) уже старательно записывает всю информацию, поступающую посредством гормонов от матери через плаценту, как эталон будущей жизни.

Пока мир для ребенка – это тело матери. Опыт, ощущения, знания о «мире» он возьмет с собой в реальность, с которой встретится после рождения и в которой будет жить. Каким «пропишется» мир в базовых настройках психики человека: принимающим или враждебным, благостным, открытым, полным возможностей и свобод или наполненным страхами, тревогой и опасностями?

Вся поступающая плоду информация станет основой бессознательной части детской психики, основой личности. Мама – первый и пока единственный проводник и «учитель». Через призму своего восприятия мира и всего, что происходит в ее жизни, именно она формирует будущее мышление и мироощущение ребенка, закладывает установки и паттерны поведения; передает свою оценку происходящему, а также осознаваемые, или чаще неосознаваемые, страхи, тревоги и психологические травмы, отпечатанные в ее психике.

Паттерн – это повторяющийся шаблон поведения, привычка при схожих обстоятельствах реагировать и вести себя определенным образом. Чаще всего паттерны поведения не осознаются человеком, а перенимаются еще в неосознанном возрасте у родителей или других близких взрослых.

Живот мамы – это самое безопасное место. Именно в нем проходит первый этап формирования базового доверия к миру. Насколько полно сформировано это чувство у ребенка, настолько и закрыта его базовая потребность в безопасности, а на ней строится фундамент личности.

Базовое доверие к миру – это степень развития доверия у ребенка к другим людям, к миру, самому себе.

С точки зрения безопасности рассмотрим основные факторы, способные негативным образом повлиять на несформированное базовое доверие к миру.

Подробнее можно прочитать в нашей книге «Истоки травмы».

Фактор 1. Момент, когда мать узнает о возможной беременности.

Это первый кризис развития психики будущего ребенка. Что испытывает женщина, когда узнает, что беременна и станет мамой: счастье или ужас, сомнения или гордость и желание делиться радостью со всем миром? Сокровенный диалог женщины с самой собой, ее эмоции, ощущения, чувства – все дойдет до психики ребенка и начнет формировать его представления о мире, насколько благоприятно мир воспринимает его появление. Именно в этой точке формируются «развилки»: или «я хороший, и мир хороший (он рад мне, он меня ждет), или «я плохой (со мной что-то не так), а мир опасный».

Фактор 2. Сильные потрясения во время беременности (например, уход возлюбленного, потеря близкого человека, мировые катаклизмы, катастрофы, экономические, социальные потрясения и т. п.).

В этом случае на ребенка воздействуют гормоны стресса, что сильно бьет по будущему человеку, заставляя его сердечко еще быстрее биться и сжиматься от страха. А если мама находится в тяжелых переживаниях долгое время, то ребенок и вовсе привыкает испытывать на себе или нескончаемую депрессию, или мамину боевую стрессовую готовность ко всему. Как результат, после рождения психика ребенка будет ждать и создавать ситуации, чтобы проиграть уже заложенные сценарии, которые позволят воспроизводить привычное состояние стресса снова и снова так, как мозг привык еще до рождения.

Фактор 3. Беременность не планировали, и женщина не хочет ребенка (или не готова к его появлению по каким-то причинам). Вплоть до возникновения мыслей о том, чтобы прекратить беременность.

Тело малыша запоминает сомнения мамы, ощущая их как прямую угрозу жизни. Именно здесь начинается один и самых мощных внутриличностных конфликтов, который звучит так: «Я люблю маму, но она источник опасности».

Внутриличностный конфликт – одновременное влияние разнонаправленных потребностей на личность. Часто такие потребности могут быть и вовсе взаимоисключающими, тогда человек может отказаться от какой-либо деятельности, принятия решений, любых действий и развития, потому что не может предпочесть одно другому.

Фактор 4. «Замещающий» ребенок.

Это явление возможно, когда новая беременность наступает после потери предыдущей или смерти ребенка. Женщина живет мыслями об умершем, а личность настоящего, растущего в ней малыша, так и не начинает формироваться, потому что мать пребывает в горе. Все ее мечты о безвременно ушедшем ребенке переносятся на живого, блокируя его возможность развиваться, потому что на него уже надели личину предшественника.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.